小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通策略的研究

鐘年香

【摘要】老師與學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，兩者是否具有良好的關(guān)系，會直接影響最終的課堂教學(xué)效果。這就需要老師加強(qiáng)對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通現(xiàn)狀及策略的研究，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性與技巧性，這樣才能夠真正推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；溝通策略；現(xiàn)狀

通過大量教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師都具有和學(xué)生溝通的能力與技巧，善于利用師生間的溝通對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，對于教與學(xué)質(zhì)量及效率的提升都極為有利。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，必須要明確課堂中師生間的平等性，要將學(xué)生看作是自己的朋友，與之溝通與交流，這樣才能夠在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時，促使師生之間得以良好配合，更為快速地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通的現(xiàn)狀

師生溝通是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，師生溝通效果對于教學(xué)效果的影響較大。因此，老師想要不斷提高課堂中師生溝通的效果，就需要對師生溝通的實際情況進(jìn)行了解，這樣才能有針對性地改善師生溝通現(xiàn)狀。

第一，師生都缺乏溝通意識。老師在語文教學(xué)之中，常將時間與精力放到知識講解方面，意識不到師生溝通的重要性。加上小學(xué)生年齡小，突然進(jìn)入人數(shù)眾多的班級，可能會不知所措。因此，當(dāng)師生兩方都缺乏溝通意識之時，自然會導(dǎo)致語文課堂教學(xué)中的師生溝通效果不佳；第二，師生溝通過于表面。隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)之中，要求老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，這樣才能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。但從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)來看，老師與學(xué)生的溝通常比較表面，如“對不對”“行不行”等，這樣過于表面的溝通并無實質(zhì)性意義，無法將師生溝通的作用發(fā)揮出來。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通效果的策略

1.正確看待師生間的溝通。當(dāng)學(xué)生對老師所提出的問題回答之后，老師就可以對他們學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了解，從而進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與啟發(fā)，這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力，又能夠幫助學(xué)生在課堂中就內(nèi)化所學(xué)，達(dá)成情感教育目的。

2.提高學(xué)生的溝通意識。當(dāng)學(xué)生提出問題后，鼓勵全部學(xué)生積極參與其中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在學(xué)生表達(dá)完畢后進(jìn)行及時的肯定與鼓勵，以此來逐漸提升學(xué)生溝通交流的積極性與自信。

3.掌握一定的溝通技巧。小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，想要更好地提升師生溝通效果，就需要掌握豐富的溝通技巧。溝通之時，需要根據(jù)學(xué)生的心理變化、思維能力及年齡等特征，選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行快樂、輕松的溝通，讓學(xué)生在溝通中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。

師生一直都是教學(xué)中不可分割的兩個重要部分，只有師生兩者進(jìn)行有效溝通與交流時，課堂教學(xué)質(zhì)量及效率才能得到真正意義上的提升。為此，老師必須要從思想方面重視師生溝通，并提高學(xué)生的溝通意識，掌握豐富的溝通與交流技巧，以此來逐漸達(dá)成構(gòu)建和諧師生關(guān)系，深化語文學(xué)科改革的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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