海南特色自由貿(mào)易區(qū)（港）高校體育教師能力提升的研究

摘 要：聚焦中國(guó)特色自由貿(mào)易港和自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，落實(shí)總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代教育的重要指示，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力推進(jìn)海南新時(shí)代教育的全面深化改革。本文以全省高校體育教師教育能力為研究對(duì)象，采用抽樣調(diào)查法和專家訪談等方法，深入分析海南省高校體育教師教育能力的現(xiàn)狀，結(jié)合高校教師實(shí)際，從思想建設(shè)為抓手，加大高端培訓(xùn)力度，重塑體育教師綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)設(shè)計(jì)、科研工作能力，積極鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益，全面提升體育教師的價(jià)值感，以便打造一支高水平、高素質(zhì)、高效率的體育教師隊(duì)伍，服務(wù)海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)，推動(dòng)海南教育事業(yè)邁上新臺(tái)階，全面提升海南在國(guó)家戰(zhàn)略格局和教育現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：自由貿(mào)易區(qū)（港）;高校體育;能力提升

1 研究目的

高校體育教師能力的提升是現(xiàn)代教育變革能動(dòng)的力量及發(fā)展核心。只有重視教師職業(yè)能力與教師業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)發(fā)展，才能有助于教育改革的穩(wěn)步進(jìn)行。本文以高校體育教師職業(yè)能力提升為落腳點(diǎn)，分析當(dāng)前海南省建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)（港）背景下，高校體育教師職業(yè)能力提升與發(fā)展中的問(wèn)題及影響因素，提出高校教師職業(yè)能力提升與發(fā)展策略。對(duì)于構(gòu)建海南省優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐價(jià)值。

2.研究方法

2.1抽樣調(diào)查法

通過(guò)對(duì)海南省重點(diǎn)的9所高校340名體育教師隨機(jī)抽樣200名教師進(jìn)行調(diào)查和訪談。

2.2文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中已有的關(guān)于體育教師能力提升方面的文獻(xiàn)資料來(lái)研究本課題。

3.結(jié)果與分析

3.1問(wèn)題提出與現(xiàn)狀分析？

通過(guò)對(duì)海南省重點(diǎn)的9所高校340名體育教師隨機(jī)抽樣進(jìn)行調(diào)查和訪談，高校體育教師教育能力還需要進(jìn)一步探究與提高，需要在海南自由貿(mào)易區(qū)（港）快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，跟上時(shí)代的步伐，其高校體育的改革方向要與國(guó)際接軌是大勢(shì)所趨。海南高校體育教育工作者，是體育教育發(fā)展的踐行者和主力軍，能否同步自由貿(mào)易區(qū)（港）建設(shè)的發(fā)展步伐，把握新時(shí)代體育教育的脈搏，主要取決于體育教師的綜合能力的提高。但是多年形成的老套教育觀念、懶散的心態(tài)，薄弱的科研能力嚴(yán)重阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。要想使海南高校體育教師隊(duì)伍打造成高水平、高素質(zhì)、高效率，還需要一段時(shí)間來(lái)解決，目前海南高校的體育教師隊(duì)伍還需要進(jìn)行改進(jìn)，還需要加大力度邁向新的臺(tái)階。

3.1.1海南氣候炎熱心理素質(zhì)受到影響

坐落在南海之巔的海南島，地處熱帶和亞熱帶交界處，年平均氣溫35℃左右，在高溫炎熱的環(huán)境下進(jìn)行室外的體育實(shí)踐課教學(xué)，以及早操和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，從待遇上相對(duì)與實(shí)際工作存在較大差異，因此一部分體育教師在思想上呈現(xiàn)出一些消極現(xiàn)象。在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大潮中，大部分教師在教學(xué)中懈怠心理就越來(lái)越強(qiáng)烈，積極性越來(lái)越差，懶惰思想直接導(dǎo)致心理素質(zhì)的不平衡，有些學(xué)校對(duì)體育教育工作的不很重視，造成體育學(xué)科地位低與其它學(xué)科，錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)致體育教師不正確理解體育工作的意義，教師的心理天平失衡，敬崗愛(ài)業(yè)精神淡薄，不安心本職工作，課堂互動(dòng)不積極、消極出工不出力，抱怨待遇不公等一些不良的心理現(xiàn)象。

3.1.2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案不足

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)方案是體育教師教學(xué)過(guò)程必須提前精心準(zhǔn)備，挑選最佳組合方法和各種教學(xué)措施。但在長(zhǎng)期形成的思維定格束縛下，體育教師的學(xué)習(xí)意識(shí)淡化，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容分析不夠嚴(yán)密，沒(méi)有深入分析技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，技術(shù)要領(lǐng)只知其然而不知其所以然，重難點(diǎn)的把握能力欠缺，不能從本質(zhì)上把握動(dòng)作技術(shù)實(shí)質(zhì)。其次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案難度不夠，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定，往往受教學(xué)框框的束縛，不能準(zhǔn)確把握水平目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不全面，不能恰如其分的符合教材和學(xué)生實(shí)際。三是思維不夠活躍，不敢大膽地嘗試創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少創(chuàng)新的練習(xí)手段，缺乏對(duì)教學(xué)器材的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)研究;直接導(dǎo)致場(chǎng)地布置無(wú)新意，教學(xué)方式公式化，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力受到影響，造成學(xué)生在練習(xí)中也表現(xiàn)的枯燥乏味，沒(méi)有達(dá)到一定的教學(xué)目的。

3.1.3課堂教學(xué)調(diào)控能力欠缺

在海南炎熱的天氣下，體育課教學(xué)對(duì)師生來(lái)說(shuō)，都很不容易，怎樣把教學(xué)環(huán)節(jié)把控好，是一件很難得事情，學(xué)生本身體育課意識(shí)薄弱，思想上對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠正確，沒(méi)有擺正心態(tài)，認(rèn)為體育課不重要，上課態(tài)度消極，不聽(tīng)從指揮，經(jīng)常躲在樹(shù)蔭下聊天或者玩手機(jī)。每當(dāng)老師教授新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，這些學(xué)生由于有了這些不良情緒，表現(xiàn)的十分厭煩，不聽(tīng)從教師指令，極不配合老師工作。另外多數(shù)教師對(duì)課堂的掌控能力稍顯不足，教學(xué)手段和方法欠缺，加上教師自身教學(xué)態(tài)度消極，課堂設(shè)計(jì)方案陳舊，教學(xué)語(yǔ)言形象不夠生動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生迅速理解動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到教學(xué)要求，從而影響教學(xué)目標(biāo)。

3.1.4體育教師科研能力有待提升

在高校體育教學(xué)工作中，有一部分教師對(duì)科學(xué)研究缺乏正確的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)分兩種類型：一類是理論型體育教師，他們具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能在學(xué)習(xí)中正確表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，但科研操作的實(shí)際控制能力較差，沒(méi)有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另外一類是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，較為熟練地掌握常規(guī)性傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)，并能把經(jīng)驗(yàn)恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐操作中，但不積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)實(shí)踐中各種問(wèn)題，遇到難以推脫的問(wèn)題時(shí)，僅僅靠本能的反應(yīng)來(lái)解決問(wèn)題;這兩類教師在歸納和總結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯的不足，科研能力欠缺，文章科研價(jià)值不高，缺乏科學(xué)說(shuō)服力，因此發(fā)表在中文核心期刊以上的數(shù)量很少。

3.2對(duì)標(biāo)時(shí)代要求，大力提升能力的培養(yǎng)

目前海南省各高校體育博士大部分是通過(guò)人才引進(jìn)的，希望在上級(jí)職能部門的政策引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)本土教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取更多的體育教師能得到新的領(lǐng)域提升，爭(zhēng)取近幾年海南高校體育教師達(dá)到高學(xué)歷、高素質(zhì)，為海南教育事業(yè)邁向新臺(tái)階和提升海南在國(guó)家戰(zhàn)略格局和教育現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)體育教師素質(zhì)

立足海南自由貿(mào)易區(qū)（港）發(fā)展的趨勢(shì)，高校體育教師必須改善能力，更新觀念，擺脫“教書(shū)工具”的拘束，深入理解“教書(shū)育人”的概念和含義。在海南特色自由貿(mào)易區(qū)（港）與國(guó)際接軌的歷史機(jī)遇面前，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。除此之外，引導(dǎo)教師跳出傳統(tǒng)的學(xué)科本位的思想觀念，進(jìn)一步樹(shù)立正確的教學(xué)觀，把 “以生為本”作為自己教書(shū)育人的執(zhí)教觀念，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生和學(xué)生打成一片，師生之間要平等、民主、和諧，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.2.2提升教學(xué)課堂設(shè)計(jì)能力

在教學(xué)活動(dòng)中，要不斷學(xué)習(xí)，觀察和借鑒榜樣教師的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)不同的思想觀念，各類教學(xué)情景、各層面問(wèn)題需要解決時(shí)，就需要體育教師走出傳統(tǒng)觀念的束縛和成人思維的定勢(shì)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，不斷提出新的思想、對(duì)策和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3.2.3提升課堂調(diào)控能力

體育課特殊的開(kāi)放屬性，無(wú)法避免會(huì)受到許多不確定因素的影響，因此，為了更有效的提升教學(xué)效果，教師需要積極探索不同的調(diào)控方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4努力提升科研能力

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，高校體育教師的科研能力要求越來(lái)越重視。體育科研是振興學(xué)校體育最重要的動(dòng)力，站在海南自由貿(mào)易區(qū)港建設(shè)浪潮中的高校體育教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要明確科研能力的出路在哪里，改變理論基礎(chǔ)薄弱和對(duì)科研研究思路不深刻的現(xiàn)狀，充分挖掘潛力提升和培養(yǎng)自身的科研業(yè)務(wù)能力。為此，體育教師跟著時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變思想，積極參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的提升，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展思維大局觀;加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的提升，開(kāi)拓視野，提高科技文章的寫(xiě)作能力;努力鉆研，重視自學(xué)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科的自學(xué)能力的提升，不斷提高創(chuàng)造意識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大信息資源，提升自身的分析能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)新時(shí)期的教育理念新模式，由原來(lái)的“單純教學(xué)型” 轉(zhuǎn)變成“教學(xué)科研型”，為打造海南特色自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3.2.5提升科研轉(zhuǎn)化社會(huì)效益能力

搭建國(guó)家對(duì)海南特色自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的契機(jī)，體育科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的重要平臺(tái)已經(jīng)搭起，有效聚集各類體育科技創(chuàng)新資源，助推海南體育科技成果的發(fā)展，提高海南旅游業(yè)發(fā)展及全民健身鍛煉意識(shí)，推動(dòng)體育健身行業(yè)的發(fā)展，使健身設(shè)施及各個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練裝備等科技含量和產(chǎn)品質(zhì)量得到利用與提高，加速改進(jìn)體育科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)代通道，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)外體育科技創(chuàng)新發(fā)展的新模式，使海南經(jīng)濟(jì)得到一個(gè)新的臺(tái)階。其次，我們將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，申報(bào)精品課程，通識(shí)課程，并通過(guò)慕課的形式，讓更多學(xué)生和大眾受益。建立校企合作機(jī)構(gòu)：發(fā)揮體育專業(yè)特點(diǎn)，借助海南特色地域的優(yōu)勢(shì)，為體育人才提供展示更高的平臺(tái)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與高爾夫產(chǎn)業(yè)、游艇俱樂(lè)部、自行車各個(gè)賽事及國(guó)內(nèi)外冬訓(xùn)基地等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，根據(jù)就業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，架好校企發(fā)展的對(duì)接橋梁;依托體育資源開(kāi)設(shè)各類培訓(xùn)班，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)，為全民健身體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展及競(jìng)技比賽提供全方位的工作服務(wù)。

4? 結(jié)論與建議

4.1 提升高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)實(shí)形式下要加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)及綜合素質(zhì)，提高每個(gè)教師的思想道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，引進(jìn)高科技、高人才來(lái)推動(dòng)薄弱的海南自由貿(mào)易區(qū)（港）建設(shè)，完善教育理念，使海南體育教師隊(duì)伍能打造成高水平、高素質(zhì)、高效率，為海南教育事業(yè)邁向新臺(tái)階服務(wù)，為提升海南在國(guó)家戰(zhàn)略格局和教育現(xiàn)代化建設(shè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 提升高校體育教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)制

高校體育教師學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)已是形式所逼，尤其是年輕教師，必須提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，只有通過(guò)高層次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，來(lái)提高自己的教育生涯，更好的適應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的需要，例如：中青年教師參加國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、頂崗研修、國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者交流及遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式，要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)修煉，才能不被時(shí)代所淘汰。

4.3? 提升體育教師的合法權(quán)益

體育教師在授課過(guò)程中，大部分是在室外進(jìn)行，海南氣候炎熱，體育教師每天都要面臨火辣辣的太陽(yáng)，早出晚歸，非常辛苦，但體育課程的受重視程度遠(yuǎn)低于其他課程，有些獨(dú)立院校的體育教師待遇，真正難以得到公平的對(duì)待，某種程度上會(huì)影響了體育教師工作的積極性，建議上級(jí)職能部門能更加積極的重視高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)及能力的培養(yǎng)，全面提升海南特色自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)，為國(guó)家戰(zhàn)略格局和現(xiàn)代化科技騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉素芳（1962.07-），女，海南?？谌耍Ｄ蠋煼洞髮W(xué)體育學(xué)院教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。