淺談培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作技能的策略與實踐

陳玉清

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是英語教學(xué)的主要目的之一。

一、寫作基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性訓(xùn)練

由于課堂教學(xué)時間有限，我們往往將大部分的教學(xué)精力和時間放在詞匯和語法上，課堂上留給寫作訓(xùn)練的時間極少，往往采用“布置作文——課后寫作——批改——背誦范文”的教學(xué)模式。這種寫作教學(xué)模式既費時間又費精力，學(xué)起來苦不堪言，效果又一般。為了更有效提高學(xué)生寫作能力，我們要充分關(guān)注寫作過程，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。首先，要學(xué)會審題，準(zhǔn)確審題是作文成功的一半，否則極易出現(xiàn)漏要點，跑題，時態(tài)錯，人稱混亂等問題，這就需要對學(xué)生進(jìn)行一些寫作基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在老師有目的地指導(dǎo)下逐漸懂得和掌握如何準(zhǔn)確地審題和構(gòu)思，根據(jù)寫作要求里提供的限定詞確定寫作范圍，打開寫作思路，構(gòu)建文章框架。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確地使用英語動詞，包括時態(tài)、語態(tài)、人稱和主謂搭配的能力;最后，培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語詞進(jìn)行句子與段落之間過渡的能力。

學(xué)生運(yùn)用知識的能力是在他們對這個世界了解的程度和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師要創(chuàng)設(shè)接近生活情境，以便讓學(xué)生能有話可說，有內(nèi)容可寫。比如八上Unit3教英語比較級時我會讓學(xué)生選一位班里的同學(xué)，不說名字，用比較級的句型描述兩人之間從外貌到性格到愛好等方面的差別，讓班里同學(xué)猜猜他（她）是誰，學(xué)生熱情參與，好句連篇，最后形成一篇描寫身邊同學(xué)的作文。還有八下Unit2 說到志愿者工作的話題，我為他們設(shè)置了一個結(jié)合2021年亞青會將在我們的城市舉辦，需要志愿者的話題，讓他們暢所欲言，說說自己能為這個城市貢獻(xiàn)什么力量。經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)性訓(xùn)練以后，學(xué)生就可以利用學(xué)過的語言知識準(zhǔn)確完整地進(jìn)行書寫表達(dá)，根據(jù)寫作重點，抓住表達(dá)的中心進(jìn)行渲染，安排好層次段落，做好過渡，處理好開頭和結(jié)尾，然后進(jìn)行自查，修改和潤色。

二、寫作自主性訓(xùn)練

經(jīng)過寫作基礎(chǔ)性訓(xùn)練之后， 如何教會學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo)，俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)實踐中，學(xué)生通過一定量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練后，漸漸地掌握寫作過程中的審題和構(gòu)思技巧，并慢慢地具備了利用學(xué)過的語言素材進(jìn)行書寫表達(dá)的能力。這樣，就可以進(jìn)入寫作訓(xùn)練的自主寫作階段。在這階段的訓(xùn)練中，教師嘗試給出命題的大致方向，其它的審題，構(gòu)思，書寫表達(dá)以及檢查與修改都由學(xué)生自己獨立完成。這樣做有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，增?qiáng)學(xué)習(xí)自主性，為高中的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、素材和詞匯句式的積累

指導(dǎo)學(xué)生平時做好寫作素材和各類句型的收集和整理，對熱門話題的了解也將有助于更好地理解文章要求，所以要讓學(xué)生多了解課本之外的世界，還要教學(xué)生學(xué)會借鑒英語試卷中書面表達(dá)A題中的文章內(nèi)容，從中獲取語言素材，學(xué)會轉(zhuǎn)換。平時的學(xué)習(xí)過程中要注意收集好的過渡詞和一些實用的諺語，這樣在句與句之間，段與段之間就能架起一座座橋梁，使句子與句子，文段與文段自然銜接流暢。為了讓文章變得更加生動，避免千篇一律，還要引導(dǎo)學(xué)生注意增加文采，盡量用高級些的詞匯代替簡單又過于普通的詞匯，在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運(yùn)用各種句式。

總而言之，要培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語寫作技能，教師一定要注意策略與方法，要在教學(xué)實踐中基于課內(nèi)知識，適當(dāng)增加課外常識，引導(dǎo)學(xué)生在平時注重積累，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，并幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自主寫作的精神，并從中獲得成就感，獨立思考，讓每個學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，并最終成為全面發(fā)展的人才。

責(zé)任編輯邱麗