淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

熱義拉?努日麥麥提

探究性學(xué)習(xí)顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，從教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)習(xí)的模式，從教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極主動(dòng)地思考的學(xué)習(xí)模式，因此探究性學(xué)習(xí)換一種說(shuō)法就是學(xué)生積極地，發(fā)自?xún)?nèi)心的，快樂(lè)的學(xué)習(xí)的一種模式?？鬃釉疲汉脤W(xué)者，不如善學(xué)者，善學(xué)者，不如樂(lè)學(xué)者。學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的一種積極有效的課堂教學(xué)模式，那么在高中地理教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力呢？筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)值得嘗試：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生地理閱讀理解能力

現(xiàn)在的地理高考試題不再是學(xué)生簡(jiǎn)單的將所學(xué)所記的地理知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，而是通過(guò)各種文字材料的描述、各種地圖的展示、各種圖標(biāo)和數(shù)據(jù)讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料、地圖、圖標(biāo)等考察學(xué)生的地理綜合能力和地理素養(yǎng)。閱讀理解能力和地理綜合分析理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生成功答題的關(guān)鍵，因此在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生地理閱讀理解能力首先要讓學(xué)生積累一些必背的知識(shí)點(diǎn)，背誦一些必備的概念等，學(xué)生的地理知識(shí)得到積累以后，在閱讀理解考題中出現(xiàn)的很多地理專(zhuān)有名詞，很多概念性的知識(shí)學(xué)生就能很好理解和分析了;除此之外在平時(shí)的地理課堂教學(xué)中，教師不要一味的在課堂中充當(dāng)主角，從頭到尾老師講個(gè)不停，避免出現(xiàn)老師在上面講的天花亂墜，學(xué)生在下面昏昏欲睡歲的情景，為了提高學(xué)生地理閱讀理解能力，老師可以在課前先讓學(xué)預(yù)習(xí)新課，通過(guò)學(xué)生自主閱讀，積極查資料等模式熟悉所要講課的內(nèi)容。在上新課的時(shí)候，老師可以嘗試先給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀，通過(guò)自主思考，在小組討論的模式來(lái)熟悉新課內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自主思考、小組討論的模式基本掌握了新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師再加以講解，解疑答惑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的能力，更重要的是在這樣的教學(xué)模式的幫助下學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋不斷思考，通過(guò)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，在課下查找資料的方式來(lái)拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而給學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不但是要注重學(xué)生地理閱讀理解的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理表達(dá)能力。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中閱讀理解能力的培養(yǎng)和地理表達(dá)能力的培養(yǎng)是成正比的。學(xué)生積累的地理知識(shí)越多，閱讀的地理材料越廣，學(xué)生掌握的地理術(shù)語(yǔ)就會(huì)越多，因而對(duì)一些地理閱讀理解材料也會(huì)分析理解的更加透徹。如果學(xué)生平時(shí)不注重積累一些地理術(shù)語(yǔ)，不注重在平時(shí)多多閱讀關(guān)于地里的閱讀材料，平時(shí)只是在地理課上，在老師的督促下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么在考試的過(guò)程中，不但在閱讀理解上會(huì)遇到困難，更重要的是在精準(zhǔn)的用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)上更會(huì)遇到困難。就算學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，能夠正確理解和分析問(wèn)題，但在表述的過(guò)程中用錯(cuò)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或是因?yàn)殚喿x面窄而積累的地理術(shù)語(yǔ)過(guò)少，也會(huì)在一定程度上影響答題效果。如果老師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和表述能力，學(xué)生就會(huì)在答題過(guò)程中輕松過(guò)關(guān)，這也會(huì)給學(xué)生一種成就感，學(xué)生會(huì)在成就感的推動(dòng)下，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣就可以讓地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的興趣，而不是被動(dòng)的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力

任何一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該注重學(xué)用結(jié)合，只有注重學(xué)用結(jié)合才可以讓學(xué)生把平時(shí)在課堂中學(xué)到的各種公式概念，各種理論內(nèi)化成知識(shí)?！皩W(xué)”和“用”應(yīng)該是相輔相成，互相促進(jìn)的。老師只有引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生才可以在運(yùn)用中得到成長(zhǎng)，在運(yùn)用中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己學(xué)了很多沒(méi)有用的知識(shí)，久而久之就會(huì)對(duì)所學(xué)的課程失去興趣。如果學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中結(jié)合自己學(xué)過(guò)的各科知識(shí)和自己學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，這樣就會(huì)對(duì)在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)加深理解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目。比如：在高中地理中學(xué)習(xí)河流知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以通過(guò)播放ppt的形式使學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把宏觀的知識(shí)微觀化，讓學(xué)生對(duì)河流水文特征及成因形成一定的理解，在此基礎(chǔ)上，老師可以安排學(xué)生利用平時(shí)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，在注意安全的基礎(chǔ)上到自己學(xué)校附近或是家鄉(xiāng)的河流進(jìn)行考察、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、思考研究，并結(jié)合在網(wǎng)上查資料或是去圖書(shū)館搜集資料的方法來(lái)自主解決問(wèn)題。或許，有些問(wèn)題學(xué)生是無(wú)法解決的，但是學(xué)生可以通過(guò)小組討論，請(qǐng)求教師幫助，或是找到負(fù)責(zé)該河流的水文站工作人員來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的時(shí)候，正式學(xué)生學(xué)習(xí)只用到的時(shí)候，也是學(xué)習(xí)興趣真正得到培養(yǎng)的時(shí)候。剛開(kāi)始學(xué)生也許是會(huì)遇到很多困難的，但當(dāng)困難慢慢被解決的時(shí)候，就正是探究學(xué)習(xí)和積極快樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，在學(xué)以致用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)真正的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能透徹的理解在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，把所學(xué)理論知識(shí)真正能化于心，真正培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。