地方本科院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方向?qū)嵤┨剿?/h1>
2020-12-21 03:38:13張玉良江海兵周兆忠
高教學(xué)刊 2020年36期
張玉良 江海兵 周兆忠
摘? 要：衢州學(xué)院是一所以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校。衢州地方制造業(yè)廣泛，因而培養(yǎng)立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方的機(jī)械類應(yīng)用型創(chuàng)新人才十分重要。文章從基本技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國內(nèi)外交流四大方面、十三個(gè)小項(xiàng)詳細(xì)闡述了衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施做法，為地方性本科高校的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了有效借鑒。
關(guān)鍵詞：地方高校;本科;機(jī)械;應(yīng)用型
中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0173-04
Abstract： Quzhou University is a characteristic applied undergraduate universities with high levels in which the engineering course is main part. In Quzhou， the local manufacturing is very wide; therefore it is very necessary for training those persons with applied innovative ability so as to serve Quzhou city and Zhejiang province. In this paper， four major aspects and thirteen minor aspects are employed to expound the specific implementation of personnel training to training high level undergrads. Four major aspects are namely skills training， scientific research， social services， and domestic and foreign exchanges. The present approaches provide effective reference for cultivating creative personnel in the local undergraduate colleges and universities of applied mechanical engineering.
Keywords： local universities; bachelor degree; machinery; applied
一、機(jī)械專業(yè)發(fā)展
高等學(xué)校是高級(jí)人才培養(yǎng)的搖籃，現(xiàn)代科技的發(fā)展離不開高等學(xué)校發(fā)揮的巨大作用。機(jī)械學(xué)科，作為一種古老學(xué)科，已有幾百年的歷史。1794年，世界上第一所專門的技術(shù)大學(xué)-巴黎技術(shù)學(xué)院成立[1]。1847年，英國成立了機(jī)械工程師學(xué)會(huì)，標(biāo)志著機(jī)械工程作為一個(gè)獨(dú)立的工程學(xué)科得到了承認(rèn)。中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)成立于1936年。
一直到19世紀(jì)初，機(jī)械技術(shù)還是通過師徒關(guān)系來傳承的，很多發(fā)明家都沒有接受過正規(guī)的工程教育。為了適應(yīng)快速發(fā)展的要求，很多歐洲國家不得不建立起自己的工程教育，其中有兩個(gè)具有里程碑式的標(biāo)志。
1794年，巴黎技術(shù)學(xué)院建立，它區(qū)別于以往的大學(xué)之處在于：將師徒間的個(gè)別傳授改變?yōu)榧w授課;學(xué)生在進(jìn)入具體的工程教育之前，都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和力學(xué)，這就區(qū)分開了基礎(chǔ)課和專業(yè)課。后來歐美工業(yè)國家的高等工業(yè)學(xué)校，大都仿照以巴黎技術(shù)學(xué)院為代表的、基于科學(xué)和數(shù)學(xué)的法國工程教育模式建立，而不是借鑒基于工藝經(jīng)驗(yàn)主義的英國模式。
1809年威廉·洪堡創(chuàng)立了柏林大學(xué)。柏林大學(xué)辦學(xué)三原則：大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研相統(tǒng)一。這三個(gè)原則對(duì)全世界的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)，所以柏林大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。教學(xué)與科研相統(tǒng)一，大學(xué)的功能由側(cè)重于知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授與科學(xué)創(chuàng)造并重。柏林大學(xué)建立起了近代意義上的研究生教育制度。
進(jìn)入20世紀(jì)，隨著機(jī)械工程知識(shí)總量的增長，作為一個(gè)研究領(lǐng)域的機(jī)械工程也開始分解，陸續(xù)出現(xiàn)了專業(yè)化的分支學(xué)科。這種分解的趨勢(shì)在20世紀(jì)中期達(dá)到了最高峰。
二、高等學(xué)校職能
（一）高校職能
高等教育的出現(xiàn)，最早的職能培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校逐漸承擔(dān)了開展科學(xué)研究、發(fā)展科技的任務(wù)。隨后，由校園內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)到校園外，為社會(huì)提供功能服務(wù)也成為了新的功能。上述就是高校的三大傳統(tǒng)職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)。與三大傳統(tǒng)職能相對(duì)應(yīng)的工作是教學(xué)與教育、科學(xué)研究、多種形式的社會(huì)工作。培養(yǎng)專業(yè)技能人才是高等學(xué)校最基本的使命，所有高等學(xué)校都具備這一基本職能。高等院校集中了大量的高端人力資源，因此開展科學(xué)研究與發(fā)展科技是絕大多數(shù)高校院校的另一主要職能。在一些重點(diǎn)大學(xué)，發(fā)展科技職能愈發(fā)重要;在一些高職院校，科學(xué)研究相對(duì)較弱。近些年來，社會(huì)活動(dòng)不斷相互融合，因此高校的職能也由校園內(nèi)走向了校園外，進(jìn)而產(chǎn)生了高校的另一職能：社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)作為一種職能，以美國“莫里哀法案”的頒布為標(biāo)志，至20世紀(jì)中期以后才普遍確立。目前，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)已經(jīng)成為國內(nèi)所有高校具有的職能之一。社會(huì)服務(wù)工作教學(xué)與科研活動(dòng)的延伸，國外往往視之為學(xué)校推廣工作。
不同層次、不同類型的高等學(xué)校，職能可以有所不同或有所側(cè)重。除培養(yǎng)專業(yè)技能人才這一基本職能外，對(duì)于其余兩者，有的高?？梢圆煌耆邆?。即使同一種職能，對(duì)不同的學(xué)校來說，其具體任務(wù)也不盡相同。近些年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和地球村的不斷交流，高校又多了兩項(xiàng)重要職能：文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作。因此，現(xiàn)代高等學(xué)校具有了“五大”職能。
（二）地方高校機(jī)械類專業(yè)
本文以衢州學(xué)院為研究對(duì)象開展實(shí)施與研究。衢州學(xué)院是一所以工為主、多科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性全日制應(yīng)用型普通本科院校。學(xué)校前身為創(chuàng)辦于1985年的浙江工學(xué)院浙西分校，2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格更名為衢州學(xué)院。2015年獲批為浙江省應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)基礎(chǔ)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，確立了“立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方，把學(xué)校建設(shè)成為以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位。
學(xué)院現(xiàn)有擁有5個(gè)機(jī)械類專業(yè)，這其中包含了省優(yōu)勢(shì)專業(yè)、省新興特色專業(yè)、省重點(diǎn)專業(yè)，還擁有省重點(diǎn)學(xué)科和省一流學(xué)科。在機(jī)械類人才的培養(yǎng)過程中，努力在人才基本技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國內(nèi)國際交流中實(shí)現(xiàn)四位一體，建立全面推動(dòng)培養(yǎng)人才體系，不斷提高機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、地方高校機(jī)械類人才培養(yǎng)
（一）機(jī)械人才基本技能培養(yǎng)
大學(xué)最基本的職能就是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人。然而在社會(huì)不斷發(fā)展和需求中，其職能內(nèi)涵卻是常常變化的，集中體現(xiàn)在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。高層次大學(xué)既是培養(yǎng)高學(xué)歷人才的場所，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，因此許多著名學(xué)府常常被譽(yù)為科學(xué)家、工程師、政治家、企業(yè)家的搖籃。不同的高校對(duì)自己的定位相當(dāng)明確和清晰?！皾M堂灌”的教學(xué)方式培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才，因此這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在人才基本技能培養(yǎng)上走出了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多種手段、多種方式教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)知識(shí)中來。主要在以下四個(gè)方面開展了工作。
1. 課堂理論授課
課堂授課過程是傳統(tǒng)的講授模式，然而在現(xiàn)代高等教育發(fā)展過程中，還是必不可少。課堂理論授課是讓學(xué)生集中地、全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀性的理解和掌握。目前，衢州學(xué)院在機(jī)械類專業(yè)實(shí)施授課過程中，采用各種各樣的新的方法，使得這一傳統(tǒng)授課模式更加豐富多彩。比如常用的方法包括案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等等。小班化教學(xué)也是衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)正在實(shí)施的一項(xiàng)工程。盡可能的一個(gè)單元班級(jí)上課，盡最大可能讓每位同學(xué)都有親自參與課堂體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)
僅有課堂理論授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必不可少的重要方式。目前衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在學(xué)校已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，不斷增加購置新的實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器，讓學(xué)生充分、全面掌握更多的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)還與衢州當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位和測(cè)試中心建立了良好的產(chǎn)教融合培養(yǎng)協(xié)議。不斷增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)場地也僅從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校內(nèi)校外。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)加強(qiáng)具有企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的教師擔(dān)任。
3. 學(xué)科競賽
學(xué)科競賽的根本目的就是把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合性人才。目前我校開設(shè)了浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國應(yīng)用型人才綜合技能大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等10多個(gè)競賽。這些競賽為學(xué)生從不同層面提供了鍛煉能力、展示能力的機(jī)會(huì)。通過各種各樣的學(xué)科競賽，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識(shí)和在實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)在實(shí)際的、具體的載體中完整的體現(xiàn)出來。
4. 導(dǎo)師制
為進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上的成效和對(duì)學(xué)校創(chuàng)新工作的促進(jìn)作用，努力將我校的師資優(yōu)勢(shì)更有效地轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院啟動(dòng)了“‘導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”（以下簡稱“導(dǎo)師制”）的申報(bào)建設(shè)工作。每一個(gè)導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)由1-2位老師擔(dān)任學(xué)生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，采用雙向選擇方式，即老師選學(xué)生、學(xué)生選老師;由導(dǎo)師和學(xué)生共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);由老師和學(xué)生共同組隊(duì)申報(bào)科研項(xiàng)目（包括教師為負(fù)責(zé)人的科研項(xiàng)目和以學(xué)生為負(fù)責(zé)人的科技創(chuàng)新項(xiàng)目）、組織實(shí)施，直至完成。
導(dǎo)師制為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了依靠和保障。導(dǎo)師可以搭建更多有效平臺(tái)，提供更多優(yōu)質(zhì)條件。還會(huì)依托學(xué)校各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)和科研平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生目前主要從事科技創(chuàng)新工作：學(xué)生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成科技創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、理論計(jì)算和研究硬件設(shè)施的條件準(zhǔn)備以及項(xiàng)目實(shí)施等工作。
（二）人才培養(yǎng)與科學(xué)研究
高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。它除了承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任外，還承擔(dān)著科學(xué)研究的重要職能。高校最大優(yōu)勢(shì)的人力資源優(yōu)勢(shì)，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生人力資源和教師人力資源。要充分發(fā)揮高校人力資源優(yōu)勢(shì)這一特點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)高?？茖W(xué)研究工作。高?？茖W(xué)研究職能與科研院所科學(xué)研究職能的最大區(qū)別在于它始終是與科研育人緊密結(jié)合在一起的，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮科研工作的育人功能。在科研中實(shí)現(xiàn)育人，這是高校中一個(gè)非常明顯的特征。衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在開展科研活動(dòng)中也不斷加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，主要通過以下兩個(gè)方面開展科研活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。
1. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目
目前已開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。在具體的實(shí)施過程中，衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生目前主要以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為主，以創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為輔。本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目的撰寫與申報(bào)、立項(xiàng)后的組織實(shí)施以及完成后的結(jié)題報(bào)告等。通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2. 教師科研項(xiàng)目
除了以大學(xué)生為負(fù)責(zé)人的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目外，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生還積極參與到教師的科研項(xiàng)目中。通過參與教師的科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前教師帶領(lǐng)學(xué)生開展的科研項(xiàng)目主要包括橫向科研項(xiàng)目和縱向科研項(xiàng)目兩類：
（1）橫向科研項(xiàng)目：該類項(xiàng)目偏向于應(yīng)用研究為主，通常來源于企業(yè)課題。主要可以提高學(xué)生的CAD制圖、運(yùn)用SolidWorks進(jìn)行三維數(shù)字化設(shè)計(jì)、編程以及部分動(dòng)手加工技術(shù)的掌握，如銑床、鉆床、車床等。
（2）縱向科研項(xiàng)目：該類項(xiàng)目偏向于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，通常項(xiàng)目來源于政府財(cái)政資助。將學(xué)生引入到這類項(xiàng)目中，可以顯著提高衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生的基礎(chǔ)理論應(yīng)用和數(shù)值計(jì)算能力，同時(shí)還可以顯著提高諸如CAD制圖、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)、VB編程、C語言、ANSYS計(jì)算等基礎(chǔ)應(yīng)用能力。
（三）社會(huì)服務(wù)中培養(yǎng)人才
高校集中了豐富的人力資源和科技資源，除了日常教學(xué)和科研外，還應(yīng)充分利用集聚的資源，尤其是人力資源開展為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。高校的社會(huì)服務(wù)職能是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其具體內(nèi)涵和要求也必然隨著社會(huì)的變遷而發(fā)展變化。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)方面，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，也從以下四個(gè)方面積極參與到社會(huì)服務(wù)中去。學(xué)生通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，一方面可以為社會(huì)、為企業(yè)真正的解決問題，提升社會(huì)價(jià)值;另一方面可以通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，顯著提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而在人才培養(yǎng)中提供了一條更好的方式，拓寬了人才培養(yǎng)的渠道，強(qiáng)有力補(bǔ)充了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1. 產(chǎn)品研發(fā)方面
目前，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在參與產(chǎn)品研發(fā)方面，主要承擔(dān)了企業(yè)的企業(yè)新產(chǎn)品的CAD制圖、基于SolidWorks、UG等三維數(shù)字化設(shè)計(jì)等工作。解決的對(duì)象都是具體的、實(shí)際的企業(yè)產(chǎn)品，主要提升了企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)速度，并同時(shí)提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，進(jìn)而提升了應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力。
2. 申報(bào)項(xiàng)目
企業(yè)在生產(chǎn)制造的同時(shí)，還會(huì)承擔(dān)一些科研研發(fā)任務(wù)，如新產(chǎn)品的申報(bào)、新技術(shù)的攻關(guān)等。因此，這些工作都需要一定的人力資源來完成。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，可以協(xié)助企業(yè)完成項(xiàng)目申報(bào)工作，包括從新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容、實(shí)施技術(shù)路線和研究方案、研究基礎(chǔ)以及創(chuàng)新點(diǎn)提煉等等諸多方面。機(jī)械學(xué)生通過這些申報(bào)內(nèi)容的鍛煉，全面掌握了項(xiàng)目的實(shí)施技巧和寫作要領(lǐng)，為將來獨(dú)當(dāng)一面奠定基礎(chǔ)。
3. 申報(bào)專利
學(xué)生工作后，無論是到企業(yè)中從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、制造，還是到更高學(xué)府去進(jìn)一步深造，以及將來從事技術(shù)研究等，都將面臨申報(bào)國家專利的工作事項(xiàng)。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在指導(dǎo)老師的四年帶領(lǐng)下，一大部分學(xué)生具備了這樣的能力。無論是畫圖、截圖、標(biāo)圖、修圖、再截圖等，學(xué)生都將充分掌握每一部分的工作要領(lǐng)和要求。在專利申報(bào)書撰寫過程中，學(xué)生要充分掌握專利摘要、技術(shù)背景、工作過程、工作原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)成以及權(quán)利書等等諸多過程要求。
4. 申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
同樣的，無論是企業(yè)，還是高校、研究院/所，都要進(jìn)行創(chuàng)新能力、創(chuàng)新技術(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)工作。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在這方面的能力鍛煉主要來源于兩個(gè)方面：（1）學(xué)生參與到校內(nèi)老師的獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)過程中，充分掌握獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)的內(nèi)容、構(gòu)成、步驟、注意事項(xiàng)等;（2）學(xué)生在老師帶領(lǐng)下服務(wù)社會(huì)過程中，參與到企業(yè)、研究所等獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)過程中，領(lǐng)悟到了獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)的內(nèi)容和要素，進(jìn)一步提升了學(xué)生申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)的能力。
（四）交流合作培養(yǎng)機(jī)械人才
無論是學(xué)術(shù)交流，還是教學(xué)交流，在校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間、國內(nèi)校校之間、國外高校之間的學(xué)生交流活動(dòng)也是提升學(xué)生綜合能力的有效渠道。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在培養(yǎng)過程中，也是通過利用上述三種渠道開展了交流活動(dòng)，從而進(jìn)一步有效提升了學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1. 校內(nèi)交流
衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在完成自身所在二級(jí)學(xué)院的學(xué)習(xí)任務(wù)外，鼓勵(lì)相當(dāng)大的一部分學(xué)生與其它二級(jí)學(xué)院學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)參與各種各樣的學(xué)科競賽。如在機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，越來越重視機(jī)械與自動(dòng)控制的結(jié)合。單純靠機(jī)械類學(xué)生和單純靠控制類學(xué)生都將難以獨(dú)立完成，因此這就需要雙方的合作。機(jī)械類學(xué)生在與控制類學(xué)生的合作過程中，充分學(xué)到了控制方面的內(nèi)容;同樣的，控制類學(xué)生也學(xué)到了機(jī)械方面的知識(shí)。這是一種雙贏的結(jié)果。因此，通過校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間學(xué)生的交流，可以顯著提升機(jī)械類學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
2. 省內(nèi)交流
除了校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間、不同專業(yè)的學(xué)生合作開展學(xué)科競賽外，省內(nèi)高校之間的交流學(xué)習(xí)也是十分的頻繁。例如，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生都將選拔一部分學(xué)生進(jìn)行入浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)進(jìn)行一個(gè)整學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩校互認(rèn)學(xué)分。通過在不同高校之間的學(xué)習(xí)交流，機(jī)械類學(xué)生充分領(lǐng)悟到了不同高校的學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展特色以及發(fā)展規(guī)劃，從而認(rèn)識(shí)到差距與不足，彌補(bǔ)了弱點(diǎn)和短處，從而為培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才而進(jìn)一步提供了保障。
3. 國際交流
在2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局”作為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一進(jìn)行重點(diǎn)部署。因?yàn)殡S著我們國家的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力的日益強(qiáng)大，當(dāng)今中國日益走近世界舞臺(tái)的中央，我們國家在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。處于這樣一個(gè)歷史角色，當(dāng)中國為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體謀求更大貢獻(xiàn)時(shí)，高等教育應(yīng)該發(fā)揮好國際交流合作的重要職能。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生每年都會(huì)選拔一部分學(xué)生利用暑假期間到國外大學(xué)去進(jìn)行一個(gè)月左右的訪問學(xué)習(xí)。費(fèi)用由學(xué)生本人和學(xué)校共同承擔(dān)。通過訪問學(xué)習(xí)，一方面可以有效提高聽說英語的實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，認(rèn)識(shí)不同國家科研發(fā)展的特色，從而在回國后回歸到正常的學(xué)習(xí)過程中時(shí)，將會(huì)更加的努力和用功。這些國外交流的經(jīng)歷，也是有效提升衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新能力的重要手段。
四、結(jié)束語
衢州學(xué)院是一所以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校。立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方，定位十分清晰。衢州學(xué)院的學(xué)生大部分以浙江籍學(xué)生為主，因此畢業(yè)后留在衢州工作、服務(wù)衢州是學(xué)生的重要選擇。衢州地區(qū)的機(jī)械制造業(yè)較為廣泛，因此為了更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，機(jī)械類學(xué)生的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文從四大項(xiàng)、十三個(gè)小項(xiàng)詳細(xì)闡述了衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施做法，從而為地方性本科高校的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了借鑒。
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*基金項(xiàng)目：浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才多元融合培養(yǎng)體系的研究和實(shí)踐”（編號(hào)：jg20180304）
作者簡介：張玉良（1978-），男，漢族，山東濰坊人，博士，副教授，研究方向：流程機(jī)械與應(yīng)用流體力學(xué);江海兵（1978-），男，漢族，安徽安慶人，博士，副教授，研究方向：化工機(jī)械;周兆忠（1968-），男，漢族，浙江衢州人，博士，教授，學(xué)院院長，研究方向：薄膜拋光與超精密加工。
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張玉良 江海兵 周兆忠
摘? 要：衢州學(xué)院是一所以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校。衢州地方制造業(yè)廣泛，因而培養(yǎng)立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方的機(jī)械類應(yīng)用型創(chuàng)新人才十分重要。文章從基本技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國內(nèi)外交流四大方面、十三個(gè)小項(xiàng)詳細(xì)闡述了衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施做法，為地方性本科高校的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了有效借鑒。
關(guān)鍵詞：地方高校;本科;機(jī)械;應(yīng)用型
中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0173-04
Abstract： Quzhou University is a characteristic applied undergraduate universities with high levels in which the engineering course is main part. In Quzhou， the local manufacturing is very wide; therefore it is very necessary for training those persons with applied innovative ability so as to serve Quzhou city and Zhejiang province. In this paper， four major aspects and thirteen minor aspects are employed to expound the specific implementation of personnel training to training high level undergrads. Four major aspects are namely skills training， scientific research， social services， and domestic and foreign exchanges. The present approaches provide effective reference for cultivating creative personnel in the local undergraduate colleges and universities of applied mechanical engineering.
Keywords： local universities; bachelor degree; machinery; applied
一、機(jī)械專業(yè)發(fā)展
高等學(xué)校是高級(jí)人才培養(yǎng)的搖籃，現(xiàn)代科技的發(fā)展離不開高等學(xué)校發(fā)揮的巨大作用。機(jī)械學(xué)科，作為一種古老學(xué)科，已有幾百年的歷史。1794年，世界上第一所專門的技術(shù)大學(xué)-巴黎技術(shù)學(xué)院成立[1]。1847年，英國成立了機(jī)械工程師學(xué)會(huì)，標(biāo)志著機(jī)械工程作為一個(gè)獨(dú)立的工程學(xué)科得到了承認(rèn)。中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)成立于1936年。
一直到19世紀(jì)初，機(jī)械技術(shù)還是通過師徒關(guān)系來傳承的，很多發(fā)明家都沒有接受過正規(guī)的工程教育。為了適應(yīng)快速發(fā)展的要求，很多歐洲國家不得不建立起自己的工程教育，其中有兩個(gè)具有里程碑式的標(biāo)志。
1794年，巴黎技術(shù)學(xué)院建立，它區(qū)別于以往的大學(xué)之處在于：將師徒間的個(gè)別傳授改變?yōu)榧w授課;學(xué)生在進(jìn)入具體的工程教育之前，都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和力學(xué)，這就區(qū)分開了基礎(chǔ)課和專業(yè)課。后來歐美工業(yè)國家的高等工業(yè)學(xué)校，大都仿照以巴黎技術(shù)學(xué)院為代表的、基于科學(xué)和數(shù)學(xué)的法國工程教育模式建立，而不是借鑒基于工藝經(jīng)驗(yàn)主義的英國模式。
1809年威廉·洪堡創(chuàng)立了柏林大學(xué)。柏林大學(xué)辦學(xué)三原則：大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研相統(tǒng)一。這三個(gè)原則對(duì)全世界的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)，所以柏林大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。教學(xué)與科研相統(tǒng)一，大學(xué)的功能由側(cè)重于知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授與科學(xué)創(chuàng)造并重。柏林大學(xué)建立起了近代意義上的研究生教育制度。
進(jìn)入20世紀(jì)，隨著機(jī)械工程知識(shí)總量的增長，作為一個(gè)研究領(lǐng)域的機(jī)械工程也開始分解，陸續(xù)出現(xiàn)了專業(yè)化的分支學(xué)科。這種分解的趨勢(shì)在20世紀(jì)中期達(dá)到了最高峰。
二、高等學(xué)校職能
（一）高校職能
高等教育的出現(xiàn)，最早的職能培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校逐漸承擔(dān)了開展科學(xué)研究、發(fā)展科技的任務(wù)。隨后，由校園內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)到校園外，為社會(huì)提供功能服務(wù)也成為了新的功能。上述就是高校的三大傳統(tǒng)職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)。與三大傳統(tǒng)職能相對(duì)應(yīng)的工作是教學(xué)與教育、科學(xué)研究、多種形式的社會(huì)工作。培養(yǎng)專業(yè)技能人才是高等學(xué)校最基本的使命，所有高等學(xué)校都具備這一基本職能。高等院校集中了大量的高端人力資源，因此開展科學(xué)研究與發(fā)展科技是絕大多數(shù)高校院校的另一主要職能。在一些重點(diǎn)大學(xué)，發(fā)展科技職能愈發(fā)重要;在一些高職院校，科學(xué)研究相對(duì)較弱。近些年來，社會(huì)活動(dòng)不斷相互融合，因此高校的職能也由校園內(nèi)走向了校園外，進(jìn)而產(chǎn)生了高校的另一職能：社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)作為一種職能，以美國“莫里哀法案”的頒布為標(biāo)志，至20世紀(jì)中期以后才普遍確立。目前，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)已經(jīng)成為國內(nèi)所有高校具有的職能之一。社會(huì)服務(wù)工作教學(xué)與科研活動(dòng)的延伸，國外往往視之為學(xué)校推廣工作。
不同層次、不同類型的高等學(xué)校，職能可以有所不同或有所側(cè)重。除培養(yǎng)專業(yè)技能人才這一基本職能外，對(duì)于其余兩者，有的高?？梢圆煌耆邆?。即使同一種職能，對(duì)不同的學(xué)校來說，其具體任務(wù)也不盡相同。近些年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和地球村的不斷交流，高校又多了兩項(xiàng)重要職能：文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作。因此，現(xiàn)代高等學(xué)校具有了“五大”職能。
（二）地方高校機(jī)械類專業(yè)
本文以衢州學(xué)院為研究對(duì)象開展實(shí)施與研究。衢州學(xué)院是一所以工為主、多科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性全日制應(yīng)用型普通本科院校。學(xué)校前身為創(chuàng)辦于1985年的浙江工學(xué)院浙西分校，2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格更名為衢州學(xué)院。2015年獲批為浙江省應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)基礎(chǔ)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，確立了“立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方，把學(xué)校建設(shè)成為以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位。
學(xué)院現(xiàn)有擁有5個(gè)機(jī)械類專業(yè)，這其中包含了省優(yōu)勢(shì)專業(yè)、省新興特色專業(yè)、省重點(diǎn)專業(yè)，還擁有省重點(diǎn)學(xué)科和省一流學(xué)科。在機(jī)械類人才的培養(yǎng)過程中，努力在人才基本技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國內(nèi)國際交流中實(shí)現(xiàn)四位一體，建立全面推動(dòng)培養(yǎng)人才體系，不斷提高機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、地方高校機(jī)械類人才培養(yǎng)
（一）機(jī)械人才基本技能培養(yǎng)
大學(xué)最基本的職能就是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人。然而在社會(huì)不斷發(fā)展和需求中，其職能內(nèi)涵卻是常常變化的，集中體現(xiàn)在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。高層次大學(xué)既是培養(yǎng)高學(xué)歷人才的場所，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，因此許多著名學(xué)府常常被譽(yù)為科學(xué)家、工程師、政治家、企業(yè)家的搖籃。不同的高校對(duì)自己的定位相當(dāng)明確和清晰?！皾M堂灌”的教學(xué)方式培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才，因此這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在人才基本技能培養(yǎng)上走出了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多種手段、多種方式教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)知識(shí)中來。主要在以下四個(gè)方面開展了工作。
1. 課堂理論授課
課堂授課過程是傳統(tǒng)的講授模式，然而在現(xiàn)代高等教育發(fā)展過程中，還是必不可少。課堂理論授課是讓學(xué)生集中地、全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀性的理解和掌握。目前，衢州學(xué)院在機(jī)械類專業(yè)實(shí)施授課過程中，采用各種各樣的新的方法，使得這一傳統(tǒng)授課模式更加豐富多彩。比如常用的方法包括案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等等。小班化教學(xué)也是衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)正在實(shí)施的一項(xiàng)工程。盡可能的一個(gè)單元班級(jí)上課，盡最大可能讓每位同學(xué)都有親自參與課堂體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)
僅有課堂理論授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必不可少的重要方式。目前衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在學(xué)校已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，不斷增加購置新的實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器，讓學(xué)生充分、全面掌握更多的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)還與衢州當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位和測(cè)試中心建立了良好的產(chǎn)教融合培養(yǎng)協(xié)議。不斷增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)場地也僅從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校內(nèi)校外。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)加強(qiáng)具有企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的教師擔(dān)任。
3. 學(xué)科競賽
學(xué)科競賽的根本目的就是把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合性人才。目前我校開設(shè)了浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國應(yīng)用型人才綜合技能大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等10多個(gè)競賽。這些競賽為學(xué)生從不同層面提供了鍛煉能力、展示能力的機(jī)會(huì)。通過各種各樣的學(xué)科競賽，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識(shí)和在實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)在實(shí)際的、具體的載體中完整的體現(xiàn)出來。
4. 導(dǎo)師制
為進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上的成效和對(duì)學(xué)校創(chuàng)新工作的促進(jìn)作用，努力將我校的師資優(yōu)勢(shì)更有效地轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院啟動(dòng)了“‘導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”（以下簡稱“導(dǎo)師制”）的申報(bào)建設(shè)工作。每一個(gè)導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)由1-2位老師擔(dān)任學(xué)生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，采用雙向選擇方式，即老師選學(xué)生、學(xué)生選老師;由導(dǎo)師和學(xué)生共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);由老師和學(xué)生共同組隊(duì)申報(bào)科研項(xiàng)目（包括教師為負(fù)責(zé)人的科研項(xiàng)目和以學(xué)生為負(fù)責(zé)人的科技創(chuàng)新項(xiàng)目）、組織實(shí)施，直至完成。
導(dǎo)師制為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了依靠和保障。導(dǎo)師可以搭建更多有效平臺(tái)，提供更多優(yōu)質(zhì)條件。還會(huì)依托學(xué)校各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)和科研平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生目前主要從事科技創(chuàng)新工作：學(xué)生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成科技創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、理論計(jì)算和研究硬件設(shè)施的條件準(zhǔn)備以及項(xiàng)目實(shí)施等工作。
（二）人才培養(yǎng)與科學(xué)研究
高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。它除了承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任外，還承擔(dān)著科學(xué)研究的重要職能。高校最大優(yōu)勢(shì)的人力資源優(yōu)勢(shì)，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生人力資源和教師人力資源。要充分發(fā)揮高校人力資源優(yōu)勢(shì)這一特點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)高?？茖W(xué)研究工作。高?？茖W(xué)研究職能與科研院所科學(xué)研究職能的最大區(qū)別在于它始終是與科研育人緊密結(jié)合在一起的，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮科研工作的育人功能。在科研中實(shí)現(xiàn)育人，這是高校中一個(gè)非常明顯的特征。衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在開展科研活動(dòng)中也不斷加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，主要通過以下兩個(gè)方面開展科研活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。
1. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目
目前已開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。在具體的實(shí)施過程中，衢州學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生目前主要以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為主，以創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為輔。本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目的撰寫與申報(bào)、立項(xiàng)后的組織實(shí)施以及完成后的結(jié)題報(bào)告等。通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2. 教師科研項(xiàng)目
除了以大學(xué)生為負(fù)責(zé)人的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目外，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生還積極參與到教師的科研項(xiàng)目中。通過參與教師的科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前教師帶領(lǐng)學(xué)生開展的科研項(xiàng)目主要包括橫向科研項(xiàng)目和縱向科研項(xiàng)目兩類：
（1）橫向科研項(xiàng)目：該類項(xiàng)目偏向于應(yīng)用研究為主，通常來源于企業(yè)課題。主要可以提高學(xué)生的CAD制圖、運(yùn)用SolidWorks進(jìn)行三維數(shù)字化設(shè)計(jì)、編程以及部分動(dòng)手加工技術(shù)的掌握，如銑床、鉆床、車床等。
（2）縱向科研項(xiàng)目：該類項(xiàng)目偏向于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，通常項(xiàng)目來源于政府財(cái)政資助。將學(xué)生引入到這類項(xiàng)目中，可以顯著提高衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生的基礎(chǔ)理論應(yīng)用和數(shù)值計(jì)算能力，同時(shí)還可以顯著提高諸如CAD制圖、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)、VB編程、C語言、ANSYS計(jì)算等基礎(chǔ)應(yīng)用能力。
（三）社會(huì)服務(wù)中培養(yǎng)人才
高校集中了豐富的人力資源和科技資源，除了日常教學(xué)和科研外，還應(yīng)充分利用集聚的資源，尤其是人力資源開展為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。高校的社會(huì)服務(wù)職能是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其具體內(nèi)涵和要求也必然隨著社會(huì)的變遷而發(fā)展變化。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)方面，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，也從以下四個(gè)方面積極參與到社會(huì)服務(wù)中去。學(xué)生通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，一方面可以為社會(huì)、為企業(yè)真正的解決問題，提升社會(huì)價(jià)值;另一方面可以通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，顯著提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而在人才培養(yǎng)中提供了一條更好的方式，拓寬了人才培養(yǎng)的渠道，強(qiáng)有力補(bǔ)充了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1. 產(chǎn)品研發(fā)方面
目前，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在參與產(chǎn)品研發(fā)方面，主要承擔(dān)了企業(yè)的企業(yè)新產(chǎn)品的CAD制圖、基于SolidWorks、UG等三維數(shù)字化設(shè)計(jì)等工作。解決的對(duì)象都是具體的、實(shí)際的企業(yè)產(chǎn)品，主要提升了企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)速度，并同時(shí)提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，進(jìn)而提升了應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力。
2. 申報(bào)項(xiàng)目
企業(yè)在生產(chǎn)制造的同時(shí)，還會(huì)承擔(dān)一些科研研發(fā)任務(wù)，如新產(chǎn)品的申報(bào)、新技術(shù)的攻關(guān)等。因此，這些工作都需要一定的人力資源來完成。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，可以協(xié)助企業(yè)完成項(xiàng)目申報(bào)工作，包括從新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容、實(shí)施技術(shù)路線和研究方案、研究基礎(chǔ)以及創(chuàng)新點(diǎn)提煉等等諸多方面。機(jī)械學(xué)生通過這些申報(bào)內(nèi)容的鍛煉，全面掌握了項(xiàng)目的實(shí)施技巧和寫作要領(lǐng)，為將來獨(dú)當(dāng)一面奠定基礎(chǔ)。
3. 申報(bào)專利
學(xué)生工作后，無論是到企業(yè)中從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、制造，還是到更高學(xué)府去進(jìn)一步深造，以及將來從事技術(shù)研究等，都將面臨申報(bào)國家專利的工作事項(xiàng)。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在指導(dǎo)老師的四年帶領(lǐng)下，一大部分學(xué)生具備了這樣的能力。無論是畫圖、截圖、標(biāo)圖、修圖、再截圖等，學(xué)生都將充分掌握每一部分的工作要領(lǐng)和要求。在專利申報(bào)書撰寫過程中，學(xué)生要充分掌握專利摘要、技術(shù)背景、工作過程、工作原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)成以及權(quán)利書等等諸多過程要求。
4. 申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
同樣的，無論是企業(yè)，還是高校、研究院/所，都要進(jìn)行創(chuàng)新能力、創(chuàng)新技術(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)工作。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在這方面的能力鍛煉主要來源于兩個(gè)方面：（1）學(xué)生參與到校內(nèi)老師的獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)過程中，充分掌握獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)的內(nèi)容、構(gòu)成、步驟、注意事項(xiàng)等;（2）學(xué)生在老師帶領(lǐng)下服務(wù)社會(huì)過程中，參與到企業(yè)、研究所等獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)過程中，領(lǐng)悟到了獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)的內(nèi)容和要素，進(jìn)一步提升了學(xué)生申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)的能力。
（四）交流合作培養(yǎng)機(jī)械人才
無論是學(xué)術(shù)交流，還是教學(xué)交流，在校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間、國內(nèi)校校之間、國外高校之間的學(xué)生交流活動(dòng)也是提升學(xué)生綜合能力的有效渠道。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在培養(yǎng)過程中，也是通過利用上述三種渠道開展了交流活動(dòng)，從而進(jìn)一步有效提升了學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1. 校內(nèi)交流
衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在完成自身所在二級(jí)學(xué)院的學(xué)習(xí)任務(wù)外，鼓勵(lì)相當(dāng)大的一部分學(xué)生與其它二級(jí)學(xué)院學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)參與各種各樣的學(xué)科競賽。如在機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，越來越重視機(jī)械與自動(dòng)控制的結(jié)合。單純靠機(jī)械類學(xué)生和單純靠控制類學(xué)生都將難以獨(dú)立完成，因此這就需要雙方的合作。機(jī)械類學(xué)生在與控制類學(xué)生的合作過程中，充分學(xué)到了控制方面的內(nèi)容;同樣的，控制類學(xué)生也學(xué)到了機(jī)械方面的知識(shí)。這是一種雙贏的結(jié)果。因此，通過校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間學(xué)生的交流，可以顯著提升機(jī)械類學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
2. 省內(nèi)交流
除了校內(nèi)各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間、不同專業(yè)的學(xué)生合作開展學(xué)科競賽外，省內(nèi)高校之間的交流學(xué)習(xí)也是十分的頻繁。例如，衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生都將選拔一部分學(xué)生進(jìn)行入浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)進(jìn)行一個(gè)整學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩校互認(rèn)學(xué)分。通過在不同高校之間的學(xué)習(xí)交流，機(jī)械類學(xué)生充分領(lǐng)悟到了不同高校的學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展特色以及發(fā)展規(guī)劃，從而認(rèn)識(shí)到差距與不足，彌補(bǔ)了弱點(diǎn)和短處，從而為培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才而進(jìn)一步提供了保障。
3. 國際交流
在2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局”作為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一進(jìn)行重點(diǎn)部署。因?yàn)殡S著我們國家的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力的日益強(qiáng)大，當(dāng)今中國日益走近世界舞臺(tái)的中央，我們國家在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。處于這樣一個(gè)歷史角色，當(dāng)中國為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體謀求更大貢獻(xiàn)時(shí)，高等教育應(yīng)該發(fā)揮好國際交流合作的重要職能。衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生每年都會(huì)選拔一部分學(xué)生利用暑假期間到國外大學(xué)去進(jìn)行一個(gè)月左右的訪問學(xué)習(xí)。費(fèi)用由學(xué)生本人和學(xué)校共同承擔(dān)。通過訪問學(xué)習(xí)，一方面可以有效提高聽說英語的實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，認(rèn)識(shí)不同國家科研發(fā)展的特色，從而在回國后回歸到正常的學(xué)習(xí)過程中時(shí)，將會(huì)更加的努力和用功。這些國外交流的經(jīng)歷，也是有效提升衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新能力的重要手段。
四、結(jié)束語
衢州學(xué)院是一所以工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校。立足衢州，面向浙江，服務(wù)地方，定位十分清晰。衢州學(xué)院的學(xué)生大部分以浙江籍學(xué)生為主，因此畢業(yè)后留在衢州工作、服務(wù)衢州是學(xué)生的重要選擇。衢州地區(qū)的機(jī)械制造業(yè)較為廣泛，因此為了更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，機(jī)械類學(xué)生的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文從四大項(xiàng)、十三個(gè)小項(xiàng)詳細(xì)闡述了衢州學(xué)院機(jī)械類學(xué)生在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施做法，從而為地方性本科高校的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李同杰.應(yīng)用性本科院校機(jī)械類專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].科技信息，2012（05）：63.
[3]徐國鋒.機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（01）：207.
[4]張?jiān)?，倪成員，吳軍.“四位一體”機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2018（24）：29-32.
[5]倪成員，張?jiān)?，周兆?分層分類視域下機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].大學(xué)教育，2019（12）：130-134.
*基金項(xiàng)目：浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才多元融合培養(yǎng)體系的研究和實(shí)踐”（編號(hào)：jg20180304）
作者簡介：張玉良（1978-），男，漢族，山東濰坊人，博士，副教授，研究方向：流程機(jī)械與應(yīng)用流體力學(xué);江海兵（1978-），男，漢族，安徽安慶人，博士，副教授，研究方向：化工機(jī)械;周兆忠（1968-），男，漢族，浙江衢州人，博士，教授，學(xué)院院長，研究方向：薄膜拋光與超精密加工。
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