利用信息技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入

詹玲妍

【摘要】“好的開始是成功的一半”。一堂課伊始，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)將“聲、色、畫、樂”聚于一體，不僅能刺激學(xué)生的感官，迅速集中注意力，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，還能使學(xué)生各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等方面，更是起到了其他手段所無法比擬的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！昂玫拈_始是成功的一半”。一堂課伊始，利用信息技術(shù)將“聲、色、畫、樂”聚于一體，能刺激學(xué)生的感官，迅速集中學(xué)生的注意力，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。

一、謎語引趣

孩子們都喜歡玩猜謎語，因?yàn)樗扔腥び指挥刑魬?zhàn)性，所以采用謎語導(dǎo)課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，順理成章地進(jìn)入到上課環(huán)節(jié)。如，在教三年級“年、月、日”內(nèi)容導(dǎo)入時，筆者利用多媒體課件出示謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。（打一物品）學(xué)生們馬上集中了精力，很快就猜出了答案是日歷。然后，結(jié)合日歷，讓學(xué)生依次認(rèn)識年、月、日。

二、游戲?qū)?/p>

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！毙W(xué)生天生愛玩，游戲活動能帶給他們極大的滿足和快樂。一個好的游戲?qū)肽茏畲笙薅鹊鼗钴S課堂氣氛，學(xué)生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺的接近新的知識。如在教學(xué)五年級“圖形的旋轉(zhuǎn)”導(dǎo)入時，筆者說：“老師帶來了一個自己做的糖果泡泡龍游戲，你們想玩嗎？”學(xué)生興趣高漲，異口同聲地說：“想！”接著問：“老師最喜歡3號糖果，你應(yīng)該怎樣下指令，使這個射擊器執(zhí)行你的命令，射中3號糖果？”課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動中通過自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識和理解了旋轉(zhuǎn)的三要素，使學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地得到增長。這樣的導(dǎo)入使新知的學(xué)習(xí)水到渠成，比起直接講述更富有趣味性。利用信息技術(shù)，使得教學(xué)效果事半功倍。

三、故事設(shè)趣

針對小學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，變好奇心為興趣，自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例如在教二年級“觀察物體”導(dǎo)入時，筆者首先說：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”學(xué)生說喜歡。筆者利用多媒體播放盲人摸象的故事，視頻放完后問：“摸同一頭大象，盲人叔叔們的判斷為什么會大不相同呢？”這樣的導(dǎo)入，對于低年級學(xué)生來說，既生動有趣，又蘊(yùn)含著新知識，利用故事啟發(fā)學(xué)生積極思考。

再比如，教學(xué)“體積”導(dǎo)入時，播放“烏鴉喝水”的視頻，當(dāng)教師問“烏鴉為什么能喝到水？”時，學(xué)生都能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說出，因?yàn)槭诱加锌臻g，把水“擠”上來了，初步感知到體積的意義。從這兩個案例可以看出，利用故事導(dǎo)入，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，這充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢。

四、比賽激趣

設(shè)計(jì)有趣的比賽活動，可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)激烈緊張的競賽氣氛，充分吸引學(xué)生的注意力，振奮學(xué)生的精神，為順利過渡到新課做好鋪墊。如在教“8、7、6加幾”導(dǎo)入時，筆者說：“比一比，看看哪組小朋友是小小神算子”。師用課件出示口算題，生口算出答案，答對了小火車?yán)^續(xù)開，并設(shè)置配音效果，“嘀嗒嘀嗒”的倒計(jì)時聲音使得氣氛更為緊張。在課的開始，通過比賽復(fù)習(xí)了10、9加幾的口算和湊十法，鞏固舊知，為新課做好鋪墊。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生好勝心，讓比賽開路，將枯燥的計(jì)算變?yōu)闋幭瓤趾蟮負(fù)尨?，有利于提高學(xué)生口算的興趣，為提高課堂教學(xué)效果提供了前提條件。

五、設(shè)疑誘趣

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：“思維自驚奇和疑問開始?！毙睦韺W(xué)家布魯納也說：“兒童只有進(jìn)行思維的時候，才能學(xué)會思維和發(fā)展思維能力?！睂W(xué)習(xí)往往是由問題開始的，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，使學(xué)生心理上感到困惑，因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學(xué)“體積的意義”時，筆者利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生設(shè)疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一“石”激起千層“浪”，課堂頓時活躍起來，學(xué)生各抒己見，有的說石子有面積，有的說有厚度。正當(dāng)學(xué)生思索時，及時導(dǎo)入新課，看誰學(xué)習(xí)了新課后能正確解釋這個現(xiàn)象。這樣，通過設(shè)疑，打破了學(xué)生原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，掌握新知便成了他們最大的愿望。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管采用什么方式導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，使新課導(dǎo)入變得更加生動活潑、富有樂趣，不僅有助于營造一種教師在樂中教、學(xué)生在趣中學(xué)的良好教育氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)整體和諧的發(fā)展。

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