茶文化背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索

溫從明，葉 芳

（福州工商學(xué)院，福建福州350715）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，很多傳統(tǒng)茶文化精髓面臨文化斷層現(xiàn)象，教學(xué)和學(xué)習(xí)模式也都受到重大沖擊，混合學(xué)習(xí)模式逐漸登陸教育舞臺，為教育帶來全新發(fā)展方向和全新發(fā)展格局。高等院?？梢岳脧?qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源為依托，并充分加強(qiáng)對茶文化滲透的重視，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)上也能利用互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)習(xí)視野，從而全面促進(jìn)體育學(xué)科發(fā)展與進(jìn)步。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到體育教學(xué)中，這也為體育教學(xué)帶來更多可能和更多發(fā)展機(jī)會。

1 茶文化背景下高等院校體育教師對混合學(xué)習(xí)模式認(rèn)可程度

筆者通過展開大量問卷調(diào)查，了解高等院校體育教師對混合學(xué)習(xí)模式看法，并得知相關(guān)體育教師對混合學(xué)習(xí)模式的建議。筆者在調(diào)查中不但了解教師相關(guān)看法，也對高校體育教師的信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行相關(guān)了解，通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分教師的崗位信息技術(shù)能力都比較強(qiáng)，而且這些教師不但熟悉相關(guān)教學(xué)軟件平臺，也對很多教學(xué)軟件平臺的更新了如指掌，這也從側(cè)面說明，體育教師對線上教學(xué)是認(rèn)可的，并且也在積極提升自身信息技術(shù)掌握能力，希望可以以此不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。雖然教師很注意提升自身綜合能力，但很多教師認(rèn)為，學(xué)生的實(shí)踐能力還要通過課堂教學(xué)獲得，因此，課堂教學(xué)仍是體育教師主要教學(xué)途徑。很多教師認(rèn)為，限制混合學(xué)習(xí)模式發(fā)展因素，主要是缺少相關(guān)軟件和硬件設(shè)施，雖然教師具有一定的信息技術(shù)掌握能力，但缺少教學(xué)設(shè)備，也使教師無法展開相關(guān)教學(xué)。而且教師十分重視對茶文化的了解和學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)生完全可以在課程平臺中自主學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能，也能受到茶文化熏陶，將課堂作為實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)間，由教師不斷指導(dǎo)，這樣才能有效提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合健康成長。

2 茶文化背景下高等院校學(xué)生對混合學(xué)習(xí)模式認(rèn)可程度

筆者也對高等院校學(xué)生展開調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很有意思的現(xiàn)象，大學(xué)生有六成以上個(gè)人都擁有筆記本電腦，而且很多學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間也占據(jù)大部分時(shí)間，這足以說明線上學(xué)習(xí)十分符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。而且很多學(xué)生對線上學(xué)習(xí)是比較看好的，但實(shí)際參與度卻不高，這說明目前體育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。雖然學(xué)生習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和交流，但使用線上學(xué)習(xí)工具的學(xué)生仍不多。而且很多女生不喜歡體育運(yùn)動，相比較而言，多數(shù)學(xué)生更喜歡體育文化。因此，筆者建議可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中增加一些體育文化內(nèi)容，這時(shí)茶文化內(nèi)容便可以體現(xiàn)其自身作用和效果，在網(wǎng)絡(luò)平臺中增加一些體育文化內(nèi)容或者是茶文化等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 茶文化背景下高校體育混合學(xué)習(xí)模式展開策略

3.1 健全混合學(xué)習(xí)模式融合體系

混合學(xué)習(xí)模式可以通過線上線下共同學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。在茶文化背景下展開體育學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過將線上理論知識與線下實(shí)踐活動進(jìn)行充分融合，從而達(dá)到混合式教育效果，提升混合學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)錄制不同的微課內(nèi)容，并將相關(guān)微課內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)需要觀看不同的微課內(nèi)容，這樣才能充分了解不同的體育活動，從而了解個(gè)人特長和興趣特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過線上體育學(xué)習(xí)不斷鞏固與復(fù)習(xí)體育知識，也可以主動通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些體育拓展內(nèi)容，從而增加學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)混合模式的持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)展開碎片式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)充分符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，也能為鍛煉大學(xué)生體育技能提供助力。很多體育活動的具體操作技巧需要長期練習(xí)和不斷指導(dǎo)才能掌握，但學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)，或者是觀看一些微課內(nèi)容，不斷了解相關(guān)技巧，從而增加實(shí)踐能力和運(yùn)動能力，從而提升自身體育技能，并為體育學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 高等院校體育混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

混合學(xué)習(xí)模式需要混合教學(xué)模式輔助，因此，教師要構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。可以利用網(wǎng)絡(luò)中存在的一些優(yōu)秀教學(xué)平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，MOODLE便屬于優(yōu)秀的課程平臺，而且此課程平臺屬于完全免費(fèi)，在線學(xué)習(xí)環(huán)境與相對穩(wěn)定，不但能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，而且也能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，并評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用相關(guān)平臺設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。MOODLE課程平臺可以分析學(xué)習(xí)對象，并根據(jù)學(xué)習(xí)對象進(jìn)行因材施教，而且相關(guān)的課程平臺還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)期望進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。而且其中存在一些知識細(xì)化，這些細(xì)化的知識，不但能幫助學(xué)生了解體育知識，也能為學(xué)生實(shí)踐提供助力。

3.3 選擇優(yōu)秀課程平臺

前文提到的MOODLE課程平臺，是制作網(wǎng)絡(luò)課程的軟件，教師可以利用課程平臺的便利性，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。茶文化背景下體育教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，而通過MOODLE課程平臺進(jìn)行教學(xué)，不但以學(xué)生為中心，也能促進(jìn)學(xué)生與教師的合作，增加學(xué)生的溝通交流能力，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核、評價(jià)等一系列過程都能在課程平臺中完成，因此，目前世界各國都十分重視MOODLE課程平臺的更新與完善。MOODLE會根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，不斷更新完善內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷講MOODLE課程平臺與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，并適當(dāng)融入茶文化元素，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。其中的一些線上學(xué)習(xí)課程需要教師進(jìn)行錄入，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，展開分層式教學(xué)，這能有效促進(jìn)不同體能的學(xué)生共同發(fā)展。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要融入不同的茶文化內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生可以受傳統(tǒng)文化熏陶。

3.4 重視課程平臺組織與管理

學(xué)生的混合學(xué)習(xí)，對教師提出更高要求，體育教師不僅要有很強(qiáng)的體育教學(xué)能力，同時(shí)也要具有一定的信息技術(shù)掌握能力，這樣才能為學(xué)生混合式學(xué)習(xí)提供助力。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師的工作量在逐漸提升，但教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果卻呈幾何倍上漲。因此，教師對課程平臺的重視不言而喻，同時(shí)教師也要加強(qiáng)對課程平臺的組織和管理，可以將課程平臺掛靠在體育部門，只要在平臺中上傳一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容便可，而且教師可以通過增加與學(xué)生的溝通和交流，深入了解學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性培訓(xùn)。并將培訓(xùn)與茶文化相關(guān)的知識內(nèi)容上傳到課程平臺中，學(xué)生可以通過課程平臺，對自身薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身體育技能。

3.5 重視課程平臺的課程建設(shè)

高等院校學(xué)生時(shí)間比較充沛，因此有充足時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐體育鍛煉，通過鍛煉可以不斷增加自身體育技能。因此，要加強(qiáng)對課程平臺課程建設(shè)的重視，注意構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的體育鍛煉模式。同時(shí)，在建設(shè)相關(guān)課程時(shí)，也要采納學(xué)生意見，這樣相關(guān)的課程體系才會充分吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，學(xué)生可以通過相關(guān)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)展開自主訓(xùn)練，從而增加自身體育技能。課程建設(shè)中不但要有一些體育實(shí)踐內(nèi)容，還有一些與茶文化相關(guān)的健康知識、運(yùn)動技巧等等內(nèi)容，同時(shí)也可以上傳一些體育競賽視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻了解不同知識點(diǎn)，這也對學(xué)生逐漸提升具有重要幫助。

3.6 增加對課程平臺的利用

茶文化背景下，高校要加強(qiáng)對混合體育教學(xué)模式的重視，這樣學(xué)生才能合理展開混合學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對課程平臺的利用，充分補(bǔ)充課堂教學(xué)不足，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，MOODLE課程平臺中的文字、圖像以及一些視頻，可以有效為學(xué)生學(xué)習(xí)提供助力，而且平臺中一些慢動作也能幫助學(xué)生具體了解不同體育技能的運(yùn)動技巧，這比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更具實(shí)效性，也更具針對性，教師可以將不同的體育技巧錄制成慢動作視頻，供學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過上傳相關(guān)視頻作業(yè)，接受教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，教師通過認(rèn)真觀察，可以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動作和錯(cuò)誤要領(lǐng)，從而對學(xué)生進(jìn)行指正。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對課程平臺的關(guān)注，可以通過觀察學(xué)生登錄平臺時(shí)間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并引導(dǎo)學(xué)生主動通過課程平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

雖然混合學(xué)習(xí)模式需要借助互聯(lián)網(wǎng)，但隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用智能手機(jī)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這不但為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定便利性，也能使學(xué)生充分掌握碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，并不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，從而提升體育素養(yǎng)，成長為高素質(zhì)復(fù)合型人才。同時(shí)，茶文化具有寧靜致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在茶文化背景下展開體育混合學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率具有重要幫助。