善用多媒體輔助教學(xué)，提高語文教學(xué)效果

溫蔚

【摘要】多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動(dòng)畫形象吸引著廣大的少年兒童。善用多媒體輔助教學(xué)能將微觀的、宏觀的、可見的、不可見的、現(xiàn)實(shí)的、非現(xiàn)實(shí)的各種人、事、物的運(yùn)動(dòng)過程逼真地表現(xiàn)出來，給語文教學(xué)注入新鮮活力，令學(xué)生耳目一新，可以使學(xué)生愉快地輕松地獲取新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣

一、利用多媒體音像技術(shù)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望。例如：一教師在教學(xué)《小猴子下山》一課，利用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)故事開頭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小猴子住在山上真沒勁，今天，媽媽同意他下山玩，樂得他又蹦又跳。出門前，媽媽叮囑他早些回來，小猴子應(yīng)了一聲就急急忙忙下山了。他下山來到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入課文。優(yōu)美的動(dòng)畫，悅耳的音樂，一下子將學(xué)生的注意力集中到一起，富有啟發(fā)性的問話，使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚。

二、利用多媒體直觀優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生說話興趣

1.創(chuàng)氛圍，練說話。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，把一些內(nèi)容健康的故事引入低年級(jí)語文課堂，讓學(xué)生聽故事，練說話。例如我在進(jìn)行《鵝》的教學(xué)中，首先播放教學(xué)軟件：一只大白鵝在碧綠的湖面上悠閑地游著，同時(shí)配以輕快的樂曲，用兒童化的口語講述駱賓王寫《鵝》詩的情景，然后讓學(xué)生復(fù)述，有許多學(xué)生能繪聲繪色地講述出來。

2.聲像結(jié)合，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中把聲像引入課堂，使學(xué)生借助直觀的形象、圖景、畫面等，化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫面，變抽象的語言文字為直觀的形象，不但易于理解，而且印象較為深刻。例如教《小白兔和小灰兔》一課中，學(xué)習(xí)小白兔向老山羊要了菜子以后，回家種白菜的一段內(nèi)容，通過讓學(xué)生仔細(xì)看小白兔是怎樣辛勤勞動(dòng)的，以及白菜從發(fā)芽到長(zhǎng)大的過程，使學(xué)生從直觀的畫面中很容易理解課文的內(nèi)容。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，就能生動(dòng)地將小白兔在勞動(dòng)過程中的辛苦與不怕苦的愉快心情表達(dá)出來。課后作業(yè)中，以說說小灰兔聽了小白兔的話以后會(huì)怎么想、怎么做為題，讓學(xué)生練習(xí)說話。學(xué)生在看、聽、說的過程中充分地去觀察、想象、思維，然后在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)，從而使學(xué)生說話能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

三、利用多媒體動(dòng)畫的演示優(yōu)勢(shì)，解決知識(shí)的難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)抓住小學(xué)生心理和思維的特征，利用動(dòng)畫演示的優(yōu)勢(shì)，形象、直觀地演示知識(shí)的推導(dǎo)過程，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生加深記憶和理解。教學(xué)《烏鴉喝水》一課的重點(diǎn)是烏鴉往瓶子里放小石子的過程。我先放教學(xué)軟件中烏鴉放小石子的動(dòng)畫，在學(xué)生基本了解后，接著讓學(xué)生到講臺(tái)上來動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊做邊復(fù)述課文，這樣學(xué)生就更加明白了水漸漸升高的原因，烏鴉是怎樣喝著水的。

《看月食》的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解月食發(fā)生的起因，所以教學(xué)的切入點(diǎn)，我選在“什么是月食？”“天狗為什么吃月亮？”這個(gè)較能引起學(xué)生興趣的問題上。我讓學(xué)生反復(fù)看教學(xué)軟件，讓學(xué)生從表象到原理，對(duì)月食產(chǎn)生的原因有一個(gè)初步的了解：“月食”就是當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，使月亮沒有反射而變得黑暗光。從而解開課文中奶奶稱之為“天狗吃月亮”的迷信說法。通過動(dòng)畫的演示，將月食發(fā)生的起因形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既解決了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也大大提高了新授知識(shí)的教學(xué)效率。

四、利用多媒體動(dòng)畫的靈活優(yōu)勢(shì)，加深理解詞語的意思

利用多媒體教學(xué)，把抽象的語言文字和具體的事結(jié)合起來，可達(dá)到揭示詞語意義的目的。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，要求學(xué)生理解、區(qū)別“搖著、甩著、擺著”這三個(gè)動(dòng)詞的意思，我就反復(fù)播放教學(xué)軟件中的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小魚是怎樣在河里游的，老黃牛怎樣趕蠅子的和燕子在空中飛行時(shí)尾部的動(dòng)作，接著讓學(xué)生說一說、學(xué)一學(xué)它們尾巴是怎么動(dòng)的。通過看、說、做不僅使學(xué)生較好地掌握了這三個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)還進(jìn)一步掌握了小魚、老黃牛和燕子他們尾巴的特點(diǎn)和用途。

五、利用多媒體人機(jī)對(duì)話方式，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

提高課堂教學(xué)效果不僅要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，更重在看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。課堂上往往通過練習(xí)來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的練習(xí)，往往使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生努力地運(yùn)用新知識(shí)解答問題的積極性。計(jì)算機(jī)的人機(jī)對(duì)話方式可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地加以評(píng)價(jià)，利用鮮艷的卡通形象和悅耳的音樂來刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，分層次地出題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生提供了豐富的色彩，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)變化，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋等，發(fā)揮了寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

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