在現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

曾五德 潘巧珍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更加便利的條件，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，小學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運用視頻、音頻、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力。運用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與度，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版一年級下冊認識人民幣的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的圖片播放功能，用真實的圖像教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教學(xué)，增強數(shù)學(xué)課堂知識點的趣味性，進而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

二、運用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點

多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新式的教學(xué)設(shè)備，讓很多困擾教師的數(shù)學(xué)問題得以解決。在過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于沒有多媒體設(shè)備，教師在講解數(shù)學(xué)難點的時候，就只能運用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴講解，而數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生依然會有不明白的地方，但教師也沒有更好的辦法向?qū)W生進行詳細地講解。多媒體教學(xué)為教師講解數(shù)學(xué)難題提供了便利的條件，運用多媒體教學(xué)，可以將難題的解題步驟演示出來，并將原本抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮闹R，進而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、運用信息技術(shù)，進行課后數(shù)學(xué)問題的探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地彌補教師在課下教學(xué)中的不足，進一步彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的漏洞，進而完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。同時，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，當(dāng)學(xué)生在遇到不懂或者難以解決的問題的時候，可以及時地向教師請教，提升學(xué)生課后探究的效率。例如，人教版四年級上冊三角形的教學(xué)過程中，當(dāng)教師在教完三角形的基礎(chǔ)知識以后，教師可以翻到?jīng)]復(fù)習(xí)的階段，會有一些數(shù)學(xué)探究的問題，在數(shù)學(xué)課堂上是沒有辦法完成，但在課下的時候，教師又沒有辦法實時地掌握學(xué)生的探究情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)生的探究狀況反映給教師，這樣教師就可以了解學(xué)生對三角形的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上還能針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一講解，以此提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、運用信息技術(shù)，完善學(xué)生的評價體系

評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對教師課堂教學(xué)效果的評價。利用信息技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，教師可以有針對性地對不同的學(xué)生進行評價。通過網(wǎng)絡(luò)與家長進行溝通交流，便于家長了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，運用信息技術(shù)是當(dāng)下教育改革中的必然趨勢。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象、多元立體，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）.