新媒體背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究

劉艷平

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421002）

新媒體為人們帶來(lái)諸多改變，給人們的生活和交流提供諸多便利，并且促進(jìn)文化的共通。中國(guó)是茶葉大國(guó)，而茶文化也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，茶文化的豐富內(nèi)涵可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)習(xí)茶文化也是學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文將研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)茶文化，希望可以促進(jìn)教育的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 新媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響

1.1 新媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體發(fā)展越來(lái)越快，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索英語(yǔ)詞句，從而提升寫作效率；并且網(wǎng)絡(luò)中隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)內(nèi)容，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，一些互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)翻譯軟件，可以為學(xué)生同步翻譯英語(yǔ)課文，提升翻譯的速度和正確率，從而促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。教師可以通過(guò)社交平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以改正。

1.2 新媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的劣勢(shì)

學(xué)生在新媒體背景下減弱了自身思考能力，很多問(wèn)題不需要鉆研和深入分析，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接搜索問(wèn)題答案，教師運(yùn)用微課件教學(xué)可以提升教學(xué)效率，但卻減少學(xué)生思考時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行自主思考，會(huì)使學(xué)生思維僵化，從而誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生帶來(lái)諸多網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生自控能力較弱，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，這會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)處于被動(dòng)局面。

2 在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化茶文化的必要性

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)谥饾u提升對(duì)英語(yǔ)教育的重視，家長(zhǎng)和教師也在不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，這種做法在一定程度上限制學(xué)生發(fā)展。教育部將英語(yǔ)學(xué)科收納到教育體系的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。目前英語(yǔ)學(xué)科有一些喧賓奪主的意味，很多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更加重要，這本身便是教育觀的錯(cuò)誤。不可否認(rèn)，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生只有深入學(xué)習(xí)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能發(fā)現(xiàn)東西方文化差異，要理解、欣賞和弘揚(yáng)中國(guó)語(yǔ)言文化的獨(dú)特之美，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、包容和欣賞歐美語(yǔ)言文化的異域之美，致力于構(gòu)建理想中的大同之美。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們交流越來(lái)越方便，面對(duì)中西方不同文化沖擊，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、尊重和包容不同文化，既不能盲目抵制，也不能盲目學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化茶文化教育，便是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提煉優(yōu)秀思想內(nèi)涵，教師可以在教學(xué)時(shí)，提升傳統(tǒng)文化茶文化的渲染，使學(xué)生愿意從內(nèi)心接受傳統(tǒng)文化。在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的最佳路徑，不但實(shí)現(xiàn)跨文化交流，還能提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力，可謂一舉兩得。

2.1 目前對(duì)傳統(tǒng)文化茶文化缺少重視

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化起源較早，距今已有千年歷史，我國(guó)關(guān)于茶文化的古詩(shī)數(shù)量可以佐證這點(diǎn)。并且由于目前英語(yǔ)學(xué)科占分比較高，學(xué)生放在英語(yǔ)學(xué)科的精力就會(huì)比較多，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)報(bào)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以期可以提高英語(yǔ)成績(jī)，早日考過(guò)四六級(jí)。這種為考級(jí)而盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使英語(yǔ)教育流于形式，對(duì)素質(zhì)教育極為不利。同時(shí)，部分年輕學(xué)生存在崇洋媚外現(xiàn)象，缺少對(duì)中華傳統(tǒng)文化茶文化的重視，長(zhǎng)期以往會(huì)使文化出現(xiàn)斷層，因此傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化十分重要，在英語(yǔ)教學(xué)中融入茶文化教育，可以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而認(rèn)可并傳承茶文化。只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、教育觀，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮育人功能，才能培養(yǎng)學(xué)生正確是非觀念，提升學(xué)生分辨能力，為學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)明燈。（該段寫法比較口語(yǔ)化，文字表述不夠精煉）

2.2 英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

教育改革在新媒體時(shí)代不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)也需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，英語(yǔ)教師需要在教學(xué)時(shí)徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，盡量融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能使學(xué)生綜合全面發(fā)展。目前在英語(yǔ)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化還處于初級(jí)階段，英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化茶文化精髓內(nèi)涵，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化茶文化的認(rèn)識(shí)也不夠，因此，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到傳統(tǒng)文化茶文化的魅力。同時(shí)，由于目前英語(yǔ)考核內(nèi)容不全面，學(xué)生會(huì)更側(cè)重寫作方面練習(xí)，往往存在會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口。由于目前考核存在片面化，并不能反映學(xué)生真實(shí)水平，教師要通過(guò)溝通交流，不斷深入了解學(xué)生，這樣才能構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新性教學(xué)思維，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。（提升考試成績(jī)、新課改等都是中學(xué)的做法）

3 在新媒體背景下將傳統(tǒng)文化茶文化與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

3.1 茶文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂思想

傳統(tǒng)文化茶文化的發(fā)展可以促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生起到一定指導(dǎo)作用。其中存在的深層次思想內(nèi)涵，具有濃厚的中華文化色彩，也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到促進(jìn)作用。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)單詞句型和結(jié)構(gòu)時(shí)，也需要掌握更深層次的文化內(nèi)涵，這些內(nèi)涵思想是英語(yǔ)教育的靈魂元素。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇途徑，優(yōu)秀文化可以拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)文化的理解。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以使英語(yǔ)學(xué)科具有教育內(nèi)涵，也能幫助更多青少年認(rèn)識(shí)和接受傳統(tǒng)文化茶文化，只有這樣才能將茶文化發(fā)揚(yáng)光大，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德。（這種表述不準(zhǔn)確）

3.2 學(xué)習(xí)茶文化是新媒體時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨

在新媒體背景下，世界各地的不同國(guó)家都在積極建設(shè)地球村，很多國(guó)家利用文化交流機(jī)會(huì)，在不斷提升本國(guó)的文化軟實(shí)力。而且新媒體使文化出現(xiàn)融合現(xiàn)象，這也無(wú)形提升教育工作者對(duì)茶文化的重視，開始在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用和使用傳統(tǒng)文化茶文化，希望可以通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化茶文化的目的，是發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化茶文化。優(yōu)秀文化不但可以使社會(huì)進(jìn)步，還能促進(jìn)人類發(fā)展，豐富人們的人文生活，人們可以通過(guò)充分了解和掌握中華傳統(tǒng)文化茶文化，促進(jìn)深層次交流。學(xué)好國(guó)際通用語(yǔ)言英語(yǔ)，可以更好的傳播中華傳統(tǒng)文化茶文化，二者可以通過(guò)融合共同成就。將中國(guó)傳統(tǒng)文化翻譯為各國(guó)語(yǔ)言，可以為國(guó)際友人提供研究中國(guó)文化的范本，促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的流通和發(fā)揚(yáng)。

4 英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化茶文化的策略

4.1 重視教育改革目標(biāo)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化歷史悠久，具有非常深刻的文化內(nèi)涵，只有不斷深入研究和體會(huì)茶文化，才能領(lǐng)略到茶文化的魅力。但目前學(xué)生的教育任務(wù)十分繁重，業(yè)余時(shí)間還要學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)，基本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，既能促進(jìn)茶文化發(fā)展，又能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教書育人兩不誤?；鶎咏逃ぷ髡咝枰鶕?jù)學(xué)生具體需要，制定科學(xué)、合理的教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；教育部也要提升對(duì)英語(yǔ)教材編寫的重視，努力在教材中融入一些傳統(tǒng)文化茶文化內(nèi)容，幫助英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)。在制定英語(yǔ)教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生具體需要為出發(fā)點(diǎn)，制定難易適中的英語(yǔ)教材。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師需要注意理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)比例，使學(xué)生有能力將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。從而充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化茶文化的教學(xué)功能，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教師在逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，但部分英語(yǔ)教學(xué)仍存在“灌輸式”模式，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，并不斷提升教學(xué)能力。英語(yǔ)教師需要根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，教師可以適當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教育改革不斷深入，教育工作者和學(xué)生都在逐漸轉(zhuǎn)變自身思維，這對(duì)教育發(fā)展是有積極促進(jìn)作用的。

4.3 將傳統(tǒng)文化茶文化思想融入到英語(yǔ)教學(xué)中

很多學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化缺少了解，因此對(duì)這些優(yōu)秀文化的認(rèn)可度也不高。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中穿插傳統(tǒng)文化茶文化相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)了解茶文化，增強(qiáng)對(duì)茶文化的理解。同時(shí)，中華傳統(tǒng)文化茶文化作為傳承千年的優(yōu)秀文化，在社會(huì)文化和人文領(lǐng)域中都占有一席之地，其中“和、靜、怡、真”是茶文化的精髓內(nèi)容，茶文化將儒、釋、道三家思想融合到一起，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的包容性和廣博性。因此在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨文化交流。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)茶文化，可以豐富學(xué)生視野，也有利于促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略部署，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)了解中西方先進(jìn)文化，成為具有優(yōu)秀內(nèi)涵的建設(shè)性人才。（“茶文化思想”到底是什么，精髓是什么，根本沒(méi)有提及）

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的茶文化是國(guó)人的驕傲，將茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以促進(jìn)教育的發(fā)展，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷，也能將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播到西方國(guó)家。在新媒體背景下，我國(guó)既要弘揚(yáng)民族文化，又要學(xué)習(xí)先進(jìn)西方思想，才能促進(jìn)國(guó)家不斷發(fā)展。在教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化茶文化教育，可以使當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，使青年大學(xué)生樹立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。