淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

熊偉

【摘要】在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，問題意識是引導(dǎo)學(xué)生不斷思索，取得長期進(jìn)步的關(guān)鍵。所以教師要根據(jù)高中生的特點(diǎn)，摒棄一味灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的問題意識上，不斷提高自身提問技巧，進(jìn)而提高教學(xué)的實際效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性。基于此，本文將分析與探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

一、合理安排教學(xué)時間，給予學(xué)生足夠的思考時間

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)時間，給予學(xué)生足夠的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在操作中提煉解決問題的思路和方法。

在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，課堂教學(xué)的氛圍和環(huán)境非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計趣味性問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和接受能力知識。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版《統(tǒng)計》時，教師可以聯(lián)系生活實際，并設(shè)計問題。問題1：讓學(xué)生根據(jù)人口普查統(tǒng)計圖，談?wù)劷y(tǒng)計的優(yōu)點(diǎn)。問題2：讓學(xué)生思考抽樣調(diào)查的必要性等，進(jìn)而使學(xué)生在直覺感知、觸發(fā)思維、主觀想象、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生問題意識，同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖自行設(shè)計問題，再通過評比選擇出最佳問題。無論學(xué)生提出什么問題，教師都要鼓勵其他學(xué)生積極思考。

在鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過學(xué)生互答的形式，檢驗其他學(xué)生在新課程教學(xué)中是否掌握了數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生在解決問題的過程中共同討論、共同進(jìn)步。

二、密切數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，提升提問技巧

教師可以設(shè)計蘊(yùn)含生活場景的問題，促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不斷思考；教師要敢于嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和不同的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有更多的思維空間，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中通過自身的努力解決問題；教師要不斷提升自身的提問技巧，合理設(shè)計啟發(fā)性問題，促使學(xué)生在引導(dǎo)中掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生直面問題、解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)北師大版《平面向量》時，教師可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解加法，利用物理中力向量的相似性，問題向量的合成與分解以及力的作用。如教師可以讓學(xué)生思考平面向量在位移與速度上的應(yīng)用，以學(xué)生上學(xué)到達(dá)學(xué)校的路線，讓學(xué)生思考人的位移向量，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計最優(yōu)返校路線，進(jìn)而豐富學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計有層次性的問題

教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計有層次性的問題；教師要為學(xué)生提供足夠的自由思考，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容；教師要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，設(shè)計有層次的問題，培養(yǎng)不同水平學(xué)生的問題意識；可以讓學(xué)生在課后寫總結(jié)和反思，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版本《概率》一章時，教師可以結(jié)合讓現(xiàn)實生活，讓學(xué)生思考春運(yùn)買票的概率。提出以下問題：該次春運(yùn)買到票的概率有多大？第二春運(yùn)期間旅客購票時間的平均值可能在哪一組？促使學(xué)生通過問題掌握概率概念，并布置有層次的課后問題，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生留下更多的數(shù)學(xué)思維發(fā)散的空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴擁春.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的問題意識及其培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：21.

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