高校思政課要善用紅色文化資源

王延光

黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！痹趯?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史征程中，文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)被提升到了前所未有的戰(zhàn)略高度。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，如何不斷增強(qiáng)文化自信，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中強(qiáng)化紅色文化擔(dān)當(dāng)，已經(jīng)成為時(shí)代賦予的新課題。講好思政課必須善用紅色文化資源講好必勝的信念和時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。尤其是，實(shí)踐教學(xué)是高校思政課的重要環(huán)節(jié)，紅色文化資源的融入能夠助力思政課實(shí)踐育人功能的發(fā)揮，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

文運(yùn)同國(guó)運(yùn)相牽，文脈同國(guó)脈相連。沒有文化的繁榮和興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政課要善于運(yùn)用紅色文化資源，滋養(yǎng)大學(xué)生的思想，引導(dǎo)大學(xué)生的行為。

紅色文化厚植理論認(rèn)識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義武裝起來的政黨，在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，這就決定了紅色文化資源的價(jià)值立場(chǎng)和引導(dǎo)功能。紅色文化不僅僅作為一種客觀現(xiàn)象、傳遞一種文化信息，更重要的是發(fā)揮著文化育人的作用，這有助于深化大學(xué)生的理論認(rèn)知，鞏固思政課的成效。要充分發(fā)揮思政課在課堂教學(xué)中的主渠道作用，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，特別是運(yùn)用好紅色文化資源，用好用活紅色文化教材，不斷增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力和感染力。

確立正確的理論認(rèn)識(shí)，是思政課的重要任務(wù)。只有在正確的理論認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義自信才能更加堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題才能更加理性，高校思政課的使命任務(wù)才能順利達(dá)成。以紅色文化厚植理論認(rèn)識(shí)，才能保證大學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)不會(huì)空洞，以理論認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)性、生動(dòng)性保障高校思政課教學(xué)的實(shí)效性?！凹t色”體現(xiàn)了信仰與忠誠(chéng)的顏色，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨人“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命。紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的有機(jī)組成，是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)守初心、履行使命的生動(dòng)實(shí)踐與事跡展示，具有強(qiáng)大的精神感召力、行動(dòng)引導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)凝聚力。紅色文化的融入，增強(qiáng)了思政課的思想性和針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生鑄牢國(guó)家意識(shí)、增進(jìn)愛國(guó)情感，幫助大學(xué)生深刻理解馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

紅色文化強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)成為貫穿高校思政課教學(xué)過程中的主線。而要達(dá)到這樣的目的，僅僅依靠課堂的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從客觀上看，思政課的理論教學(xué)有助于教師有計(jì)劃地、系統(tǒng)地講授教材體系，使大學(xué)生系統(tǒng)地、全面地掌握馬克思主義基本理論，掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，但如果僅僅局限于課堂理論教學(xué)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿鄙倥c實(shí)際相聯(lián)系的平臺(tái)，無法深化對(duì)理論的思考。因此，善用紅色文化資源，特別是挖掘其中的愛國(guó)主義因素，成為高校思政課強(qiáng)化大學(xué)生愛國(guó)情懷的有效抓手。

以紅色文化引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的劃時(shí)代意義、改革開放的歷史必然性和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，深刻認(rèn)識(shí)我們國(guó)家和民族從哪里來、到哪里去。在全球政治格局深刻調(diào)整、經(jīng)濟(jì)格局風(fēng)云變幻的影響下，多元文化碰撞、交融日益加深，每個(gè)人都會(huì)受到來自不同渠道的大量文化信息的沖擊，這其中不乏歷史虛無主義等錯(cuò)誤觀念的文化侵襲。歷史虛無主義不但會(huì)淡化近代以來中華民族所遭受的壓迫與屈辱，甚至?xí)挂恍┤送浢褡逯c歷史之源。

中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國(guó)各族人民追求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，這一幕幕慷慨就義、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于探索的歷史畫面，展現(xiàn)了紅色文化創(chuàng)造者們對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的深厚感情。近100年前，中國(guó)共產(chǎn)黨人面對(duì)國(guó)家危難、民族危亡，在上海和嘉興書寫了他們的時(shí)代擔(dān)當(dāng);新中國(guó)成立70多年來、改革開放40多年來，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造了世所罕見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代;在抗擊新冠肺炎疫情中，40000多名醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)請(qǐng)纓，其中12000多名“90后”“00后”坦然面對(duì)生命取舍、披上戰(zhàn)袍，義無反顧、治病救人，他們的逆行出征體現(xiàn)了紅色基因的傳承，反映了家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行了為人民服務(wù)的初心使命。

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐?！卑l(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、廣泛凝聚人民精神力量，是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐。高校思政課須堅(jiān)持“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求，推進(jìn)紅色文化在大學(xué)校園的傳承，提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，發(fā)揮對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生樹立社會(huì)主義理想信念、完善人格、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)具有的重要的精神滋養(yǎng)作用。在思政課教學(xué)中用好紅色文化，樹立對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、榮譽(yù)感與歸屬感，構(gòu)筑中國(guó)精神，強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷。

紅色文化融入新時(shí)代思政課

發(fā)揮紅色文化的思想政治教育功能，一定要?jiǎng)?chuàng)新思路，豐富實(shí)踐路徑，多措并舉，把紅色文化嵌入思政課教學(xué)中，在充分發(fā)揮紅色文化敘事功能的基礎(chǔ)上，把好故事與好思想結(jié)合，使“好的思想政治工作”像鹽“溶解到各種食物中”一樣，讓紅色文化資源被大學(xué)生“自然而然吸收”。

激活紅色基因。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量”?？v觀黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，可以看到中國(guó)共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的不同時(shí)期不斷奮斗、自我完善的偉大歷程。大學(xué)生應(yīng)該深入學(xué)習(xí)四史，通過紅色基因的激活，在認(rèn)清歷史脈絡(luò)、把握歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上，從紅色文化中吸取不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的力量和勇氣。當(dāng)前，在新媒體融合發(fā)展的背景下，激活紅色基因的方式需要更加多樣，更加貼合大學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。例如，以數(shù)字化手段縱深發(fā)掘、橫向關(guān)聯(lián)紅色文化蘊(yùn)涵的教育資源，推動(dòng)其經(jīng)過充分設(shè)計(jì)后融入高校思政課的理論與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)深度融合。紅色文化融入思政課教學(xué)，需要研究?jī)烧咴诰唧w文化形態(tài)上的異同，找準(zhǔn)它們相互作用、彼此影響的機(jī)制，探索二者深度融合的必要路徑。一要在思政課中高唱主旋律，營(yíng)造傳承紅色文化的積極氛圍，拓展紅色文化的覆蓋面;二要打造主陣地，通過理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新，把紅色文化深入貫徹到思政課教學(xué)中;三要?jiǎng)?chuàng)新手段，發(fā)揮大學(xué)生主體作用，采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，多措并舉提升紅色文化對(duì)大學(xué)生的吸引力與親和力。特別是結(jié)合重要紀(jì)念日開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的多渠道融入。這樣，通過課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的相互協(xié)調(diào)，顯性教育與隱性教育的相互滲透，理論教育和實(shí)踐教育的相得益彰，增強(qiáng)紅色文化育人的滲透性和覆蓋面，確保思政課育人成效。當(dāng)然，這其中，提升教師的融合意識(shí)和能力至關(guān)重要。紅色文化資源融入高校思政課，離不開教師的精心設(shè)計(jì)以及融入過程中的及時(shí)引導(dǎo)和反饋。目前很多任課教師都是科班出身，理論功底深厚，但尚需不斷提升教學(xué)組織能力，更加重視運(yùn)用紅色文化資源，切實(shí)加深紅色文化與高校思政課的融合度。

順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新?！巴苿?dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。高校要緊緊圍繞為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，用寓教于樂的方式增強(qiáng)思想政治教育的活力。無論是思政課教學(xué)，還是紅色文化的傳承，都要結(jié)合新時(shí)代、新特點(diǎn)，通過創(chuàng)新手段的使用，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高揚(yáng)紅色文化的旗幟，深入思政課的全時(shí)空。第一，將紅色文化資源滲透至高校思政課立體化教學(xué)模式中。對(duì)紅色文化的運(yùn)用要注意全方位和多視角，找到紅色文化資源與高校思政課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳融合契機(jī)，在新時(shí)代高校思政課的教學(xué)改革實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)用紅色文化資源的創(chuàng)新。第二，重視網(wǎng)絡(luò)化信息化的巨大力量，以數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以自媒體為核心，通過建設(shè)紅色官微，開發(fā)紅色APP，主動(dòng)向?qū)W生推送紅色文化相關(guān)知識(shí)與信息，打造多元化、立體化的紅色文化宣傳格局。這樣的宣傳格局，因?yàn)榉洗髮W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有生活氣息、時(shí)代氣息，更能發(fā)揮潛移默化的功能。第三，重視校園主流輿論的引領(lǐng)。在大力弘揚(yáng)紅色文化時(shí)，注意用中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)掌控校園網(wǎng)絡(luò)陣地，引領(lǐng)校園主流輿論，實(shí)現(xiàn)紅色文化對(duì)校園主體的積極濡染。

（作者：江蘇省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心南京師范大學(xué)基地特聘研究員，南京曉莊學(xué)院黨委組織部部長(zhǎng)）

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