高中足球訓練及長效機制研究

足球作為在我國具有廣泛群眾基礎的一大體育運動項目，在青少年人群中也很受歡迎。伴隨國家“陽光體育”工程活動的開展，國內的足球教學、訓練環(huán)境有所提升，尤其是校園足球運動的蓬勃開展，吸引了越來越多的青少年足球愛好者參與其中，通過足球進行友好交流。

足球運動需要可持續(xù)發(fā)展，高中足球訓練需要為國家輸送足球運動的儲備人才，配合我國足球發(fā)展的長效機制。由此可見，研究高中足球的長效訓練機制對青少年足球運動的興起以及發(fā)展我國足球運動有一定的意義。

高中足球訓練的組織管理現狀

高中足球訓練管理體系現狀如下。隨著國家出臺一系列對學校體質健康方面的引導政策，各個高中學校越來越重視對學生體質健康的培養(yǎng)。足球作為高中校園具有代表性的體育運動項目之一，開展情況良好，一些足球試點高中和具有足球文化的傳統高中甚至具有完善的訓練管理體系。尤其是試點高中，此類學校一般都是省市素質教育拓展重點學校，具有良好的開展足球運動的日常保障機制，從招收足球特長生到聘用專業(yè)的足球教練，都能做到程序規(guī)范化。同時，其還有從上到下的完整組織管理體系，實行校長負責制，學校各部門分工協調來保障足球訓練管理體系的健全化。

高中足球比賽競賽現狀如下。由于一個特定地區(qū)的高中學校數量有限，足球活動競賽的開展很難進行地區(qū)間的校際聯動，而且同地區(qū)間的不同學校高中足球的日常訓練活動的開展存在一定的差異，很難在同一個地區(qū)間進行聯動。一般是以跨區(qū)、跨市間的二級聯動狀態(tài)為主，同時會根據專業(yè)化足球俱樂部的組織形式形成標準的賽會制度，規(guī)定每個季度的比賽場次，促進跨地區(qū)的足球文化交流。

各校園足球隊日常訓練現狀如下。首先，各地區(qū)的足球試點高中和傳統足球學校一般都有專業(yè)化的訓練體系，訓練時間能得到充分的保障，再加上一些足球特長生的加入，其日常訓練管理效果較好，學生的訓練需求能夠得到滿足。除了正常的教學時間，一般還會利用課后、節(jié)假日和寒暑假進行專項訓練，促進學生的足球技戰(zhàn)術水平的提升。但是部分非試點學校的日常足球訓練的開展具有一定的隨意性，訓練計劃不夠完整，訓練課時不多。

開展高中足球訓練活動的保障機制現狀如下。足球運動的開展對軟硬件設施要求較高，但大部分高中都具備足球開展的基礎設施條件，比如足球場地、足球訓練器械、足球師資力量等。一些學校甚至與體育設備制造商簽訂合作條約，保障高中日常足球訓練的器材供給。另外，在一些經費投入上，隨著足球進校園活動的開展，經費在政策層面得到了一定的保障，一些學校還積極通過校企合作共建足球教學基地等方式來獲取經費。

高中足球訓練長效開展的制約因素

影響高中足球訓練持續(xù)開展的主要因素可以歸納為以下幾點。首先，學校層面的重視程度不夠，高中學生面臨著高考升學的壓力。學生的課業(yè)學習強度大，學習課程門類多樣，尤其是目前新高考改革中綜合素質評價考核對學生的各方面都提出了更高的要求，導致足球訓練只能利用有限的課外時間進行，很難深度開展。此外，學生家長更希望學生能夠在高考上有較好的發(fā)揮并且被理想的大學和心儀的專業(yè)錄取，故還有一部分家長存在顧慮，對學校足球訓練持不太重視的態(tài)度。

其次，足球專業(yè)教師的素質參差不齊。足球訓練的技戰(zhàn)術和隊員間的配合是其訓練的關鍵，目前只有部分高中學校聘請了一些專業(yè)現役或者退役的足球專業(yè)運動員作為教練，這些教練具有很強的比賽實踐經驗，其技能也是經過多年科學、系統的訓練獲得的，其指導效果明顯。還有部分高中學?，F有的足球專業(yè)教師具有體育專業(yè)的教育背景，但足球可能不是其專攻的主項，并且缺乏一定的實戰(zhàn)經驗，教學效果相對不佳。

最后，存在一定的經費問題。高中學校在近幾年都加大了體育經費投入，但是體育涉及的項目廣泛，需要資金投入的項目較多，對足球這一單一項目給予的經費保障有限。

高中足球訓練長效機制的構建

長效機制與可持續(xù)發(fā)展是相輔相成的。高中足球訓練要認真、扎實地開展，離不開長效機制這一導向。國家提出校園足球的概念之后，也是希望足球訓練能夠長期健康地發(fā)展下去，故必須構建機制以促進高中校園足球運動的良性發(fā)展。

任何制度的構建都離不開思想的引領，需通過政策來確立相應的指導思想，然后一層一層地去傳達、去貫徹。高中足球訓練也是一樣，各市縣教育局需要出臺一些政策和指導文件來促進校園足球訓練的順利開展，從教育體育部門到學校，再到具體的教練員和運動員都需要有長效開展足球訓練的思想意識。

為了在“陽光體育，快樂足球”口號的指引下進行高中足球訓練長效機制的構建，需要遵循以下幾點原則。第一，公正性原則。校園足球訓練是校園體育文化的一部分，每個有志從事足球運動的高中學生都應該具有參與的機會，這也是普及足球運動的基本原則。第二，可持續(xù)發(fā)展原則。足球運動對學生的身心發(fā)展具有很大的促進作用，足球進校園的提出也是我國振興足球計劃的長效發(fā)展策略，必須通過不斷的堅持和革新來保證其可持續(xù)發(fā)展。第三，穩(wěn)定性原則。足球訓練的長效發(fā)展離不開穩(wěn)定的內部以及外部環(huán)境，內部環(huán)境主要是指和諧的師生關系以及學生和學生之間的關系，這是足球訓練順利開展的人際關系保障。外部環(huán)境只指政策、制度和管理環(huán)境，只有科學地實施政策，將合理的制度以及恰當靈活的管理相配合才能營造出良好的學校足球訓練氛圍。

首先，內容體系的構建需要一定的組織管理機制。目前我國在管理機制上已經取得了一定的突破，從國家體育總局到省市地方體育局，從全國校園足球辦公室到試點學校足球辦公室，已經形成了完整的一套管理體制。其次，做好宣傳。校園足球訓練不是“關起門”的個體活動，而是需要一定的媒體宣傳讓社會各階層知曉和認可高中校園足球訓練的成效，提高一定的社會關注度，促進校園足球文化的健康可持續(xù)發(fā)展。最后，制定激勵制度和保障措施。要通過足球訓練宣傳足球文化和增強交流，故為了激發(fā)教練員和學生的參與激情，需要給予他們一定的獎勵，制定合理的獎勵措施有助于促進校園足球的合理開展。同時，還需要一定的保障機制，無論是制度保障還是資金保障乃至安全保障，都需要全面細致地去完善。

目前，高中足球訓練一系列制度的建設已經基本完善，國家、地方、學校三級覆蓋體系也已基本建成，但還是有一些影響高中足球訓練長效開展的制約因素。本文通過分析其原因，從指導思想、構建原則、構建內容出發(fā)對高中足球訓練長效機制的構建進行探討，以促進校園足球的可持續(xù)發(fā)展。