“智慧教室”環(huán)境下課堂師生互動(dòng)策略

毛艷虹

【摘要】“智慧教室”為教與學(xué)提供了更多途徑，與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比，更加重視師生之間的互動(dòng)交流，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】“智慧教室”；小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；互動(dòng)策略

“智慧教室”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要對(duì)相應(yīng)的移動(dòng)終端進(jìn)行使用，并通過相關(guān)軟件對(duì)教學(xué)反饋進(jìn)行確切落實(shí)，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的新穎性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效展示，更好地促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，顯著提升教學(xué)效果。

一、“智慧教室”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)效用

1.凸顯學(xué)生的主體地位。在“智慧教室”環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行有效展示，學(xué)生不僅可以針對(duì)問題進(jìn)行討論和發(fā)言，還能夠通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在此過程中，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分凸顯學(xué)生自身的主體地位與作用。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)。在“智慧教室”環(huán)境下，教師不需要在內(nèi)容教授上花費(fèi)過多時(shí)間，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使師生與媒體之間產(chǎn)生更多互動(dòng)，不僅有助于教師更為輕松地開展教學(xué)活動(dòng)，還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)學(xué)生的積極性?！爸腔劢淌摇杯h(huán)境下，不論是在情感參與方面還是行為參與方面，學(xué)生的參與度都獲得了顯著提升。在多樣化的互動(dòng)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分激發(fā)，能夠更加積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地與教師工作進(jìn)行配合，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

二、“智慧教室”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的充分展示。教學(xué)內(nèi)容是開展互動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而“智慧教室”環(huán)境下教師可以通過多種方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。例如，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行有效利用，通過其直觀性、形象性、生動(dòng)性等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.開展探究學(xué)習(xí)。在“智慧教室”環(huán)境下開展探究學(xué)習(xí)，可以顯著提升互動(dòng)教學(xué)的效果。第一，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的可視性。在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，教師可以利用多媒體對(duì)問題進(jìn)行直觀展現(xiàn)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，自主思考，然后在具體操作中對(duì)自身思考方式進(jìn)行展示。這樣可以對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效抓取，由學(xué)生思維變化中挖掘出價(jià)值點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討；第二，增強(qiáng)教學(xué)的開放性。通過對(duì)相關(guān)互動(dòng)工具的運(yùn)用，教師可以對(duì)開放性教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。第三，對(duì)探究學(xué)習(xí)過程的有效展現(xiàn)。利用計(jì)時(shí)器可以使教師對(duì)探究學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行確切把握，以顯著提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)獎(jiǎng)懲制度的制定，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。例如，在對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的差別進(jìn)行探究的過程中，可以由教師進(jìn)行演示，也可以由學(xué)生進(jìn)行探究，通過人機(jī)之間的互動(dòng)，每步操作都是思考與探究的過程，都能夠被學(xué)生清楚的看到。

3.鞏固練習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鞏固練習(xí)中很少有師生之間的有效互動(dòng)，教師更加重視對(duì)練習(xí)結(jié)果的有效評(píng)價(jià)。而在“智慧教室”環(huán)境下，教師能夠利用相關(guān)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與鞏固練習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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