淺談茶與新時代高職院校思政教育的結(jié)合分析

戴 航

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421001）

現(xiàn)在，由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個社會也在進(jìn)行深刻的變革。而且，西方文化的引入給當(dāng)代高職院校學(xué)生的思想形成了巨大的沖擊力。高職院校的學(xué)生過于追求物質(zhì)，急功近利，過于浮躁。并且，在應(yīng)試教育的長期影響下，高職院校過分偏重學(xué)生的成績，卻并不重視學(xué)生的思想道德教育。很多高職院校的畢業(yè)生走上社會后，功利心太強(qiáng)，過于追求個人利益，道德意識比較薄弱，最終使自己無法有更好的發(fā)展。所以，高職院校一定要重視學(xué)生的思政教育，運(yùn)用我國傳統(tǒng)茶文化來完善思政教育體系，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

1 茶文化與高校思想政治教育的融合價值

1.1 豐富高校思想政治教育內(nèi)容

雖然我國大力推行素質(zhì)教育，但是高職院校的思政教育仍然難以擺脫應(yīng)試教育的影響，仍然只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，根本就不重視學(xué)生是否真正在思想道德方面有所提升，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求，也失去了思政教育的意義。將茶文化和高職院校思政教育相結(jié)合，就是要真正體現(xiàn)思政教育課程的價值，將茶文化方面的內(nèi)容帶入課堂，使高職思政教育課堂變得更加生動而豐富，不再只是純粹的說教式教學(xué)。例如，教師在思政課堂上可以引入茶文化的“和清敬寂”思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中列明茶文化內(nèi)容的滲透方式，充分利用茶文化元素來豐富思政課堂內(nèi)容?，F(xiàn)在很多高職院校的思政教育課堂非常枯燥，內(nèi)容空調(diào)，流于形式，學(xué)生對思政教育課也完全提不起興趣，只是為了應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)。將茶文化引入高職院校思政教育課堂提升了課堂的趣味性，避免了毫無意義的說教，而且，茶文化的內(nèi)容一般都是鮮活靈動的，這也會讓學(xué)生逐漸愛上思政教育課。

1.2 促進(jìn)茶文化的傳承與弘揚(yáng)

中國茶文化是我國傳統(tǒng)文化的精華部分。經(jīng)過了數(shù)千年的積累和沉淀，茶文化中蘊(yùn)含著非常深刻的哲學(xué)和思想。然而，由于整個社會的快速發(fā)展，整個社會變得非常浮躁，人們過于追求物質(zhì)利益。雖然人們也知道“茶”能養(yǎng)身，更能養(yǎng)性，卻無暇分身，覺得功名利祿更為重要，使我國優(yōu)秀的茶文化沒有得到很好的傳播。將茶文化和高職院校思政教育相結(jié)合，對于茶文化的傳承以及弘揚(yáng)是非常有利的。高職院校的學(xué)生畢竟還未走上社會，也沒有太大的生活壓力，主要以學(xué)習(xí)為重，有充足的時間和精力來學(xué)習(xí)茶文化，傳播茶文化。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)茶文化的重任，將茶文化融入思政教育課堂，以各種豐富的形式來宣傳茶文化，像茶學(xué)、茶道、茶藝、茶故事等各種形式讓學(xué)生了解茶文化，領(lǐng)悟茶文化的魅力，并被茶文化滋養(yǎng)。由于茶文化的強(qiáng)大魅力，有些學(xué)生體會到茶文化帶給自己的好處后，會自己主動學(xué)習(xí)茶文化，甚至走上傳播與弘揚(yáng)茶文化的道路。

2 高校思想政治教育出現(xiàn)的問題

2.1 課程設(shè)置不合理，沒有形成完善的思政教育體系

現(xiàn)在，很多高職院校的思政教育課程并不合理，也沒有形成完善的思政教育體系。在高職院校，思政教育一般都是一門必修課，并且上課形式是大班教學(xué)的方式，對不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)行混合教學(xué)。舉例來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的學(xué)生會一起學(xué)習(xí)思政教育課。很顯然，這種大鍋飯的上課形式對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。除此之外，高職院校的思政課程設(shè)置未能考慮到學(xué)生的個性化需求，課程體系過于籠統(tǒng)，高職院校思政教師對所有學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，無視學(xué)生的個體差異性。課程內(nèi)容之間的銜接性比較弱，從而使得整個思政教育體系缺乏系統(tǒng)性。

2.2 教學(xué)理念陳舊，思政教師素質(zhì)有待提高

我國一直在大力推行素質(zhì)教育，但是，很多時候只是流于形式。然而，高職院校思政教育教師仍然堅(jiān)持原來的教學(xué)理念，沿用以前的教學(xué)模式，對著書本照本宣科，實(shí)行灌輸式教學(xué)。除此之外，高職院校思政教育教師的教學(xué)水平比較低，有時候甚至是讓其他主要科目的教師兼職上課。所以，現(xiàn)在我國高職院校的思政教育并沒有按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)，根本就沒有真正幫助學(xué)生提升其道德品質(zhì)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論，背一些條條框框，考試過后，便什么都不記得了。而且，思政教師專業(yè)課素質(zhì)比較低，無法真正將書本中的知識活化，也無法使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。

3 茶文化與新時代高職思政教育的結(jié)合策略

3.1 強(qiáng)化思政教師的茶文化知識

要將茶文化和高職院校思政教育相結(jié)合，思政教師是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，教師是茶文化的導(dǎo)入者，這就要求思政教師本身必須學(xué)習(xí)和掌握大量的茶文化知識。茶文化的內(nèi)容有顯性的，也有隱性的。為此，思政教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化時，要善于利用顯性元素來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟茶文化中的隱性元素?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，思政教師平時要多在網(wǎng)上搜集茶文化方面的內(nèi)容，深度學(xué)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來融入茶文化。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)善用多媒體，以圖片或者視頻的方式向?qū)W生展示茶文化。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常邀請茶文化方面的專家到學(xué)校給教師培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)到豐富的茶文化知識。只有讓思政教師先掌握好大量的茶文化知識，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化。教師是知識的傳播者，如果教師在茶文化方面的知識儲備非常豐富，便能在課堂上靈活運(yùn)用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化的快樂，身心也逐漸得到滋養(yǎng)。如果教師本身都沒有掌握茶文化知識，課堂上授課便會非常生硬，不夠流暢，也無法充分展現(xiàn)茶文化的魅力，無法激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

3.2 開展各種線上線下茶文化活動

將茶文化和高職院校思政教學(xué)相結(jié)合，教師除了要在課堂上融入茶文化知識外，還可組織一些線下的茶文化活動，以鞏固茶文化教學(xué)的質(zhì)量。例如，高職院校可以創(chuàng)建關(guān)于茶文化的沙龍，給學(xué)生提供一個茶文化的交流平臺，也使學(xué)生當(dāng)中的茶文化愛好者獲得更多學(xué)習(xí)茶文化的機(jī)會。除此之外，高職院校還可邀請茶文化方面的專家定期為學(xué)生講授“茶文化與生活”。為了讓學(xué)生體驗(yàn)茶文化，高職思政教師可踐行生活化教學(xué)，帶學(xué)生到茶園學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與茶園采茶、制茶的過程，還可和茶農(nóng)一起交流學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)茶文化。另外，高職院校還可以依托校園社團(tuán)的茶文化傳播，逐步擴(kuò)大社團(tuán)的活動范圍，在潛移默化中使得茶文化的有益思想要素慢慢地成為校園精神文化體系的一部分。高職院校思政教師要扮演好引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，協(xié)助社團(tuán)構(gòu)思茶文化傳播活動的內(nèi)容和形式，豐富社團(tuán)成員的茶文化知識。通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能夠逐漸領(lǐng)悟茶文化的精神，深刻理解茶文化的內(nèi)涵，被茶文化滋養(yǎng)，逐步提升身心境界。

3.3 多部門聯(lián)動下合理應(yīng)用教學(xué)資源

要實(shí)現(xiàn)茶文化和高職院校思政教育的有效融合，需要多個部門一起合作，才可充分利用各種教學(xué)資源。單單依靠傳統(tǒng)的思政課堂，并不能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)茶文化。茶文化中的品茶以及茶道都需要特定的環(huán)境。所以，高職院校的多個部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境來方便茶文化教學(xué)。而且，除了思政教育，茶文化也會在其他很多學(xué)科中進(jìn)行滲透。為此，學(xué)校各部門可以集思廣益，一起創(chuàng)造一個茶文化學(xué)習(xí)平臺，研究茶文化的教學(xué)方式，共同探討，共同交流，一起學(xué)習(xí)。高職院校教師應(yīng)當(dāng)盡量采用多種教學(xué)模式，利用多媒體將茶文化內(nèi)容制作成精美的課件；課外還可以成立茶文化學(xué)習(xí)興趣小組，組織茶文化辯論賽、看茶文化方面的電影。同時，思政教師一定要善于運(yùn)用各種資源，實(shí)行多樣化教學(xué)，并通過各個實(shí)踐平臺將茶文化全面融入思政教學(xué)。

3.4 豐富教學(xué)機(jī)制，完善教學(xué)體系

高職院校思想政治教育主要圍繞兩大目標(biāo)展開：一是為了宣傳黨的方針政策；二是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)在馬列主義以及毛澤東思想的重要指導(dǎo)下，在思政教育中融入傳統(tǒng)茶文化，將兩者有機(jī)結(jié)合。例如，高職院?？梢越?jīng)常開設(shè)茶文化方面的專題講座，介紹中國茶文化發(fā)展史，同時還可以介紹一些茶文化方面的名人趣事，以激發(fā)學(xué)生對茶文化的學(xué)習(xí)興趣，從而愛上茶文化，以茶養(yǎng)德，以茶養(yǎng)性。要想在思政教育課堂充分發(fā)揮茶文化的價值，高職思政教師一定要整合茶文化體系和大學(xué)生思政教育活動。在思想政治教育中，高職院校應(yīng)當(dāng)積極豐富教學(xué)活動，將具體教學(xué)活動和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，我國南方高校的茶葉教育專業(yè)，在“偉大的思想政治”課中，教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了采茶舞蹈，這種形式既豐富了課堂活動，又以采茶舞蹈為素材，提出采茶舞蹈所傳達(dá)的古典文化理念和現(xiàn)代思想政治教育理念，寓教于樂，使學(xué)生在舞蹈中領(lǐng)悟茶文化的柔美、和諧。所以，為了提升高職院?！按笏枷胝巍闭n堂的教學(xué)質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生參與以及觀看采茶舞的表演，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，獲得一種美的享受，身心愉悅，這也會讓學(xué)生的思政課堂的興趣越來越濃厚。

結(jié)語

綜上所述，中國茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，其中蘊(yùn)藏著深厚的哲學(xué)，具有非常強(qiáng)的教化功能，對于促進(jìn)人們的身心健康非常有益。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，茶文化逐漸走進(jìn)校園，以滋養(yǎng)學(xué)生的身心，幫助學(xué)生形成健全的人格。在新時代，高職院校思政教育和茶文化相結(jié)合具有非常重要的意義，思政教育課程的目的是為了提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生擁有高尚的品質(zhì)，茶文化也具有這些功能。茶文化和高職思政課堂的結(jié)合能夠增加思政課堂的深度和廣度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也有益于茶文化的弘揚(yáng)和傳播，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。