讓愛的溪流滋潤學(xué)生的心田

陳明歡

【摘要】九年義務(wù)教育并非單純的人文教育，更重要的是情感的滲透，愛的流露。小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感初步發(fā)育階段，他們對社會的認(rèn)知不強，難以正確判斷周圍的所有事物，教師必須注重向其滲透愛，以獲得學(xué)生的信賴，給予學(xué)生幫助，使其情感世界得到豐富，以促進(jìn)其健康、快樂成長。我們相信，只有用愛心才可以換來真心，只有得到學(xué)生的真心，才可以實現(xiàn)最佳化的教育和德育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級管理；德育；愛心

在班級工作中班主任發(fā)揮著極為重要的作用，同時其也是學(xué)生靈魂塑造者。班主任工作十分繁雜，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時還要促進(jìn)學(xué)生健康成長，在班級管理中充當(dāng)著各種各樣的角色。所以，班主任直接決定了一個班級管理的好壞。這就需要班主任在班級管理中立足于愛心教育，用愛心感化和滋潤所有學(xué)生，讓愛的種子播撒在所有學(xué)生心中。

一、用愛心，營造溫馨班級

班主任在開展班級管理工作的過程中，應(yīng)給予學(xué)生無微不至的愛，隨時提醒學(xué)生，班級就是一個大家庭，我們都是家庭中的一員，應(yīng)相互關(guān)心、照顧、幫助和鼓舞，營造溫馨、溫暖的班級氛圍。例如，在筆者的班上有這樣一個習(xí)慣，無論哪一位學(xué)生過生日，全班學(xué)生均要為他送上生日歌。有一天，有一位學(xué)生告訴我說：“老師，我的生日在暑假，我總是不能收到其他同學(xué)的祝福?！本痛饲闆r，我便告訴他說：“那我們提前給你過生日好不好？”如此，每一位學(xué)生均可以收到大家的生日祝福，他們都很期盼過生日。有一天，我興奮地對學(xué)生們說：“老師今天過生日！”他們一臉震驚和興奮，之后便異口同聲唱道：“祝你生日快樂，祝你生日快樂！……”孩子們唱地十分投入，聲音非常動聽。為學(xué)生營造溫馨的班級氛圍，可以讓學(xué)生置身于愛的環(huán)境中更好地接受教育，確保教育教學(xué)效果最佳化。

二、鼓勵學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生

魯迅先生曾說過：“教育是根植于愛的?！毙W(xué)階段的學(xué)生正處于良好性格和品行養(yǎng)成的重要時期，也是思維和智力快速發(fā)展的階段，他們活力四射，注意力容易分散，受外界因素和環(huán)境的影響較大，同時很容易對身邊的事物或人進(jìn)行模仿，直接影響著學(xué)生的個性和健康心理發(fā)展。教師必須對此引起高度重視，用鼓勵式和溫柔的話語，讓學(xué)生們可以將內(nèi)心的慌亂和緊張拋開，更加信任教師。此外，還可以開展主題班會，給予學(xué)生鼓勵，讓其抒發(fā)自己內(nèi)心的情緒，向別人吐露自己的心聲。盡管小學(xué)階段的學(xué)生年齡不大，但其實他們已經(jīng)形成了一定的自我意識，可以自主思考一些問題，所以他們在生活中遇到失敗和挫折，均可以告訴老師，從而將自身內(nèi)心的壓抑感減輕。

例如，某次，我發(fā)現(xiàn)小萍沒有好其他同學(xué)到操場上玩游戲，而是獨自坐在教室中發(fā)呆，此時我并未直接問她怎么了，而是先讓她做一些其他事情，以此分散她的注意力，之后在慢慢了解。我告訴小萍：“最近部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到了一些不開心的事情，老師決定開展一次班會活動，希望哪位優(yōu)秀的同學(xué)可以主動把自己遇到的不開心事情告訴大家，同時引導(dǎo)其他同學(xué)可以主動傾訴自己的煩心事。小萍你能為大家示范一下嗎？”如此，便有效給予了小萍鼓勵，同時又使其得到了呵護(hù)，小萍成為班級中首位大膽說出自己煩心事的人，受她的影響，其他的同學(xué)也積極說出了自己所遇到的不開心的事情。

在班會中，我并未直接問學(xué)生遇到了什么不開心的事，而是讓學(xué)生相互溝通和交流。班會結(jié)束后，小萍和諸多同學(xué)內(nèi)心的煩惱都消除了。

三、理解學(xué)生，用寬容之心包容他們

了解學(xué)生，可以更好地理解學(xué)生，對其所犯的錯誤予以包容。只有充分了解學(xué)生，才可以更好地對其展開教育。當(dāng)前，信息化時代已經(jīng)到來，學(xué)生的生活越來越多姿多彩，同時在他們的成長中也會遇到各種各樣的問題。在成年人的眼中，這些問題可能很幼稚，甚至算不上問題，但小學(xué)階段的學(xué)生卻很難將其有效解決。小學(xué)班主任應(yīng)積極關(guān)心和理解他們，對其進(jìn)行幫助，以有效解決他們成長過程中所遇到的各種問題。這就需要班主任對每一位學(xué)生傾注自己的愛，用包容之心對待他們成長中所做的事情，無論好壞。當(dāng)然，這種愛并不代表溺愛學(xué)生，更不能一味縱容他們。既要對優(yōu)等生予以寬容，同時后進(jìn)生也一樣。教師應(yīng)平等看待所有學(xué)生，對學(xué)生的個體差異予以正確看待。無論是在整體上，還是個別方面，學(xué)生都具有自身的發(fā)展特點，小學(xué)班主任應(yīng)用一顆寬容的心，對每一位學(xué)生予以包容，應(yīng)正確看待優(yōu)缺點。

四、不傷害學(xué)生的自尊心，用愛心感化學(xué)生

面對性格各不相同的學(xué)生，必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，同時第一時間運用合理的教育方式，如此才能增強教育的藝術(shù)性，獲得理想效果。處理班級瑣事是班主任的基本工作。有一天下午快要下課的時候，忽然小麗站了起來說：“老師，我給媽媽買藥的錢丟了！”我迅速用眼睛看了其他同學(xué)的表情，大家都很茫然，相互觀望。只有坐在最后一排的小芳一臉慌張，不敢和我對視，這時候她的臉很紅。我想此時若是直接呵斥、批評她，肯定會傷害她的自尊心，她就是想認(rèn)錯也會因為感到十分害怕而不敢認(rèn)錯，這便錯失了教育她的良好機(jī)會。于是我便故意大聲問小麗：“你媽媽得了什么病？”她說道：“媽媽感冒了，這幾天都沒有胃口吃飯，醫(yī)生說很嚴(yán)重?！边@時候，我便對其他學(xué)生說：“同學(xué)的媽媽生病了，我們應(yīng)該上門看望，自己的同學(xué)心情不好，我們更應(yīng)主動給予其關(guān)心對不對？”大家齊聲回答：“對！”我又說：“老師打包票你的錢沒有丟，我想肯定是班上某位同學(xué)撿到了，她想做好事但還沒有來得及呢。”說完我便向小芳投去鼓勵的眼神，并笑著點點頭。果不其然，下課后，她便主動到辦公室找我，不僅承認(rèn)了自己的錯誤，同時還向我保證以后再也不做這種事了。

五、掌握恰當(dāng)?shù)呐蟹绞?，有效開展德育教育

小學(xué)生非常害怕教師的嚴(yán)厲斥責(zé)，這樣會嚴(yán)重傷害他們的心靈，導(dǎo)致學(xué)生害怕和教師交流溝通。所以教師應(yīng)運用正確的教育方式，多表揚、少批判，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，充分激發(fā)出學(xué)生的自覺意識，讓德育充分滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以，小學(xué)班主任在開展德育工作時，需要對地點、時間、事情的輕重程度引起高度重視，運用科學(xué)合理的教育和批評方式，對學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度引起密切關(guān)注，使德育教育的效果得到保證。小學(xué)班主任在開展德育教育活動中，針對學(xué)生存在的問題，應(yīng)嚴(yán)格遵循先揚后抑、適度得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評學(xué)生時應(yīng)對語言的藝術(shù)性引起重視，運用合理的言語，針對其優(yōu)點做出表揚，然后再批評其身上存在的問題，同時需要將自己的情緒控制好，否則就會造成學(xué)生對教師的說教產(chǎn)生排斥，針對學(xué)生不良的行為和思想，應(yīng)采取果斷手段，開展嚴(yán)厲的德育教育。

教育具有藝術(shù)性，是一種愛的語言。這種愛是無私且不求回報的。我們會因為學(xué)生的一點點進(jìn)步而歡呼雀躍，會因為學(xué)生的努力而感到欣慰。班主任是經(jīng)常和學(xué)生接觸、最了解他們的人，我們每一位教師應(yīng)用愛感化學(xué)生，讓愛的溪流滋潤學(xué)生的心田，充分了解他們，和其成為朋友，保持良好的師生關(guān)系。

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