在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力

甘榮秀

【摘要】傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學之中，常會出現(xiàn)學生課中聽懂，但課下不會做題的情況，而之所以出現(xiàn)此種問題，是由于學生在數(shù)學知識學習過程中缺乏獨立思考導致的，只會機械地記憶老師所講內容，自然無法將所學到的內容進行靈活運用。因此，想要幫助學生真正學好數(shù)學學科，就需要加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，本文就對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略進行了研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學；獨立思考能力；策略

數(shù)學是一門思維性較強的學科，需要學生具有較強的獨立思考能力。但從當前的小學數(shù)學教學來看，部分老師總是存在不重視培養(yǎng)學生獨立思考能力的情況，這樣就會出現(xiàn)在教學中不為學生預留獨立思考機會的情況，久而久之，學生也會開始不具有獨立思考的意識，這對于學生的可持續(xù)性學習極為不利。因此，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，已成為當下各數(shù)學老師研究的熱門課題。

一、培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

第一，保持學生的數(shù)學學習興趣。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學之中，學生之所以數(shù)學學習熱情較低，和學習過程中缺乏獨立思考有直接關系，這就會導致學生感知不到數(shù)學學習的價值與樂趣所在。而加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠讓學生在逐漸深入的學習之中，發(fā)自內心地喜歡上數(shù)學學科的學習，自然能更好地保持學生的數(shù)學學習興趣。第二，提高學生的數(shù)學思維能力。學生思維能力的培養(yǎng)與提升，并不是朝夕就能夠完成的，需要一個循序漸進的過程。而加強對學生獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，學生的思維會朝著縱深方向不斷發(fā)展，久而久之，學生的數(shù)學思維會越來越靈活，自然思維效果也會越來越理想。第三，提高小學數(shù)學教學效率。數(shù)學教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠充分尊重學生的學習主體性，老師只需要在教學之中發(fā)揮好自身的引導作用即可，既能夠減輕教學的負擔，又能夠讓學生在學習中收獲到更多，達成不斷提高課堂教學效率的教學目的。

二、培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

1.課堂中預留充分的獨立思考時間。如在學習《平行四邊形》這部分內容時，在課初教學階段，老師就可以向學生提出這樣的問題：仔細觀察平行四邊形，你能夠發(fā)現(xiàn)什么？（讓學生根據(jù)所學過的圖形來分析平行四邊形由什么構成）在此種問題的引導之下，學生會主動參與到對平行四邊形面積公式的推導之中，進行獨立思考，加深對知識的印象。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。如每節(jié)課課前要求學生預習，課中師生互換角色，由學生進行知識的講解，學生無法講解清楚的內容，老師要及時給以引導，這樣的方式能讓學生能不斷獲得成就感，對其獨立思考習慣的養(yǎng)成極為有利。

3.設計有趣的課外知識競賽活動。比如在學習《面積》這部分內容時，就可先讓學生在課下了解各種圖形的面積知識，當學生在課下進行充分準備后，就可以抽出時間來進行圖形相關數(shù)學知識的競賽，而在具體的競賽過程中，以搶答、各自講解的方式來推進，這樣就能夠在競賽中逐漸提高學生的獨立思考能力。另外，針對課外知識競賽活動而言，老師還需精心為學生準備各種小禮物，以此來更好地保證學生參與競賽與獨立思考的積極性，提高學生的獨立思考效果。

【參考文獻】

[1]魏世鵬.小學數(shù)學教學中如何引導學生獨立思考[J].西部素質教育，2018（12）.

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