提升竹笛教學(xué)實(shí)效性路徑探索

摘要：在我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器之中，竹笛是具有民族特色的一種樂(lè)器。一直以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)愛好者對(duì)竹笛的喜愛程度都是非常高的。我們不僅可以在音樂(lè)歷史中看到竹笛的身影，還可以在文學(xué)作品中看到對(duì)竹笛的相關(guān)描述。隨著藝術(shù)文化環(huán)境的改變，教育條件的改善，竹笛教師在推廣竹笛的過(guò)程中，被提出了更高的要求，教師要擁有豐富的理論知識(shí)，還要具有高超的演奏技巧。本文圍繞竹笛教學(xué)實(shí)效性提升的路徑展開討論。

關(guān)鍵詞：竹笛教學(xué) 時(shí)效性 提升路徑

隨著教育改革的不斷深化，民族元素與教育工作的融合越來(lái)越顯著，這一點(diǎn)在樂(lè)器教學(xué)中表現(xiàn)得十分突出。樂(lè)器課程在很多學(xué)校都有設(shè)置，竹笛作為一種民族樂(lè)器，更是受到了學(xué)生的廣泛喜愛。竹笛具有美妙的音色，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較低，適合在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行大面積的推廣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)有效性的不斷提升。

一、現(xiàn)階段的竹笛教學(xué)情況

（一）忽視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

教師在開展竹笛教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)竹笛獨(dú)奏樂(lè)曲的教學(xué)給予了較高的重視，卻忽視了竹笛的基本功訓(xùn)練，很多教師只關(guān)注學(xué)生掌握竹笛演奏曲目的數(shù)量，而忽視了學(xué)生對(duì)竹笛本身的感悟。在竹笛的演奏方法上，學(xué)生難以進(jìn)行很好的操作，吹奏竹笛的過(guò)程可謂是耗時(shí)耗力，最終形成了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)竹笛演奏，卻難以獲得良好演奏效果的局面。

（二）教師的專業(yè)教學(xué)能力有待提升

很多學(xué)校都開設(shè)了竹笛課程，但是與竹笛課程配套的師資力量并不理想，大部分的竹笛教師不具有深厚的竹笛教學(xué)功底，竹笛吹奏的基本功也不是很扎實(shí)。部分竹笛教師憑借自身對(duì)竹笛相關(guān)知識(shí)的淺顯理解，在結(jié)合曲譜的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講授竹笛吹奏的技巧、呼吸技巧以及指法，而對(duì)竹笛吹奏過(guò)程中的其他技巧問(wèn)題卻很少涉及。教師在課程教授的過(guò)程中，主要通過(guò)反復(fù)吹奏曲譜來(lái)提高學(xué)生的熟練度，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)非常少，基于此，學(xué)生在竹笛吹奏技巧方面雖然得到了一定程度的提高，但是在專業(yè)性方面，是無(wú)法令人滿意的。

（三）竹笛教學(xué)的配套教材陳舊

現(xiàn)階段的竹笛課程所使用的配套教材，仍然沿用多年以前的竹笛教材，教材中所包含的曲譜比較陳舊，學(xué)生只能按照傳統(tǒng)、陳舊的竹笛曲譜來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，存在時(shí)效性差的缺點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于竹笛課程的學(xué)習(xí)興趣也在不斷降低。陳舊的竹笛教材中所包含的部分樂(lè)理知識(shí)還是可以使用的，但是教材中涉及的指法及吹奏技巧等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)階段流行的竹笛吹奏技法，在陳舊的教材中無(wú)法學(xué)習(xí)到新的竹笛吹奏技法。

（四）竹笛教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣

從竹笛教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍在大部分學(xué)校中沿用，在教師進(jìn)行竹笛吹奏示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生來(lái)自行練習(xí)吹奏。在教學(xué)實(shí)踐中，有些竹笛教師會(huì)播放竹笛名家名曲的音頻，讓學(xué)生進(jìn)行賞析。教師僅僅通過(guò)這樣的教學(xué)模式來(lái)支持竹笛教學(xué)活動(dòng)，并沒能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題來(lái)一一進(jìn)行指導(dǎo)，沒有實(shí)施因材施教。竹笛教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到無(wú)趣、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，有些學(xué)生甚至對(duì)這種缺乏新鮮感的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

（五）表演形式單一

學(xué)生在學(xué)習(xí)竹笛相關(guān)的理論知識(shí)后，還是要將更多的精力放在實(shí)際應(yīng)用上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，竹笛演奏者獲得了越來(lái)越多的演奏機(jī)會(huì)，人們對(duì)竹笛的演奏需求也在不斷提升。大部分學(xué)校在開展竹笛教學(xué)時(shí)，主要教授學(xué)生樂(lè)曲獨(dú)奏，學(xué)生能夠熟練演奏教學(xué)目標(biāo)中的曲目時(shí)，才算是通過(guò)課程的考核。學(xué)生為了順利通過(guò)考核，對(duì)規(guī)定曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種練習(xí)主要以自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)為主。但是，對(duì)于竹笛演奏來(lái)說(shuō)，并不只是有獨(dú)奏這一種演奏方式，還可以通過(guò)重奏等方式來(lái)進(jìn)行竹笛演奏，學(xué)生只有參與多種演奏方式，才能不斷提升自身的演奏能力，獲得更多的表演經(jīng)驗(yàn)。

二、提升竹笛教學(xué)實(shí)效性的路徑

（一）教師要重視學(xué)生在竹笛基本功方面的訓(xùn)練

教師要重視學(xué)生在竹笛基本功方面的訓(xùn)練，特別是對(duì)剛剛走進(jìn)校園的學(xué)生，扎實(shí)的竹笛基本功訓(xùn)練，可以為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生在竹笛演奏方面的水平，從氣息、運(yùn)指、舌頭技巧這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行基本功訓(xùn)練，基本功訓(xùn)練要有目的、有計(jì)劃，且循序漸進(jìn)地開展。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生不斷提升自己在演奏方面的技術(shù)水平，當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功時(shí)，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛經(jīng)典曲目。在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的過(guò)程中，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這將在很大程度上提升學(xué)生對(duì)竹笛藝術(shù)的理解能力，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)、演奏竹笛提供保障。

（二）強(qiáng)化竹笛教師的專業(yè)教學(xué)能力

第一，竹笛教師必須強(qiáng)化自身的專業(yè)教學(xué)能力，對(duì)竹笛教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行深入研究。積極翻閱查看音樂(lè)類、民族樂(lè)器類書籍，對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入的揣摩與探索，搜集整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)認(rèn)真觀看相關(guān)的視頻，提煉并總結(jié)出有助于教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開展的理論、觀點(diǎn)、方法等，為自身教學(xué)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

第二，竹笛教師每天都要堅(jiān)持進(jìn)行與竹笛吹奏相關(guān)的基本功訓(xùn)練，確保基本功保持在一個(gè)較高的水平。

第三，學(xué)校要安排組織竹笛教師參加培訓(xùn)與進(jìn)修，邀請(qǐng)知名的民族樂(lè)器演奏家或者專業(yè)的音樂(lè)專家培訓(xùn)指導(dǎo)竹笛教師，解答教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使教師自身的專業(yè)教學(xué)能力得到強(qiáng)化，教師在感受到校方高度重視竹笛課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還提升了教學(xué)熱情，進(jìn)而提升竹笛教學(xué)的質(zhì)量。

第四，學(xué)?？梢院托值茉盒＿M(jìn)行溝通，分享竹笛教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，組織開展學(xué)校之間的竹笛課程研討活動(dòng)，參加研討活動(dòng)的人員，不僅包括各個(gè)學(xué)校的竹笛教師，還有相關(guān)的專家與學(xué)者。研討活動(dòng)中，教師可以將自身在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)優(yōu)勢(shì)分享給大家，也可以將自身在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或不足提出來(lái)，請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與解答。這樣一來(lái)，各個(gè)學(xué)校之間的溝通與合作更加密切，竹笛教師的專業(yè)教學(xué)能力會(huì)得到提升，竹笛教學(xué)質(zhì)量也將得到顯著提升。

（三）引進(jìn)并應(yīng)用先進(jìn)的竹笛教材

傳統(tǒng)陳舊的竹笛教材與現(xiàn)階段的竹笛教學(xué)之間存在脫節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)竹笛教學(xué)的目標(biāo)，必須對(duì)教材進(jìn)行更換，竹笛教材的合理選取與應(yīng)用，將促進(jìn)竹笛教學(xué)時(shí)效性的提升。在引進(jìn)新教材的過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題。

第一，紙制教材的選取。首先要分析國(guó)內(nèi)開設(shè)竹笛課程學(xué)校所使用的教材，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)竹笛吹奏技巧的掌握情況，選取最合適的教材。專業(yè)能力較強(qiáng)的竹笛教師在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自我編撰，為學(xué)生量身打造一套適合他們的個(gè)性化教材。

第二，視頻教材的選取。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生普遍存在對(duì)竹笛認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)課程的理解不深刻等問(wèn)題，為了提升教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)添加一些視頻教材，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握竹笛吹奏的技巧，同時(shí)更好地把握樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提升。

第三，互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)通信端教材的選取。在對(duì)這類教材進(jìn)行選取時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)自行選取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生利用課余時(shí)間，借助電子設(shè)備來(lái)下載慕課客戶端，自主學(xué)習(xí)竹笛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新竹笛教學(xué)模式

創(chuàng)新竹笛教學(xué)模式，有利于竹笛教學(xué)時(shí)效性的提升。教師在開展竹笛教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要了解與掌握學(xué)生的興趣及其學(xué)習(xí)竹笛的基礎(chǔ)，因材施教。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛的程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。對(duì)于學(xué)習(xí)速度慢、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，要重點(diǎn)為其講解教材內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的基本功。對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以為其增加學(xué)習(xí)的難度，成立由強(qiáng)帶弱的竹笛學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展的目的。教師要重視學(xué)生對(duì)竹笛學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將竹笛教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深入融合。在課堂教學(xué)開始前，教師要收集相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)制作教學(xué)課件。利用課件引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握竹笛的吹奏指法等技巧。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集與竹笛吹奏相關(guān)的視頻片段，利用多媒體在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行播放。在播放視頻的過(guò)程中，教師要對(duì)竹笛吹奏的曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生從視、聽兩個(gè)角度來(lái)深刻感受與理解竹笛吹奏的特點(diǎn)。教師還要向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，供學(xué)生自己學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)竹笛教學(xué)實(shí)效性的提升。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造更多的演奏機(jī)會(huì)

學(xué)生在校園環(huán)境中的舞臺(tái)演奏機(jī)會(huì)是比較少的，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演奏，不僅可以增強(qiáng)自信心，還能獲得更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。教師要重視學(xué)生在舞臺(tái)表演開始之前的思想工作，提前傳授給學(xué)生舞臺(tái)演奏的一些技巧。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表演，可以更好好地掌握竹笛知識(shí)，高質(zhì)量的竹笛表演有利于促進(jìn)竹笛文化的傳播。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新竹笛演奏，不斷擴(kuò)大竹笛的演奏范圍。學(xué)生在參與演奏的過(guò)程中，不僅可以獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能進(jìn)一步提高對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

竹笛是非常具有民族特色的一種樂(lè)器，在我國(guó)擁有非常悠久的歷史。國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都開設(shè)了竹笛課程，隨著竹笛樂(lè)器的快速發(fā)展，竹笛課程受到了高度的重視，要想提升竹笛教學(xué)的實(shí)效性，就要更新教學(xué)理念及教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的配套教材，教師要在提升自身專業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)，重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，不斷提高竹笛教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)竹笛文化的傳播。

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（作者簡(jiǎn)介：吾買爾江·阿木提，男，碩士研究生，新疆藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：傳統(tǒng)音樂(lè)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）