在線教育實(shí)踐案例小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀微課

梁雪貞

由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)已逐漸向碎片化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在線學(xué)習(xí)由于受到條件的限制，更易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)。我們提出的補(bǔ)充課程“三年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀微課程”并不是游離于主教材之外的碎片學(xué)習(xí)，而且與主教材主題相一致的，能作為主教材的補(bǔ)充，與主教材是一個(gè)整體。

自然拼讀一直都是主教材教學(xué)的重要部分，學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已開(kāi)展自然拼讀的學(xué)習(xí)，自然拼讀類的解碼繪本不但能鞏固自然拼讀內(nèi)容，繪本的主題也可以啟迪學(xué)生思維，向?qū)W生傳遞文化知識(shí)等。自然拼讀與繪本閱讀相結(jié)合的內(nèi)容決定了它可以成為電視課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，為此我們確立三年級(jí)英語(yǔ)線上教育教學(xué)補(bǔ)充課程主題內(nèi)容為自然拼讀與繪本閱讀。該主題，將其中所涉及的自然拼讀知識(shí)、繪本閱讀整合為教學(xué)大單元，進(jìn)一步挖掘和實(shí)現(xiàn)線上英語(yǔ)教育教學(xué)育人價(jià)值，使之成為立德樹(shù)人的重要課程資源。

一、定位目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

突出學(xué)科取向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯和學(xué)科思維。三年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀微課程蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)科知識(shí)——文本概念、音素意識(shí)、拼讀能力、閱讀流暢度、詞匯知識(shí)、多元思維、文化感知等等。這些內(nèi)容與學(xué)科主教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教地設(shè)計(jì)和實(shí)施適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的系列自然拼讀與繪本閱讀學(xué)科課程。凸顯素養(yǎng)取向，充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)理念。三年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀微課程設(shè)計(jì)緊扣“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三大主題語(yǔ)境，充分挖掘文本中的育人價(jià)值，有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如Whats going on？繪本故事是“人與社會(huì)”的主題，向?qū)W生傳遞生活中互動(dòng)幫忙的理念;Run after a Bird繪本故事是“人與自然”的主題，向?qū)W生傳遞的是和動(dòng)物和諧相處的理念。

二、劃分內(nèi)容，制作開(kāi)發(fā)相關(guān)微課

案例1：《Frank the Rat》，一只叫Frank的老鼠，要去尋找食物，它穿越了層層“障礙”，終于在平底鍋里找到了自己最喜歡的香腸（學(xué)科核心素養(yǎng)之優(yōu)秀品行）;案例2：《Red Ben》小Ben最喜歡紅色了，跟這個(gè)涂紅，給那個(gè)涂紅.......（學(xué)科核心素養(yǎng)之尊重他人）案例3：《A Big Big Day》今天是Tim的生日，好多朋友來(lái)慶祝他的生日并為他帶來(lái)了不同的禮物： Lily 帶來(lái)了什么呢？（學(xué)科素養(yǎng)之人際關(guān)系）案例4：《Whats Going On？》寧?kù)o的夏夜，小動(dòng)物們地在樹(shù)下“疊羅漢”，它們是在做游戲嗎？（學(xué)科核心素養(yǎng)之愛(ài)與合作）;案例5：《Bug on a Rug》地毯上的小蟲(chóng)長(zhǎng)啥樣，它經(jīng)歷了怎樣的奇遇呢？（學(xué)科核心素養(yǎng)之積極的生活態(tài)度）;案例6：《Run after a Bird》心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，為了追回小鳥(niǎo)，德特先生越過(guò)了13座山，趟過(guò)了30條河，跨過(guò)了30棵樹(shù)……（學(xué)科核心素養(yǎng)之人與動(dòng)物和諧相處）;案例7：《I Have Seen a Goat》你見(jiàn)過(guò)各種特征的山羊嗎？（學(xué)科核心素養(yǎng)之人與動(dòng)物和諧相處）;案例8：《What a Sight》天空一片晴朗，小松鼠開(kāi)心地放起了風(fēng)箏。因?yàn)楣饩€太刺眼，他的風(fēng)箏不小心飛走了?。▽W(xué)科核心素養(yǎng)之積極的生活態(tài)度）;例9：《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》在你看著別人的時(shí)候，你自己也在被別人關(guān)注（學(xué)科核心素養(yǎng)之認(rèn)識(shí)自我、豐富自我）;例10：《Make a poster about saving the animals》試做一張保護(hù)動(dòng)物的海報(bào)（學(xué)科核心素養(yǎng)之保護(hù)動(dòng)物）。

與電視課堂互補(bǔ)的英語(yǔ)自然拼讀和繪本閱讀微課實(shí)效性強(qiáng)，制作時(shí)間緊，從課程設(shè)計(jì)到微課視頻制作只用了十天左右時(shí)間。在實(shí)施過(guò)程，我們也發(fā)現(xiàn)它還有一些不完善之處，今后會(huì)不斷調(diào)整，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以使微課程成為更優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源。

責(zé)任編輯邱麗