淺析茶文化背景下插畫教學改革研究

王瀚可

（長春大學，吉林長春 130012）

1 引言

插畫作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，是古現(xiàn)代設計中最為常用的視覺傳達形式之一。其直觀的形象性、真切的生活感帶給觀眾不一樣的視覺盛宴。隨著人們生活水平的不斷提升，人們越來越追求身邊的藝術(shù)感，那些華而不實、缺乏內(nèi)在藝術(shù)氣息的現(xiàn)代設計作品已經(jīng)不能滿足他們的需要。因此可以說，插畫已經(jīng)在現(xiàn)代設計中占據(jù)著極其重要的地位，并被廣泛應用于現(xiàn)代設計的很多領域，包括文化活動、社會公共事業(yè)、商業(yè)活動、影視文化等方面。茶文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族奮勇前行的不竭動力。從本質(zhì)上來講，插畫與茶文化都屬于藝術(shù)的范疇，所以如果能夠?qū)⒉栉幕c插畫教學有效融合，那么不但可以深化插畫教學的意義，而且還可以給學生全新的視角，這對于提高他們的創(chuàng)新能力、激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感具有重要作用。

2 茶文化對插畫教學的影響

插畫設計要融入創(chuàng)新性元素，但當前我們所常見的插畫設計作品往往千篇一律，幾乎沒有任何的創(chuàng)新性可言?！皫煾殿I進門，修行在個人”，插畫教學只是教師引領學生步入插畫設計領域的一個媒介，如果學生想要在插畫設計領域有所建樹，就必須有自己的一套設計思路，并且還要表現(xiàn)出與眾不同的特點。科學技術(shù)的發(fā)展不僅為廣大師生群體提供了非常多的可用于插畫設計的計算機軟件，比如CАD等等，而且他們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找各種插畫資源，給插畫教學帶來很多便利條件。然而，正是由于現(xiàn)代人過于依賴強大的科學技術(shù)，所以在很大程度上扼殺了人們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在無形之中也影響到了插畫教學質(zhì)量的提升。不可否認，科學技術(shù)的發(fā)展為我們的生活、工作和學習帶來很多積極影響，但是這并不意味著我們可以高枕無憂，把所有的工作都“交付”給科學技術(shù)?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新則是人類發(fā)展的不竭動力。如果能夠在合理利用科學技術(shù)的同時，在進行插畫設計時融入更多的創(chuàng)新性元素，那么必然可以取得更為舉世矚目的成就。

當前，很多教師在開展插畫教學工作時習慣把目光放在那些現(xiàn)代化設計元素方面，比如要求學生借鑒前人所創(chuàng)作出的優(yōu)秀插畫作品。插畫藝術(shù)領域發(fā)展速度非常快，這就導致高校必須要給社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的插畫設計類人才。盲目或者一味借鑒前人的作品會導致自己的插畫設計作品缺少靈魂，由于是現(xiàn)在很多學生缺乏端正而學習態(tài)度，不愿意靜下心來踏踏實實研究那些優(yōu)秀作品的精髓具體表現(xiàn)在哪里，所以這些學生的作品往往“外強中干”，不能經(jīng)得起別人的“推敲”。中國茶文化經(jīng)過了數(shù)千年的演變和完善，早已經(jīng)成為中華兒女生命中不可分割的一部分?？梢哉f，那些千篇一律的插畫作品早就讓人們產(chǎn)生了視覺疲勞，如果不能徹底解決插畫作品缺少創(chuàng)新性的問題，插畫領域?qū)⒚媾R更為嚴重的后果。中國具有五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中的茶文化更是獨樹一幟，在古代不僅被文人墨客追捧，也讓三教九流等各個層面的人欲罷不能。不同階段的茶文化往往具有不同的特點，如果教師在插畫教學過程中能夠有效引導學生從茶文化中汲取營養(yǎng)，從而增加作品的創(chuàng)新性和人文氣息，那么必然可以讓觀眾眼前一亮，獲得更高的評價。茶文化的影響力毋庸置疑，而教師所需要做的就是要正確看待茶文化對插畫教學的影響，并且探索一條新的插畫教學之路，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高插畫教學有效性，給插畫領域輸送更多優(yōu)秀人才，滿足社會發(fā)展的需要。

3 茶文化背景下插畫教學中存在的問題

社會的發(fā)展為插畫藝術(shù)提供了非常難得的發(fā)展機遇，作為現(xiàn)代藝術(shù)的典型代表之一，插畫已經(jīng)被廣泛應用于社會的很多領域。我國動漫已經(jīng)發(fā)展到了關(guān)鍵時期，在一定程度上我們完全可以把插畫當成是漫畫的前身，因為動漫的本質(zhì)就是有一幅幅特殊的插畫連接而成。我國高校開展插畫教學的時間比較短，所以很多工作仍然處于探索階段，在實際教學過程中不可避免地存在著一些問題，影響了插畫教學質(zhì)量的提升。

3.1 教學內(nèi)容缺少人文氣息

插畫教學既要注重教育形式，同時還要注重教育的實效性。從插畫設計作品中不僅可以看出設計者的創(chuàng)新能力和實踐能力，而且還可以看出他們的文學功底。這就要求高校插畫教師在選擇教學內(nèi)容時要認識到這種特點，不要過于依賴教學大綱，更不能照搬前人的教學模式。時代在發(fā)展、人類在進步，任何一個行業(yè)如果選擇固步自封，那么必然會走向破敗的道路。當前，很多高校插畫教師在選擇教學內(nèi)容時往往很容易忽視學生的主體地位，而且由于受到應試教育的影響，教師會想法設法提高學生的考試成績，而不是通過完善教學內(nèi)容夯實學生的文學底蘊。教學內(nèi)容缺少人文氣息會使整個插畫教學內(nèi)容活力和動力。事實上，即使是學生掌握了非常豐富的插畫理論知識和實踐經(jīng)驗，如果沒有足夠的知識面，他們的設計眼光就會局限于某一個非常小的區(qū)域內(nèi)，這對于他們未來發(fā)展是非常不利的。從學生的角度來講，他們同樣需要學習茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武裝自己的頭腦、開闊自己的眼界，因為只有這樣他們才能在未來發(fā)展過程中有更多的話語權(quán)，所設計出的作品才能鶴立雞群，在眾多作品中脫穎而出。

3.2 教學方式單一

藝術(shù)教學應該具有靈活性、多樣性，因為只有采用這種多元化的教學方式，才能更有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)作靈感。但實際上，國內(nèi)絕大多數(shù)高校插畫授課教師所選擇的教學方式嗯比較單一，幾乎都是完全依賴于多媒體教學設施。不可否認，多媒體設備功能非常強大，在教育教學領域被普遍應用。然而，并不是所有的插畫教師都能合理、有效地應用多媒體設備給學生上課。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體技術(shù)的發(fā)展為整個插畫教學帶來新的發(fā)展方向。情景教學法、案例教學法、項目教學法等新一代的教學方法也使教育工作者眼前一亮，讓他們開始反思自己的教學思想和教學行為。但教學方式單一仍然是制約高校插畫教學健康發(fā)展的主要障礙之一，也是影響學生學習興趣的主要原因之一。可以說，只有當學生對插畫這門課程產(chǎn)生足夠的興趣，他們才會踏踏實實學習，其所設計出的作品才能更有競爭力。

3.3 學生缺乏學習茶文化的意識

高校青年大學生作為國家的未來、民族的希望，傳承和發(fā)展茶文化是他們必須承擔的責任和義務。插畫設計并不應該只注重表面設計，因為只有當其有鑒賞價值，這些作品才能更有韻味。很多高校大學生喜歡飲茶，像鐵觀音、碧螺春、信陽毛尖等比較常見的茶葉更是深受他們的喜愛。但是當我們要求他們介紹其最喜歡的茶葉時，他們往往只能從茶葉的味道入手，不能從茶的產(chǎn)地、茶葉采摘、制作工序、茶道精神等方面介紹給他人，所以給人一種附庸風雅的感覺。中國是茶的故鄉(xiāng)，更是茶文化的發(fā)源地，無論是哪個專業(yè)的高校大學生，他們都應該把學習茶文化、弘揚茶文化當成是一種習慣。從教師的角度來講，雖然他們?nèi)匀皇且越淌趯W生插畫知識為重點，但是作為現(xiàn)代化教師隊伍，他們必須要把人才培養(yǎng)目標放的長遠一些，既要保證學生能夠?qū)W到真正有用的插畫知識，同時還要有意識地培養(yǎng)學生學習茶文化的意識。當前，有很多高校大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不屑一顧，總是錯誤地認為這些“老掉牙”的內(nèi)容根本就沒有學習的價值。然而，茶文化作為傳承數(shù)千年之久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其之所以不僅沒有湮滅在歷史長河之中，而且其生命力越來越強大，這就意味著茶文化必然有其獨到之處。只要茶還是人們的飲品之一，茶文化就不會消失匿跡。因此，學生必須要正確看待中國茶文化，并且把學習茶文化當成是一種愛好、一種習慣，把弘揚茶文化當成是驕傲，只有這樣，茶文化在插畫教學中的價值和作用才能最大程度上地體現(xiàn)出來，高校插畫教學工作才能取得突破性的進展。

4 茶文化背景下插畫教學改革策略

國內(nèi)高校開展插圖教學工作的起步比較晚，在師資力量、教學方法等方面還有很大的提升空間。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，在教育學生時必須要實事求是，根據(jù)人才市場的需要制定相應的教學方案，這樣才能保證后續(xù)的教學工作能夠滿足學生實際需要。插畫教學與茶文化息息相關(guān)，尤其是隨著茶文化影響力的不斷擴大，學習茶文化不但可以讓學生在進行插畫設計時從全新的角度進行設計，而且還可以使他們的作品更有文學氣息。針對國內(nèi)高校插圖教學工作中存在的問題，學校有必要采取相應改革措施不斷完善教學結(jié)構(gòu)，給學生創(chuàng)造更優(yōu)越的學習環(huán)境，提高他們對插畫教學的滿意度。

4.1 教學內(nèi)容中融入茶文化元素

為了使學生所設計出的插畫作品更具有人文氣息，插畫教師在準備教學內(nèi)容時要融入茶文化元素。比如，教師可以利用課堂十幾分鐘的時間給學生介紹古代茶農(nóng)安居樂業(yè)的生活狀態(tài)，并要求學生根據(jù)他們的介紹繪制出相應的插畫作品。然后教師可以先讓學生之間打分，對于那些優(yōu)秀作品教師要著重表揚，并且給這些學生一定的物質(zhì)獎勵，增強他們進行插畫設計的自信心。教育并不應該是一個“死板”的過程，而教師與學生更不應該是對立的關(guān)系，教師要降低身份，與學生做朋友形成一種亦師亦友的關(guān)系，并鼓勵學生大膽闡述他們對當前插畫教學的看法。當然，插畫教師也可以通過微信群與學生進行交流，讓他們選擇其最希望學習的茶文化內(nèi)容，然后教師在根據(jù)學生的要求制定相應的課件。學生作為課堂的主體，他們必須要真正地參與到教學活動中，因為只有當他們也發(fā)揮出自己的作用以后，整個插畫教學工作質(zhì)量才能得到保證，學生才能享受到更為優(yōu)質(zhì)的插畫教學服務。

4.2 改革教學方式

高校插畫教師要學會站在學生的角度思考問題，不能再像過去那樣搞“一言堂”，既要充分尊重學生的主體地位，同時還要加強教學方式改革，增加課堂教學的趣味性，也強化師生互動環(huán)節(jié)。教育并不應該是一個單方面輸出的過程，而是要在師生互動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而優(yōu)化課堂教學，確保課堂教學質(zhì)量和有效性。這就要求高校插畫教師要學會培養(yǎng)學生自主學習意識，讓每個學生都能意識到學好插畫設計的重要性和必要性。多媒體輔助教學工具已經(jīng)在高校得到了非常普遍的應用，其打破了過去“黑板+粉筆”的教學模式，不但極大地提升了教師教學效率，同時也為師生互動創(chuàng)造了條件。但是，由于插畫教師未能把多媒體強大的功能體現(xiàn)出來，僅僅是把它當成是一個投影儀，所以影響了其作用的發(fā)揮。在這種情況下，高校插畫教師可以將情景教學法、案例教學法、項目教學法等新的教學思想與多媒體、新媒體等輔助教學工具有效融合，在保留多媒體、新媒體輔助教學工作強大功能的基礎上發(fā)揮出新教學思想的效能。

4.3 培養(yǎng)學生學習茶文化的意識

中國有五十六個民族，而幾乎所有的民族都喜歡飲茶，不僅如此，茶茶與民族文化生活相結(jié)合，形成各自民族特色的茶禮、茶藝、飲茶習俗及喜慶婚禮，以民族茶飲方式為基礎，經(jīng)藝術(shù)加工和錘煉而形成的各民族茶藝，更富有民族特點。培養(yǎng)學生學習茶文化的意識不僅是教師的責任，學校也應該為該目標的實現(xiàn)做出努力。首先，學校要利用好微信公眾號、官網(wǎng)等平臺，將優(yōu)秀的茶文化資源介紹給學生，并定期開展茶文化宣傳活動，增強學生學習茶文化的意識；其次，教師要利用好日常課堂教學的機會，將插畫課堂打造成茶文化宣傳平臺，引導學生養(yǎng)成良好的茶文化學習習慣。高校大學生要端正自己的學習態(tài)度，并且對自己未來發(fā)展有更清醒的認識，不要拘泥于形式，要把茶文化當成是插畫設計的點綴和升華，給觀眾更耐人尋味的感覺。打破插畫設計千篇一律的現(xiàn)狀需要從學生身上入手，因為這些學生必然會成為社會各個領域的中流砥柱。高校所需要做的就是把握好新時代賦予的發(fā)展機遇，加強自身改革。

5 結(jié)束語

綜上所述，從當前茶文化背景下插畫教學現(xiàn)狀來看，我國高校開展插畫教學的時間比較短，所以很多工作仍然處于探索階段，在實際教學過程中不可避免地存在著一些問題，影響了插畫教學的實效性。為促進插畫教學質(zhì)量的提升，就必須針對其存在的問題進行改革與創(chuàng)新。