淺談提高網課效率的方法

楊淑麗

【摘要】當前全國都在上網課，教師普遍感覺效率不高。那怎樣才能提高效率呢？得講究方法，無論采取什么方法，都要激發(fā)學生興趣，調動主動性和積極性。學生是內因，教師是外因。教師要做引導者，做導演。

【關鍵詞】網課；效率；方法

由于新冠疫情影響，大家都在上網課。上網課對于全國二億多學生和無數家庭來說，還真是實現了“停課不停教，停課不停學”，是教育信息化、現代化的一大創(chuàng)舉。但是因為絕大多數教師從未上過網課，在技術層面很欠缺，尤其是年齡較大的教師，本身運用電腦和智能手機的技術都不熟練，更別說上網課了。

“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！币馑际钦f，善于學習的人，老師輕松而功效顯著，不善于學習的人，老師勤苦但功效只有一半，學生從而埋怨老師。由此可見，要提高網課的效率，學生是內因，教師是外因，所以關鍵在于學生，在于學生的積極性、主動性，在于學生正確的學習方法。

一、興趣是最好的老師

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑斍拔覀兩暇W課，學生應該是有興趣的，因為人人都愛上網，但我們的重點在課，“網”只是一種手段。如何讓學生帶著對網的興趣去上課？值得我們去思考、去研究。我們的教學內容是基本固定的，能吸引眼球的似乎并不多，要激發(fā)學生上網課的興趣，可以在形式上、方法上做文章，使用多種平臺，嘗試不同的方法。

比如我們學習詩詞的時候，可以用“學習強國———電臺———聽文化———聽詩詞”，那里有優(yōu)美的誦讀吟唱，可以把學生帶入詩詞的意境。再比如我們學習英語，可以用釘釘軟件播放視頻課件，讓學生聽，讓學生跟讀，使用連麥功能，讓學生展示。這樣，學生的思維就會不斷碰撞，從而辨?zhèn)未嬲?，形成新知?/p>

無論什么學科都可以在微信群播放優(yōu)質課視頻，讓學生帶著學習任務觀看視頻，看完后用語音功能交流討論，或者讓學生在作業(yè)本上做練習拍成圖片，再發(fā)到微信群，用來檢驗觀看優(yōu)質課視頻的效果。語文課、英語課的閱讀，還可以讓學生運用抖音小視頻的功能，再發(fā)到微信群、朋友圈，這樣便可以激發(fā)學生學習的興趣。如果只是一味地讓學生聽老師講，不讓他們操作手機軟件，學生就會失去學習的興趣，學習效率也就會大打折扣。

總之，老師要提前做好充分準備，網課采用多種方式，使用多種的軟件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

二、運用恰當的方法

（一）以教促學

子曰：學而時習之，不亦樂乎。學是輸入，習是輸出，而教就是一種最好的習。要提高網課的效率，我們不但要注重學生的輸入，更要注重學生的輸出，也就是讓學生運用所學知識解決實際問題，或者把自己所學的知識講給老師和同學。

為提高孩子們的邏輯思維能力和語言表達能力，我們數學學科組開展了“一題一做、一題一講、一題一評”的活動。剛開始我也有顧慮，害怕學生不敢說、不參與。所以我就私發(fā)題目給班里幾個數學思維能力和語言表達能力較強的學生，讓他們提前熟悉題目，組織好語言，給家長試講。當然也可以把講題視頻私發(fā)給我，然后我點撥、指導，讓學生再嘗試講解。幾次打磨后把視頻發(fā)到班級微信群里面，我就及時點評、鼓勵、表揚，在班里樹立榜樣。其他學生就會躍躍欲試，凡是參與進來的學生，都獲得了成功的喜悅！為了讓更多的學生參與，我鼓勵性格內向的學生要敢于表達并樂于表達，現在班里已經有三分之二以上的學生積極主動地參與“三個一”活動。

我們的“三個一”只是一項數學活動。自聯(lián)校提出“為教而學”后，我們在“三個一”活動的基礎上，開始探索“以教促學”的教學模式。課前發(fā)放學習任務單，讓學生提前明確學習目標，學習重點、難點，指導學習方法，讓學生通過預習，探索新知，嘗試講解新知，認為講解成熟后拍成視頻。在講的時候，往往一遍講不清，就需要反復學習，反復思考，甚至反復練習，把自己認為最好的講解視頻發(fā)到微信群。

課堂上，我挑選不同層次的視頻進行播放，先播放問題較多的視頻，讓學生發(fā)現問題、交流互動；再播放講的最好的視頻，讓學生對本節(jié)所學內容歸納總結。老師做好導演和主持人即可。

“三個一”活動和“以教促學”模式，使學生從最初的手足無措到現在的從容不迫，從被動輸入知識到主動輸出學習，達到了“要我學”向“我要學”的轉變，再由“我要學”轉變成“我樂學”的目標。培養(yǎng)了學生的問題意識，提高了解決問題的能力，激發(fā)了學習興趣，提升了數學素養(yǎng)。

（二）以讀促悟

古人云：書讀百遍，其義自現。讀，既是語文教學的基礎，也是語文教學的重點，更是網上語文教學的難點。如何突破這一瓶頸呢？老師可以教給學生拍視頻的方法，讓學生拍讀課文的視頻。學生為了拍好視頻，一定會反復閱讀，疏通字詞，理解文意，學習拍視頻的技術，這樣才能拍出好的視頻，這是一種方法。有的同學運用手機的錄音功能，將課文的閱讀錄成音頻文件，看著老師對自己作品點贊，學生心里一定美滋滋的，學習的主動性、積極性就會不斷增強。更重要的是，學生在練讀的過程中，學會了斷句，把握了抑揚頓挫，不經意間就悟出了文章的感情，培養(yǎng)了語感，提高了語文素養(yǎng)。

（三）注重展示

平時在校學習，學生的作業(yè)做完以后交給老師批，然后返到自己手里改，有時自己錯在哪里都不知道。我們現在上網課，學生在群里以圖片形式上交作業(yè)，老師批改以后再發(fā)到群里，學生之間可以互相看到彼此的作業(yè)，誰的好？誰的差？誰的作業(yè)錯的多？誰的作業(yè)錯的少？大家一目了然，這對于愛面子、好自尊的小學生而言，是無聲的表揚，也是無聲的批評，真是此時無聲勝有聲。這種“以展示促發(fā)展”的方法，就是行無言之教，事半而功倍。

（四）勞逸結合

會休息的人才會學習，一張一弛謂之文武之道。為了保護學生視力，上級多次下發(fā)通知，要求小學生網課在線時間每天不超過60分鐘，所以我們每天還有大量的時間可以安排學生進行線下學習，進行體育鍛煉，發(fā)展各自的特長，讓學生勞逸結合。如我班的王增悅同學利用課余時間，堅持每天一詩一舞，拍攝抖音小視頻，實現了音樂舞蹈的完美結合，還積累了大量的詩詞，愉悅了身心，享受了詩意人生。

（五）線上線下相結合

上網課，也不是所有的環(huán)節(jié)都能在網上完成，我們的老師八仙過海，各顯神通。在線上學習新課，線下完成作業(yè)，學生在線上上傳作業(yè)圖片，老師線下批改，線上反饋，這種線上與線下相結合的方法，提高了教的效率，也提高了學的效率。教師學生齊動手，學生進步了，家長高興了。學生在線上發(fā)的圖片、拍的視頻、錄的音頻，大家也可以看到。其實學生在上傳作業(yè)、拍攝視頻、錄制音頻的過程本身就是一種樂趣，老師及時點評、表揚，對學生來說更是一種不竭的動力。

總之，網課要有效、要高效，關鍵就是要增強學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，積極性。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。只有學生積極的學、主動的學，學而時習之，才能提高學習效率，獲得學習的快樂。作為老師要當好主持人、做好導演，發(fā)揮好引導作用。

【參考文獻】

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