小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)研究

程浩

摘要：在小學數學教學過程中，計算能力是學生學好數學的前提條件，因此教師必須要注重培養(yǎng)學生的計算能力，保證學生學習數學的效果。但是學生計算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，只有教師在采取科學合理的的方式下，才能夠鍛煉學生的計算能力，從而提高學生的計算水平。本文主要分析當前，在小學數學中培養(yǎng)和提高學生計算能力的重要性，并提出提高學生計算能力的方法與策略，從而達到預期的教學目標。

關鍵詞：小學數學;教學;計算能力;培養(yǎng);提高

現階段，隨著新課改的不斷推進，大部分的教師不斷的改進教學方式，但是依然有部分數學教師沿用傳統的教學手段，導致學生在學習數學的過程中，只是重復的進行訓練，并不能夠真正提高學生的計算能力，所以使得學生學習效果欠佳，并不利于學生的學習與發(fā)展[1]。因此，小學數學教師在教學的過程中，首先應該意識到提高學生計算能力的重要意義，從而結合學生實際情況，不斷優(yōu)化提高學生計算能力的培養(yǎng)策略，從而為學生學好數學奠定良好的基礎。

一、小學數學教學中培養(yǎng)和提高學生計算能力的重要性分析

1.計算能力是學生學習數學的主要技能

目前，在小學數學教學的過程中，由于涉及到的計算題數量相對較多，因此學生必須要具備良好的計算能力，只有具備良好計算能力的前提下才能夠有效的學習數學知識，這是學生學好數學的關鍵技能。

2.計算能力有利于提高學生的思維能力

在學生進行數學計算的過程中，必須要根據題目所給予的各種條件，從而來進一步推理，因此學生通過計算有利于提高學生的思維能力，同時，也有利于幫助學生推理能力的進步，最終保證學生學習數學水平獲得提升[2]。

3.計算能力有利于為學生學好數學奠定基礎

數學與其他科目存在著一定的差別，主要體現在數學并非是記憶類的學科，因此需要學生通過認真思考并進行推理之后，才能夠得到最終的答案，學生只有不斷的具備一定的分析能力，掌握好解題思路與方法，才能夠得到最終的計算結果，所以計算能力是學生正確解答數學問題的關鍵所在[3]。而學生在隨著年級的不斷增高，他們所面臨的數學問題會更加困難，只有學生在具備一定的計算能力前提下，才能為后來學好數學奠定基礎。

二、小學數學教學中學生計算能力培養(yǎng)與提高的策略

1.注重培養(yǎng)學生進行計算的興趣

在小學數學教學的過程中，小學數學教師必須意識到興趣是學生學好數學的關鍵所在，小學數學教師必須要運用有效的方法來激發(fā)學生進行計算的興趣，從而保證學生學習的效果。例如，在小學數學課堂上，教師可以引導學生參與相關的計算游戲，按照接龍的方式，分別說出2的倍數，3的倍數以至于到9的倍數，讓學生在游戲的過程中鍛煉自己進行計算的能力，保證學生計算的水平提高。除此之外，小學數學教師可以在班級上通過競賽解答數學問題的方式來引導學生進行計算，這對于學生計算能力提高來講至關重要[4]。同時，小學數學教師要注意數學計算的實踐性，教師在讓學生進行計算時，要與學生的生活緊密相關，從而讓學生學會靈活運用。例如，小學數學教師可以列舉關于學生去超市購物的例子，讓學生購買關于帶小數點的蔬菜或水果，從而加強學生進行小數的加減法的計算。

2.重視口算和估算的訓練

在小學數學教學的過程中，數學計算不僅僅要求學生進行筆算，另外還要求學生具備一定的口算和估算能力，這對于提升學生計算水平來講至關重要，因此教師必須讓學生有意識的來開展口算和估算的練習，從而保證學生養(yǎng)成良好的計算習慣。例如，在課堂上，小學數學教師可以設置簡單的口算測試，教師隨機在黑板上寫上計算式，而學生要不動筆的情況下，從而運用口算或估算來得出最終的答案。學生在看到教師所列舉的式子后，要不斷的進行拆分和組合，只有在這樣的情況下，才能夠最大限度的鍛煉學生的計算能力，并設置相關的時間，為學生制造計算時間的緊張感，保證學生進行計算的效果。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集錯題的良好習慣

小學生在學習數學的過程中接受的計算訓練相對較多，但是教師必須讓學生養(yǎng)成良好的收集錯題的習慣，并對自己的錯題進行有效的分類，從而掌握解題的技巧，對一些計算難度相對較大的數學題目，教師可以引導學生找出其中的技巧[5]。另一方面在學生出現第二次做錯時，教師要認真的對學生所做題目進一步分析或講解，從而保證學生在以后遇到類似題目時不會再出現錯誤，解決學生日常學習數學過程中存在的突出性問題。

三、結論

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師必須意識到培養(yǎng)和提升學生的計算能力是非常關鍵的一項任務，有利于提升學生的數學水平，因此小學數學教師首先意識到在小學數學教學中提高學生計算能力的重要性，同時，小學數學教師要立足于學生對計算的興趣，開展數學口算和估算等各方面的練習，并且培養(yǎng)學生具備收集錯題并分類的習慣，最終保證學生學習水平的提升，為學生未來學好數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫炳榮.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2018（09）：86-87.

[2]盧洪星.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2018（09）：105-106.

[3]傅凌云.小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)對策研究[J].中國校外教育，2019（10）：74-75.

[4]白永霞.小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質教育，2019，5（08）：81.

[5]謝盤明.基于小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（50）：164-165.