探討農(nóng)村數(shù)學課堂教學有效性策略

康忠英

【摘要】為了提高農(nóng)村地區(qū)教育教學工作的質(zhì)量和效率，就要針對每一個教學環(huán)節(jié)所存在的問題制訂相應的解決措施。本文對農(nóng)村數(shù)學課堂教學的有效性進行了分析，制訂了具有針對性的解決措施，希望可以提升教學的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；數(shù)學教學；有效性；途徑探索

一、數(shù)學教學有效性提升的重要意義

在教育課程體系當中，數(shù)學學科是核心的學科內(nèi)容。數(shù)學學科的學習對于學生來說具有重要的意義，通過學習數(shù)學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間和抽象能力。教師在教學過程中，要重視課程設(shè)計，確保整個教學流程的科學性和系統(tǒng)性，不斷強化教學的有效性，提高學生的數(shù)學學習能力。

同時，在開展數(shù)學課堂教學的過程中，學生可以接觸到系統(tǒng)性的數(shù)學內(nèi)容。將數(shù)學理論知識和實踐生活相融合，能夠有效提升學生的學習能力，這將極大地影響學生的未來發(fā)展。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課程教學的問題分析

（一）農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教學思路過于傳統(tǒng)

農(nóng)村地區(qū)開展數(shù)學教學，在思路上存在著偏保守和傳統(tǒng)的問題，這和農(nóng)村地區(qū)信息流通情況有一定的關(guān)系。一些農(nóng)村地區(qū)環(huán)境相對比較封閉，地理位置比較偏遠，雖然城鎮(zhèn)一體化也在加快推進，但是，農(nóng)村地區(qū)的教育資源還需要一段時間的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的教師教學觀念和整體思想比較落后，教學理念和思路較為保守。

（二）農(nóng)村地區(qū)所應用的教學方法落后

農(nóng)村地區(qū)在開展數(shù)學教學的過程當中，講解的方法過于單一，傳授的模式過于保守，沒有豐富的教學資源和教學工具進行輔助，部分教師不會使用先進的教學工具，學校未積極引進新的教學模式。

（三）教師隊伍不具備良好的引導教學能力

農(nóng)村地區(qū)的教師大多數(shù)都是本地的，整體的生存環(huán)境和文化背景的原因使其教育教學水平有限，不能夠滿足現(xiàn)代的教學需求。

三、提高農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課程教學有效性的方法

（一）提高教學引導以及觀察實踐的科學性

農(nóng)村地區(qū)比較偏遠，整體的教學環(huán)境不佳，沒有充足的資金支持，以至于初中階段的數(shù)學教學在開展的過程當中，教學模式過于單一，教學的力度也有所欠缺。故此，要加大數(shù)學教學引導，將科學性更好地賦予日常的教學當中。

（二）引入先進的教學方法，提高教學有效性

農(nóng)村地區(qū)在開展數(shù)學教學時，應該克服現(xiàn)實環(huán)境和周圍條件的制約，不斷豐富教學方法，加強教學的有效性。教師在教學的過程當中，可以引入一系列的問題，讓學生進行自由結(jié)組對問題進行討論，而不是沿用傳統(tǒng)的教學模式一味聽教師講授。

（三）通過教學方法的創(chuàng)新，提高教學有效性

農(nóng)村地區(qū)在開展教學的過程當中，由于受傳統(tǒng)的局限性，無論是思想觀念，還是教學模式都存在著一定的問題。為進一步打破這種情況，要凸顯學生的主體地位，在教學的過程當中，給予學生一定的主動權(quán)，為學生營造更加輕松的學習氛圍。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學教學工作開展過程中，會受到地理位置和教學水平的限制。為了有效提高教學水平，需要引進新的教學方法，一改傳統(tǒng)的教學理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，確保農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學教學工作穩(wěn)定可持續(xù)地開展。

【參考文獻】

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