挖掘政治德育資源，塑造學生道德品質

要想在高中政治課程教學中滲透德育，教師可以充分利用課本中現(xiàn)有的教學內(nèi)容。在講到一些特定的教學主題時，教師不僅要讓學生對課本中的知識要點有深入的理解，也要善于挖掘其中的德育素材，向學生進行積極價值觀的引導，從整體上提升學生的學科素養(yǎng)，實現(xiàn)政治課程教學的培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)學生正確的消費觀念。高中學生已經(jīng)有了較強的自主性，他們不僅能夠獨立思考很多問題，還逐漸形成了自己的生活方式和生活理念，包括消費觀念。值得注意的是，學生由于價值觀念還沒有完全建立，很容易受到一些負面觀念的影響，比如一些學生之間容易出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，一些不良的消費觀念可能會在學生間蔓延。這些問題都應當引起教師充分的重視，教師不僅要在發(fā)現(xiàn)問題后合理處理，還要通過政治課程的教學向學生進行正面的引導，從而讓學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和生活方式。

比如在引導學生學習《神奇的貨幣》這一節(jié)課時，教師就可以基于這節(jié)內(nèi)容的教學有意識地引導學生樹立正確的金錢觀念和消費觀念，使學生自主學習和思考，完善自身的認知。教師還可以通過多媒體來進行輔助教學，播放相關的網(wǎng)絡視頻，讓學生看到各種錯誤消費觀念的表現(xiàn)，并且結合這些內(nèi)容引發(fā)學生在小組內(nèi)的討論和思考，糾正一些學生的錯誤觀念，促進學生正確消費觀念的形成，推動學生積極、健康地成長。

引發(fā)學生對社會時事的關注與討論。教師可以引發(fā)學生對社會時事的關注與討論，鍛煉學生的思維能力，同時基于問題討論過程讓學生對各種典型的社會問題有自己的思考與感悟。這個過程能夠培養(yǎng)學生辨別是非的能力，讓學生更深入地理解問題背后涵蓋的知識原理，讓學生能夠利用學到的理論知識分析實際問題。這樣的訓練過程能夠為政治課堂注入更多活力，鍛煉學生的綜合學科能力。

比如，教師可以將實際的一些社會新聞與高中政治課本中《企業(yè)與勞動者》這一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，讓學生思考企業(yè)和勞動制之間的矛盾，使學生借助時事政治理解知識點，加深學生的學習印象。不僅如此，基于這個實例的分析，學生還能夠產(chǎn)生一些相應的學習心得，不僅可以重建對勞工關系的理解，而且會端正自己的心態(tài)，以積極的生活態(tài)度更好地面對未來的工作和生活。

幫助學生建立積極正面的價值觀。隨著教學的逐漸推進，教師要充分利用課本中的教學素材和資源，通過相關知識培養(yǎng)學生積極、正面的價值觀。在這個過程中，教師不僅要對課本知識進行深入的分析，還要合理地引入一些有代表性的實例作為分析問題的依托。這樣能夠更好地讓學生將理論和實踐結合，同時也可以訓練學生的知識應用和實踐能力。在分析具體范例的過程中，教師要給學生提供開放化的討論空間，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，讓學生能夠從多角度和多層面分析探究問題。這樣學生可以更好地挖掘范例背后的價值，建立良好的價值觀念。

比如教學了“文化與生活”這部分內(nèi)容后，教師不妨引入一些實例引發(fā)學生的討論，讓學生對這個學習主題有更加多元的認識。教師可以引導學生在課堂中討論，通過一些實例的探析向學生傳遞積極正面的價值觀。教師還可以組織學生在課余時間積極參加給孤寡老人送溫暖的活動，培養(yǎng)學生的孝心，豐富學生的課后文化生活，實現(xiàn)正面價值觀的傳遞。

在高中政治課程的教學中滲透德育有多樣化的實施方法，教師要根據(jù)不同的教學主題合理選擇教學方法。同時，教師可以不斷豐富課堂，多發(fā)揮范例的教學輔助效果，加深學生的學習感受與體驗，為德育的實施帶來良好的推動效果。