學(xué)數(shù)學(xué)=“說(shuō)”數(shù)學(xué)＋“做”數(shù)學(xué)

張坤

【摘要】本文結(jié)合課堂教學(xué)案例，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在能“說(shuō)”會(huì)“做”中輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，從五個(gè)方面提出了一些實(shí)踐性的思考。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)數(shù)學(xué)；做數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)

我在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：①學(xué)生說(shuō)不清楚解題過(guò)程，卻能寫(xiě)得很有條理。②聽(tīng)懂了，自己卻不會(huì)述說(shuō)。這些現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)光會(huì)“做”，不會(huì)“說(shuō)”。要解決這一問(wèn)題，不能只重視知識(shí)的傳授和書(shū)面作業(yè)的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、多形式地對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)，從而達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

一、言傳身教，帶給學(xué)生規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

正是因?yàn)橛行?shù)學(xué)教師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，所以甚至教師自己在教學(xué)中也出現(xiàn)不規(guī)范、不科學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)象，直接影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。例如，歸納“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的和乘2”，而教師讀成“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬括號(hào)乘2”。這種不規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。在教學(xué)中，教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)。其次，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，做到表述規(guī)范。

二、把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

若想增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其敢說(shuō)、愿說(shuō)且說(shuō)到關(guān)鍵處。我在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時(shí)，讓學(xué)生先觀察情境圖，并用語(yǔ)言描述吸引學(xué)生“入場(chǎng)”，套圈兒的、踢球兒的、賞魚(yú)的、買風(fēng)車的、買氣球的。深入觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“從圖中看到了什么？猜圖中人說(shuō)了什么？可提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”等。讓學(xué)生在觀察過(guò)程中自然融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。

三、在合作交流中提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

合作交流可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，學(xué)生四人一組，將所帶的人民幣拿出來(lái)，看誰(shuí)認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。再由小組代表匯報(bào)。匯報(bào)后，師問(wèn)：“你用什么好方法認(rèn)識(shí)人民幣？”學(xué)生紛紛說(shuō)：“看數(shù)字”“漢字”“顏色”“圖案”等等。這種方式為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了說(shuō)的勇氣和機(jī)會(huì)。這樣能較好地增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

四、手、口、腦有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)綜合與實(shí)踐知識(shí)時(shí)，要多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述操作過(guò)程。我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí)，先讓學(xué)生摸圓錐形實(shí)物，看圓錐側(cè)面在哪里，想側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀。接著指導(dǎo)學(xué)生將紙圓錐側(cè)面剪開(kāi)，再展開(kāi)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是怎樣剪的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“圓錐側(cè)面展開(kāi)后得到的等腰三角形的底和腰與圓錐的什么有關(guān)？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，很快能有條理地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生手、口、腦有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

【參考文獻(xiàn)】

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