核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)德育管理實踐

張克玲

[摘要]小學(xué)德育管理面臨諸多現(xiàn)實問題，特別是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生德育基礎(chǔ)整體偏弱，學(xué)校要有更多承擔(dān)意識，更新教育觀念、健全管理機制、創(chuàng)新管理活動、強化管理科研，以有效提升學(xué)校德育管理水平學(xué)生是祖國的未來，學(xué)校肩負培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?，立德樹人是教育最終追求，唯有全面提升德育管理品質(zhì)，才能贏得學(xué)校教育的最終勝利。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育;核心素養(yǎng);管理實踐

[中圖分類號] G41 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-9068（2020）36-0085-02

農(nóng)村小學(xué)德育管理需要面對更多現(xiàn)實問題，由于學(xué)生家長大多需要外出務(wù)工，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家庭教育存在更多缺陷，導(dǎo)致學(xué)生德育教育現(xiàn)狀不能令人滿意。因此，作為教育主陣地的學(xué)校，需要有更清醒的認知，正視學(xué)生德育基礎(chǔ)現(xiàn)實，針對性沒計教育應(yīng)對策略，以提升德育管理整體水平。學(xué)校采取更多應(yīng)對措施，更新教育思想、建立健全管理制度、創(chuàng)新德育管理活動、強化德育教科研，都能夠為學(xué)校德育管理注入豐富動力支持。

一、更新思想，建立德育管理機制

農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀不容樂觀，由于家庭教育的普遍缺失，周邊環(huán)境的失調(diào)，以及社會道德不良現(xiàn)象的存在，都會給處于思想成長關(guān)鍵期的小學(xué)生帶來不利影響。我們需要正視學(xué)校德育管理現(xiàn)實，對學(xué)生德育管理基礎(chǔ)做出科學(xué)的評估，自覺建立管理共識。學(xué)校德育教育是主陣地，每一個教育工作者都需要承擔(dān)更多神圣職責(zé)，加強思想轉(zhuǎn)變勢在必行，面對一些不良思潮的影響，我們需要運用更有力的教育管理措施，占領(lǐng)德育管理的制高點，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

更新德育管理思想，學(xué)校需要建立完善的德育管理機構(gòu)，為德育管理順利展開提供領(lǐng)導(dǎo)保障。首先，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要跟進主抓德育管理工作，校長應(yīng)該成為德育管理小組的第一責(zé)任人，學(xué)校其他教干也要積極參與到德育管理組織結(jié)構(gòu)之中。教導(dǎo)處、少工委、總務(wù)處等的主要負責(zé)人，以及班主任和科任教師，應(yīng)是德育管理的主要執(zhí)行者。其次，各個班級也需要建立德育管理小組，針對學(xué)生思想情況展開具體工作。班級德育管理主要由班主任負責(zé)，下面由班干部和小組長等成員組成，對班級德育管理措施執(zhí)行進行具體落實，對班級德育管理表現(xiàn)進行跟進監(jiān)管，對德育管理過程中出現(xiàn)的問題進行及時匯報，確保德育管理工作順利展開。第三，德育管理與文化課教學(xué)密切關(guān)聯(lián)，在文化課教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，應(yīng)該是最自然的選擇?？迫谓處熢趫?zhí)行文化課教學(xué)任務(wù)時，需要注意滲透德育內(nèi)容，促使學(xué)生思想品質(zhì)成長。

學(xué)校德育管理是一盤棋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主抓，班主任和科任教師具體執(zhí)行，更多學(xué)生參與其中，形成完整德育管理體制，確保德育管理工作能夠“一貫到底”。學(xué)生思想進步和成長，關(guān)涉學(xué)校教育宗旨的落實，我們需要統(tǒng)一教育思想，建立統(tǒng)一行動方案，讓德育管理的各項措施能夠順利執(zhí)行。更新思想，需要從心底深處形成觸動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常進行德育管理溝通，可以獲得更豐富管理信息，也能夠為教育管理注入更多動力。

二、健全機制，提升德育管理水平

建立健全學(xué)校德育管理制度機制，這是德育管理的重要物質(zhì)保障。學(xué)校需要成立專門的德育管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，展開多種形式的德育管理活動，讓更多的人參與到德育管理工作之中來。在學(xué)校教學(xué)管理中全面滲透德育內(nèi)容，在學(xué)校日常管理中融入德育管理理念，自然成為學(xué)校德育管理措施落實的關(guān)鍵。學(xué)校教育離不開制度，德育管理更需要健全的機制，在制度設(shè)定和執(zhí)行階段，學(xué)校需要有更多配套措施跟進，以提升學(xué)校德育管理水平。

學(xué)校德育管理是一項系統(tǒng)性工程，不僅需要有完善的管理組織體系，還需要有更多的配套措施，以及完整的教育計劃，全校教職員工都有責(zé)任分擔(dān)，這樣才能確保學(xué)校德育管理走向規(guī)范化和正規(guī)化途徑。在具體執(zhí)行過程中，多種管理制度都發(fā)揮重要助力作用。首先是教學(xué)管理，德育教育是文化課教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)校在教學(xué)計劃設(shè)計中有明確要求，要將德育管理放在重要位置，要求全體教師要建立德育優(yōu)先的意識，全面落實德育管理目標(biāo)。在文化課堂上，教師要言傳受教，為學(xué)生提供更多思想歷練的機會。其次是教學(xué)常規(guī)管理中，德育教學(xué)已經(jīng)成為重要評價指標(biāo)，學(xué)校在班級管理量化評比中，在教師教學(xué)成績評價中，都滲透德育內(nèi)容，讓德育管理成為學(xué)校的核心工作。再次是建立家校聯(lián)絡(luò)機制，班主任和學(xué)科教師都會與學(xué)生家長建立長效聯(lián)絡(luò)渠道，隨時與學(xué)生家長溝通，交換教育管理意見，形成管理合力，為學(xué)生思想成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境。最后是學(xué)校推出德育管理主題活動，特別是主題班會活動，將學(xué)生德育成長作為重要指標(biāo)推出更多管理舉措。班主任作為班級管理核心，需要承擔(dān)更多德育管理任務(wù)，在主題班會、主題征文、班級文化建設(shè)、社會公益宣傳等實踐活動中，建立健全相關(guān)管理監(jiān)督機制，為學(xué)生德育成長提供更多幫助和支持。

健全德育管理機制，學(xué)校需要上下齊心合力，將德育管理作為教學(xué)、班級管理、教學(xué)評價、學(xué)業(yè)評估的重要內(nèi)容，確保多種德育管理措施能夠順利落地。學(xué)校對德育管理的重視，也觸動了學(xué)生家長和社會，營造更為廣泛的教育網(wǎng)絡(luò)，自然成為大家的共同追求。學(xué)校邀請專家來校作報告，給學(xué)生講述品德故事，促進孝德文化建設(shè)，都可以對學(xué)生心靈形成重要沖擊。很多學(xué)生家長長期不在家，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺召開遠程家長會，給學(xué)生帶來更多心理觸動，也讓更多學(xué)生家長參與到學(xué)校德育建設(shè)活動中來。

三、創(chuàng)新活動，豐富德育管理渠道

學(xué)校德育管理活動呈現(xiàn)更多形式，在具體執(zhí)行過程中，需要對這些活動展開創(chuàng)新設(shè)計和探索，給學(xué)生提供更多參與機會，可以讓更多學(xué)生都能夠獲得思想的歷練。農(nóng)村學(xué)生對一些集體性活動有特殊參與興趣，這無疑是重要教育契機。學(xué)校需要針對學(xué)生普遍關(guān)注展開活動設(shè)計，讓學(xué)生在具體活動之中形成思想認知。特別是信息技術(shù)的廣泛運用，為學(xué)校德育管理活動設(shè)計提供更多選項，開辟網(wǎng)絡(luò)交互平臺，發(fā)動學(xué)生展開德育教育討論和展示，對有效提升學(xué)校德育管理品質(zhì)有重要現(xiàn)實意義。

農(nóng)村學(xué)校德育管理研究課題確立后.學(xué)校要組織精干力量展開相關(guān)實踐和研究，為打造學(xué)校德育管理品牌創(chuàng)造良好條件。為此，學(xué)校需要從幾個角度展開研究設(shè)計：其一，學(xué)校文化建設(shè)活動極為豐富，這無疑是德育管理教育的重要契機。如校園文化長廊建設(shè)，學(xué)校要求學(xué)生參與信息搜集、篩選等工作，給更多學(xué)生提供受教育的機會。如班級文化墻的建設(shè)，不僅由職能小組具體負責(zé)，還讓更多學(xué)生獻計獻策，參與到具體的活動之中。再如，學(xué)校要舉辦拔河比賽、歌詠比賽、演講比賽、廣播操比賽等活動，都是重要德育滲透機會，學(xué)校在活動過程中展開德育管理教育，給學(xué)生提供更多思想歷練契機。其二，學(xué)校德育管理活動有常規(guī)性和臨時性的，如學(xué)校邀請校外專家來做報告，這是臨時性的活動。如學(xué)校要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校做扶貧專題報告，給學(xué)生提供受教育機會，在這樣的活動中，學(xué)生對鄉(xiāng)村貧困情況有了更清晰的認知，對自身承擔(dān)的歷史責(zé)任有了更多感觸。學(xué)校組織學(xué)生撰寫觀感，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，并發(fā)表更多熱情洋溢的言辭。

學(xué)校開展多種集體活動，這是重要德育管理教育課堂。學(xué)校針對活動特點展開教育布設(shè)，給更多學(xué)生創(chuàng)造思想鍛煉機會，其助學(xué)效果更為顯著。小學(xué)生接觸外界信息還比較狹窄，對鄉(xiāng)村建設(shè)也存在更多茫然，學(xué)校利用德育活動打開學(xué)生視野，無疑能夠給學(xué)生提供更多探索世界的啟示。特別是利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開相關(guān)活動，學(xué)生接受度更高，教育效果也會更為豐富。

四、強化科研，打造德育管理品牌

學(xué)校德育管理是一門藝術(shù)，需要更多專業(yè)教師參與其中，而且要在教科研方面做出更多創(chuàng)新努力，以打造學(xué)校德育管理品牌。農(nóng)村學(xué)校有特定教育背景，這方面的教科研內(nèi)容較少，如果我們能夠從學(xué)校德育管理現(xiàn)實出發(fā)，深入到德育管理實踐之中，對德育管理現(xiàn)實和德育觀策略實施情況展開深入研究，自然能夠形成嶄新研究課題。提升學(xué)校德育管理教科研水平，對學(xué)校德育管理有更多助推作用，這無疑可以形成良性循環(huán)。德育管理展開教科研實踐，這屬于嶄新課題內(nèi)容，具有更為廣闊的探索空間，值得我們做更多實踐研究。

德育管理引入教科研項目，這是學(xué)校管理的重大突破之舉。一般學(xué)校都會針對文化課教學(xué)展開課題研究，我們學(xué)校引入德育管理課題內(nèi)容，自然帶有創(chuàng)意性。農(nóng)村學(xué)生德育基礎(chǔ)存在先天不足的現(xiàn)實問題，學(xué)校德育管理也存在更多盲點，以此作為課題展開教科研實踐，其現(xiàn)實意義更為深遠。為贏得德育管理教科研的主動權(quán)，學(xué)校組織骨干教師參與到課題研究之中，為課題研究提供更多條件支持。其一，學(xué)校組織骨干教師先期展開信息搜集，科學(xué)篩選課題內(nèi)容和方向，確立課題研究內(nèi)容。課題研究是一項集體性教學(xué)研究行動，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)積極參與課題研究之中，組建過硬的團隊，確保德育管理課題研究順利展開。其二，學(xué)校組織教師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，積極征詢縣教體局教研室的意見，對課題研究內(nèi)容做出科學(xué)調(diào)整，以提升研究品質(zhì)。課題組成員都有不同分工，每一個成員都能夠承擔(dān)一定的研究任務(wù)。如學(xué)生家訪任務(wù)，成員以走訪和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)相結(jié)合的方式展開，對學(xué)生思想動向展開動態(tài)分析和管理，形成重要研究信息。

針對農(nóng)村德育管理展開教科研實踐，體現(xiàn)學(xué)校德育管理的決心和信心，這是對學(xué)生的高度負責(zé)，也是學(xué)校建設(shè)的重要一環(huán)。德育管理是一項復(fù)雜的工程，任重而道遠，我們需要做出不懈的努力，才能贏得德育管理的主動權(quán)。

農(nóng)村小學(xué)德育管理問題多多，作為教育主體的學(xué)校，需要承擔(dān)更多的教育責(zé)任，及時更新教育觀念、健全德育機制、創(chuàng)新實踐活動、強化管理科研，為學(xué)校德育管理帶來更多發(fā)展動力。很多農(nóng)村學(xué)校重智育輕德育，德育教育流于形式，特別是校外教育更是空白，導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。學(xué)校是教育主戰(zhàn)場，展開德育管理和教育，我們責(zé)無旁貸，及時更新教育觀念，升級教育機制，創(chuàng)新教學(xué)活動，都能夠形成嶄新教育動力。

（責(zé)編 韋淑紅）