對高端貫通基礎教育階段快樂體育與強制體育的探析

李秋淮

摘要：高端貫通基礎教育階段的體育教學，要基于學生的實際情況，教學中一方面要注重讓學生在快樂中完成教學任務，同時還要實施必要的強制性，將快樂體育與強制體育有機的結合起來，讓體育教學真正實現(xiàn)本身的價值，讓學生終身受益。

關鍵詞：高端貫通;快樂體育;強制體育

2015年起，根據《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，為適應北京經濟發(fā)展對高端技術人才需求變化的新趨勢，創(chuàng)新高等職業(yè)教育模式，滿足社會對教育水平、教育服務質量的新期盼，由北京市教委批準、北京市正式推出高端技術技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目。高端貫通培養(yǎng)項目是指，招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎文化課學習后，接受高等職業(yè)教育和本科教育的七年制教學試點項目，教學方式為（2+3+2），即基礎教育階段2年，專業(yè)教育3年，本

科教育2年。高端貫通基礎教育階段的教學，既與高中和中等教育有著密切的聯(lián)系，同時又與高等教育密不可分，教學具有較強的特殊性和職業(yè)教育特點。體育教學作為學校教育教學重要一環(huán)，既要符合現(xiàn)代教學的發(fā)展規(guī)律，又要腳踏實地，根據學生實際情況，摸索出符合實際的教學方法和理念。

一、快樂體育

1.快樂體育的產生背景

第二次世界大戰(zhàn)日本和德國相繼戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國兩國不但在經濟遭受了巨大的損失，更困難的是兩國的民眾精神面貌也是十分頹廢。出于要復興的長遠考慮，兩國在教育上不約而同的考慮到，教育的主要目標是必須改變本國青年一代的精神面貌，讓青年一代迅速振作起來。兩國原有的國民優(yōu)點是嚴謹進取，不足是做事比較僵化，面對這種實際情況，日本和德國均想到的就是，培養(yǎng)青年一代最好的方式就是在教育中，培養(yǎng)學生積極樂觀的品質。作為體育教學，最主要的就是讓學生必須感受到快樂，因此，快樂體育的思想正是兩個戰(zhàn)敗國的需要，1979年日本提出快樂體育一詞，也是第一個提出的國家。

2.快樂體育的內涵

（1）重視學生的主體地位

體育教學長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，可以說教師是絕對的權威，教學內容的制定、教學過程的把控、終結性考核標準的極高比例、甚至學生的學習方法都要嚴加管控。而快樂體育思想對教師的要求是，教學是一個平等的互動過程，教學過程也不能定成一個死板的方案，而是一個發(fā)展和動態(tài)的方案，課程應該是師生共同開發(fā)的課程，充分尊重學生的意見，不但給學生真正的心理上的支持，還要通過各種方式創(chuàng)造積極快樂的學習氛圍，讓學生在快樂中學習體育知識、掌握體育技能、提高身體素質、鍛煉意志品質，讓教師不再是絕對的權威，使學生成為教學的主體。

（2）建立和諧的師生關系

快樂體育的教學思想，要求體育教師在教學中幫助學生制定符合學生實際的學習目標，使學生經過努力能夠達到;注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握體育技能的學習方法;創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學生學習興趣和動機的學習環(huán)境，注意服務學生的學習，建立一個寬容愉快的課堂氛圍;教師要積極作為學習的參與者與學生分享自己的情感，勇于承認自己的失誤。教育必須有交往和互動，教學過程是師生共同交往和發(fā)展的過程，要通過師生交往建立和諧平等的師生關系。

（3）體育教學要注重快樂并有吸引力

體育教學要跟上時代的發(fā)展，不斷引進新興體育項目，同時適當降低對一些競技運動技術動作的要求，注重培養(yǎng)學生對體育的樂趣，使學生懂規(guī)則、樂運動，培養(yǎng)學生的終身體育意識，讓學生在快樂中完成體育教學、掌握體育技能、提高身體機能。教學中要創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

二、強制體育

1.強制體育的特征

強制體育顧名思義就是要求學校體育教育要帶有強制性和極強的規(guī)定性，時間、地點、項目、運動量及強度都有明確的規(guī)定，學生必須按照要求去完成。要求學生在發(fā)展學生運動興趣和特長的基礎上，要至少掌握兩項以上的體育運動技能。要求體育教師，要一專多能，在不斷提高綜合素質的基礎上，在體育教學中要達到教懂、教會、教樂，即讓學生懂規(guī)則、會技術、樂于參加體育鍛煉，達到讓學生不但鍛煉了身體，同時還要學會一些可以終身受益的運動技術的目的。

2.強制體育的內涵

（1）規(guī)律性強制

規(guī)律性強制的含義是指體育活動必須遵循體育的基本規(guī)律，包括體育知識、技術和技能的學習，必須遵循技能形成規(guī)律、人體適應規(guī)律、生理機能變化規(guī)律、生理負荷適應規(guī)律，并將這些規(guī)律作為體育課程設置的基礎和依據，以保證完成體育教學目標。

（2）規(guī)范性強制

規(guī)范性強制的含義是指體育課程必須對體育教學中的教學內容、組織和方法等提出要求，要求體育課程的學習，包括各個項目及技術要按照規(guī)范去完成。體育教學承載歷史文化的重任，和其他學科一樣不能任意修改，必須嚴謹科學并系統(tǒng)化。體育教學的主要任務培養(yǎng)學生學習體育技能，選擇學習的體育項目上，不能以直接是否有用為標準，應注重那些經典的體育項目和技術進入教材。競技體育流傳至今的技術和方法，是我們寶貴的體育精華和文化，所以選擇部分競技體育項目進入體育教學合理而且相對科學的。體育教學中要加強學生的集體主義、愛國主義和團隊教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質，將思想政治教育寓于體育教學中，為培養(yǎng)合格的下一代做出體育教學應有的貢獻。

三、高端貫通基礎教育階段的體育教學應“快樂”和“強制”相結合

1.高端貫通基礎教育階段學生的特點

高端貫通基礎教育階段的學生，入校年齡均在15-16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發(fā)育期，情緒行為和心理波動性較大，觀念和道德上容易產生錯位和傾斜。同時，因入校分數的限制，學生中考分數基本上為一般高中分數以下、430分以上，大部分學生有比較好的學習習慣，但普遍存在主動學習精神不足，意志品質需提高的問題。