初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑思考

【摘要】?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化一般都蘊(yùn)含著較強(qiáng)的道德思想和法治思想，因此，在初中階段想要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，需要在初中道德與法治課程之中進(jìn)行，需要教師利用一定的案例和社會(huì)中現(xiàn)存的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)普及的同時(shí)培養(yǎng)他們文化自信。而探究如何在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，不僅可以幫助教師提升實(shí)際教學(xué)效率，還可以對(duì)中國(guó)的歷史文化和傳統(tǒng)美德進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】文化自信;初中課堂;道德與法治教學(xué);路徑

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0066-02

Thinking on the Ways of Cultivating Students'Cultural Confidence in the Moral and Rule of Law in Junior Middle School

（No.6Middle School of Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）HE Hongcong

【Abstract】Excellent traditional culture generally contains strong moral thoughts and rule of law thoughts.Therefore，in or‐der to cultivate students'cultural confidence in the junior high school stage，they need to be carried out in the junior middle school moral and rule of law courses，and teachers need to use certain cases and Existing problems in society spread moral and legal knowledge to students while fostering their cultural confidence.Exploring how to cultivate students'cultural self-confidence in morality and the rule of law can not only help teachers improve the actual teaching efficiency，but also carry forward and promote China's historical culture and traditional virtues.

【Keywords】Cultural self-confidence;Junior high school classroom;Moral and legal teaching;Path

現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)治久安離不開對(duì)道德與法治的知識(shí)普及，社會(huì)的繁榮富強(qiáng)離不開青少年自身的文化自信，但是由于現(xiàn)在處于全球化的趨勢(shì)下，我國(guó)文化受到了西方文化的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏文化自信。因此，初中道德與法治課程不僅僅只是作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一個(gè)手段，其中對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)也有著一定的意義，因此，如何在初中道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生文化自信，也是目前教師的一個(gè)研究重點(diǎn)。本文主要就是探究在初中道德與法治課程中如何培養(yǎng)學(xué)生文化自信，并對(duì)實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探討。

一、提高教師自身的教育水平，開展有效的教學(xué)課堂

（一）做好課前備案工作

想要讓學(xué)生在道德與法治課程中提高自身的文化自信，必須讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，因此，教師必須提前了解學(xué)生的相關(guān)情況，做好課前備案工作。教師在進(jìn)行備案時(shí)，可以利用課前或課間的一些時(shí)間讓學(xué)生觀看一些影視作品，讓他們提前進(jìn)入課程之中，通過一些經(jīng)典案例，不僅可以讓他們產(chǎn)生對(duì)道德與法治文化的興趣，還可以潛移默化地提升自身的文化自信。

（二）在課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)情境教學(xué)

在進(jìn)行道德與法治課程時(shí)，除了要將學(xué)生的注意力吸引過來，還應(yīng)該考慮如何將學(xué)生的注意力留在課堂之中，想要讓學(xué)生更好地融入課堂之中，必須創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，這樣他們才會(huì)更容易地學(xué)到知識(shí)和相關(guān)的文化。而一個(gè)情境的創(chuàng)造，除了對(duì)教師組織語言、語速及情感有所要求，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信;提醒學(xué)生，要考慮到本土的文化，培養(yǎng)文化自信。

（三）加強(qiáng)課后拓展

道德與法治課程的講解，除了課前、課中的教學(xué)，更重要的是課下的延伸。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了很多知識(shí)，但是想要體驗(yàn)到文化的內(nèi)涵，必須在現(xiàn)實(shí)的生活之中。因此，教師需要讓學(xué)生縮小文化與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受到道德與法治課程之中的文化自信。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣

想要在道德與法治課程之中提高學(xué)生的文化自信，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過提高自身的自律能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，首先想要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該在一定程度上擺脫教材的束縛，要從自己感興趣的方面去了解相應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)彈奏一些樂器或棋類游戲，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。

（二）積極參與文化實(shí)踐活動(dòng)

想要潛移默化提高學(xué)生的文化自信，除了教師在課堂上的引導(dǎo)，還需要學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待教師布置的相關(guān)任務(wù)，積極參與一些文化實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在母親節(jié)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生給母親寫一封信，不僅可以與母親更好地交流，還可以在寫信的過程中通過查閱資料，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

（三）學(xué)生要科學(xué)規(guī)劃時(shí)間

由于我國(guó)目前還處于應(yīng)試教育的階段，所以很多學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力下很少去了解和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，文化自信更是難以進(jìn)行培養(yǎng)，所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的時(shí)間。學(xué)生通過合理規(guī)劃自己時(shí)間，從而減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，多分出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化的了解，這樣對(duì)學(xué)生提高文化自信是有所幫助的。

三、結(jié)語

隨著改革的深化，雖然我們已經(jīng)意識(shí)到文化自信對(duì)青少年、社會(huì)及國(guó)家的重要性，但是在初中道德與法治課程中，并沒有對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的普及，很多青少年對(duì)傳統(tǒng)文化依舊不理解，反而對(duì)國(guó)外的一些文化更加感興趣。因此，需要教師進(jìn)行反思，總結(jié)自身在教育之中的不足，為之后在道德與法治課之中提升學(xué)生文化自信積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春怡.八年級(jí)《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：何宏聰（1966.9-），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校管理和思想道德教育。

（責(zé)編 侯芳）