試論新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題思維能力的培養(yǎng)路徑

江煥媚

對于小學(xué)生來說，思考問題是非常重要的。對問題的有效考查是正確解決問題的基礎(chǔ)。要提高小學(xué)生的審題能力，不僅要求學(xué)生具備良好的閱讀能力，還需要具備基本的邏輯思維能力，才能實現(xiàn)文本信息與數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)換。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過科學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展思維，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

一、通過耐心讀題，強化審讀題能力

缺乏耐心是造成小學(xué)生閱讀和考試不全面的根本原因。教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀問題，增強審題能力。首先，教師要通過開展宣傳教育活動，使學(xué)生認識到考試的重要性。要讓學(xué)生認同“閱讀問題是解決問題的開始”的理念，不斷增加考題在他們心中的分量。其次，教師要加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在早期，為了讓學(xué)生完整地閱讀問題，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀問題，然后讓他們通過獨立思考或討論來解決問題。然后，讓他們學(xué)會反復(fù)復(fù)習(xí);通過反復(fù)復(fù)習(xí)題干，確定他們是否選擇了正確的解決問題的方法。當學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣時，讓他們靜靜地閱讀問題，從而提高他們的綜合考題能力。最后，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生避免“陷阱”的能力。這就要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和靈活的思維方式。借助良好的考試習(xí)慣，準確避開教師設(shè)置的陷阱，高質(zhì)量地答題。

二、通過標注關(guān)鍵詞，提升審題能力

數(shù)學(xué)題目題干當中的關(guān)鍵點將會是解決整個數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在，這些關(guān)鍵點可以是一些數(shù)據(jù)說明或者數(shù)學(xué)關(guān)系等。是否能夠快速有效地鎖定題干當中的關(guān)鍵詞是能否快速高效地解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵因素，因此老師在課堂當中應(yīng)當著重于對學(xué)生們尋找題干當中關(guān)鍵詞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在審題過程當中能夠迅速的鎖定題目當中的關(guān)鍵信息，并且對其加以標注。這一舉措能夠大大提升小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目的準確率與效率，以及較為顯著地提升學(xué)生們的語言轉(zhuǎn)換能力和邏輯能力。在尋找題干中關(guān)鍵詞的過程當中，學(xué)生們能夠逐漸在腦海中形成解題的思路與解題的方法，這對于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是極其重要的。

三、強化默讀，做到心口一致

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生默讀三遍，無論問題有多簡單，問題有多長，都要前后一致，理解問題中的相關(guān)重要信息，必要時進行標記和畫圖分析。這樣，問題就有了正確的解決辦法。比如“綜合計算”題型：一列地鐵列車過去有99名乘客，經(jīng)過a站時，上來20人，下來30人，這趟列車有多少人？通過默讀，讓學(xué)生了解問題的要點和隱含條件，循序漸進，最終使學(xué)生計算出99+20-30=89人，即為正確結(jié)果。學(xué)生們通過默讀將問題中的“乘客”與最后一個問題聯(lián)系起來，知道車上有100人，問題就解決了。因此，要加強默讀，做到心中有數(shù)，促進學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生對比題型，進行歸類，把握異同點

根據(jù)不同的題目，選擇相應(yīng)的計算公式進行簡短的計算，讓學(xué)生在面對相似的題型時，注意以比較的形式考題的重要性，他們能仔細觀察問題的要點，正確理解問題的含義，形成正確的解決問題的思路。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)類似的問題類型，掌握計算技巧。對問題的差異有明確的判斷，然后掌握計算的靈活性。從長遠來看，無論是哪種類型的問題，只要你仔細觀察和總結(jié)，對于學(xué)生解決問題，它都有同樣的訣竅和解決方法，他們也能擺脫問題中的陷阱。例如，有一個問題，一列火車每小時行駛80公里，問這列火車行駛25小時有多遠？學(xué)生可以得到：80×25=2000，但有些學(xué)生在不能進行簡單計算時容易出錯。這時，他們可以用乘法分配律的方法來計算，80×20+80×5=2000，這樣可以保證答案的準確性。通過與乘法結(jié)合律類型的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而提高解題的效率和準確性。

五、拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的審題過程不再局限

對于小學(xué)生來說，他們的思維是相當活躍的，只要老師能適當挖掘，學(xué)生的思維就會有“質(zhì)”的飛躍。在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計開放性、探究性的課題，促使學(xué)生積極參與，使學(xué)生的表現(xiàn)得到充分的展示。比如，在教學(xué)生相關(guān)知識時，教師可以圍繞學(xué)生舉出一些例子，比如“5斤蘋果3元、3斤蘋果5元”的問題，讓學(xué)生寫出相關(guān)公式，由老師指導(dǎo)。蘋果的單價可以用比率來表示，它還可以幫助學(xué)生接觸分工知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時有更清晰的思路和策略。

責(zé)任編輯徐國堅