在知行合一中傳承會(huì)計(jì)文化

鄧金梅

中國(guó)會(huì)計(jì)文化是會(huì)計(jì)文化同中國(guó)特有的民族性格、思維方式相結(jié)合形成的文化產(chǎn)物。培養(yǎng)有文化的會(huì)計(jì)人，在做中學(xué)、在做中悟，方能潛移默化、自然而然、自覺(jué)自愿地融入博大的會(huì)計(jì)文化之中，自覺(jué)自愿地成為會(huì)計(jì)文化的傳承人。中職學(xué)校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)初級(jí)人才的教育基地，也應(yīng)在傳承會(huì)計(jì)文化、發(fā)揚(yáng)會(huì)計(jì)精神方面積極投入，有所作為。

一、會(huì)計(jì)文化建設(shè)是學(xué)生成人成才的需要

1.會(huì)計(jì)文化建設(shè)的支撐

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教育部教職成〔2019〕13號(hào)）指出，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國(guó)教育大會(huì)部署，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

學(xué)校應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)有文化的會(huì)計(jì)人。落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。學(xué)校也得把品德教育放在首位，而不應(yīng)該只看重成績(jī)，把品德當(dāng)作副科。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息發(fā)達(dá)，利用工作之便進(jìn)行犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！罢\(chéng)信為本，操守為重;堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬?！边@個(gè)要求看似簡(jiǎn)單，但在誘惑面前能夠不為所動(dòng)并非易事。況且行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人員流動(dòng)快也是常態(tài)，需要員工既能遵守行業(yè)法規(guī)，又能配合企業(yè)的合理管理，在工作中嚴(yán)守企業(yè)秘密，維護(hù)企業(yè)利益。

3.培養(yǎng)“有文化的會(huì)計(jì)人”

開(kāi)展會(huì)計(jì)文化建設(shè)有助于學(xué)生培養(yǎng)以誠(chéng)信為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，提升會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神;有助于將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代企業(yè)文化、豐富多彩的校園文化和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化、職業(yè)文化有機(jī)融通，形成學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)、工作與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的紐帶，營(yíng)造文化育人的大環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)“有文化的會(huì)計(jì)人”的育人目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)文化建設(shè)的途徑

1.開(kāi)設(shè)一門(mén)課

開(kāi)設(shè)一門(mén)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知方面的課程，編寫(xiě)相應(yīng)教材，并開(kāi)展相應(yīng)的課題研究。會(huì)計(jì)文化的教育熏陶始于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)。為了讓新生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，盡快進(jìn)入會(huì)計(jì)之門(mén)，需要架設(shè)過(guò)渡的橋梁。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，會(huì)計(jì)學(xué)僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，但作為文化育人的重要組成部分，則是一個(gè)全過(guò)程、立體化的系統(tǒng)工程，需要與會(huì)計(jì)文化系列活動(dòng)相結(jié)合，多方配合，才能“在知行合一的會(huì)計(jì)文化認(rèn)知中達(dá)成文化育人、提升文化自信、堅(jiān)守和傳承會(huì)計(jì)文化、使自身成為有文化的會(huì)計(jì)人”的預(yù)期目標(biāo)。

2.建設(shè)一個(gè)中心

建設(shè)一間會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)中心，集中展示會(huì)計(jì)發(fā)展史、會(huì)計(jì)物質(zhì)與非物質(zhì)文化、會(huì)計(jì)名人和會(huì)計(jì)精神等內(nèi)容。搭建線上會(huì)計(jì)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺(tái)，集成大量會(huì)計(jì)文化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)文化的展示和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)PC端、手機(jī)端可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。建設(shè)會(huì)計(jì)文化走廊， 讓會(huì)計(jì)文化上墻、上心、入眼、入腦，可以起到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果;讓學(xué)生知曉學(xué)校會(huì)記住自己的“出彩時(shí)刻”，增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感、成就感。

3.開(kāi)展一系列活動(dòng)

有計(jì)劃地長(zhǎng)期開(kāi)展會(huì)計(jì)文化認(rèn)知體驗(yàn)活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生全過(guò)程參與，寓教于樂(lè)，知行合一，使學(xué)生在參與中自覺(jué)融入會(huì)計(jì)文化氛圍之中。如主題海報(bào)制作、PPT制作比賽、微電影制作、會(huì)計(jì)文化知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)文化主體演講、會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)工具手工制作、情景劇拍攝等多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)和比賽形式。豐富學(xué)生的課余生活，增加會(huì)計(jì)文化建設(shè)的趣味性，重在讓學(xué)生全程參與，身體力行，知行合一。

三、會(huì)計(jì)文化建設(shè)的內(nèi)容

1.會(huì)計(jì)物質(zhì)文化是基礎(chǔ)

學(xué)校建設(shè)能夠保證學(xué)生在一個(gè)較好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生受到良好氛圍的熏陶，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校的建設(shè)中融入會(huì)計(jì)文化，如建立會(huì)計(jì)文化展館、張貼會(huì)計(jì)文化標(biāo)語(yǔ)，在教室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所張貼會(huì)計(jì)流程、會(huì)計(jì)名人和警示標(biāo)語(yǔ)等，給學(xué)生打造一個(gè)有著濃厚會(huì)計(jì)文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到感染，提高自身的職業(yè)道德。

2.會(huì)計(jì)制度文化是保障

會(huì)計(jì)制度文化是指規(guī)范會(huì)計(jì)人員思維方式和行為模式的準(zhǔn)則，包括會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)制度等內(nèi)容。會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)制度融入中職會(huì)計(jì)教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生明確市場(chǎng)要求以及培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀，是一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者必須掌握的一項(xiàng)基本素質(zhì)。它能夠有效地保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，能夠?qū)?huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行規(guī)范，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.會(huì)計(jì)精神文化是提升

會(huì)計(jì)精神文化是指在會(huì)計(jì)物質(zhì)文化和會(huì)計(jì)制度文化的基礎(chǔ)上形成的會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、精神面貌、心理素質(zhì)等內(nèi)容。職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，是職業(yè)教育改革的需要。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)和開(kāi)拓創(chuàng)新等意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。深入挖掘勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡和誠(chéng)信教育故事，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。通過(guò)校訓(xùn)和部訓(xùn)教育，讓學(xué)生努力做最好的自己，做誠(chéng)信自律的會(huì)計(jì)人、知書(shū)達(dá)禮的文化人、精益求精的技術(shù)人、樂(lè)善好施的善良人，培養(yǎng)有文化的會(huì)計(jì)人。

四、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)以適應(yīng)課程重構(gòu)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。強(qiáng)化師德建設(shè)，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！痹趯W(xué)生眼里，教師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。

1.建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)直接決定了會(huì)計(jì)教育的效果，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使教師以正直、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，以自己良好的道德形象帶動(dòng)廣大學(xué)生樹(shù)立起誠(chéng)信的形象。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)文化的重要組成部分，是會(huì)計(jì)人員必須遵循的行為規(guī)范，并以一種無(wú)形的力量約束著會(huì)計(jì)人員的行為。會(huì)計(jì)文化的重構(gòu)要以提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德為先導(dǎo)。在學(xué)校的教育中，價(jià)值觀念的培育是通過(guò)教育、倡導(dǎo)和模范人物的宣傳感召等方式，使學(xué)生摒棄落后的價(jià)值觀念，樹(shù)立正確的、有利于其發(fā)展的價(jià)值觀念。會(huì)計(jì)教育綜合運(yùn)用課堂講述、案例分析、專(zhuān)題講座、社會(huì)調(diào)查、事跡報(bào)告、辯論會(huì)、角色模擬、參觀學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，真正使會(huì)計(jì)文化深入到每位學(xué)生的血液中、骨子里，升華為他們的性格特征，從根木上增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)計(jì)文化是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的基石。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)教育以教授基本技能為主，而會(huì)計(jì)文化就相當(dāng)于精神指引，精神指引可以幫助會(huì)計(jì)教學(xué)樹(shù)立一個(gè)正確的方向，保證會(huì)計(jì)教學(xué)的有效進(jìn)行，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。將會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入會(huì)計(jì)教學(xué)之中，能夠有效地保證每一位中職學(xué)生都能受到熏陶，進(jìn)而對(duì)自身進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)