新時代大學(xué)生勞動教育的育人價值與育人導(dǎo)向

李雨

(閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對勞動和勞動教育作出的一系列重要論述，明確了勞動教育的內(nèi)涵,突出了勞動教育的重點,強調(diào)了勞動教育的價值。近日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，為新時代勞動教育布局謀篇，指明新時代大學(xué)生勞動教育的出發(fā)點和落腳點。新時代大學(xué)生是國家發(fā)展和民族復(fù)興的生力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的主動力，因此，必須強化其對勞動本身的認(rèn)識，樹立馬克思主義勞動觀，鍛造過硬的勞動技能水平。在新時代，明確大學(xué)生勞動教育的價值取向，把握大學(xué)生勞動教育的內(nèi)在特征，找準(zhǔn)大學(xué)生勞動教育的育人導(dǎo)向，是實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)人才強國的重要保證。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的價值取向

勞動教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀、勞動精神、勞動態(tài)度，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確勞動的目的、勞動的意義以及勞動的價值，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣等為目的的教育活動[1]?！兑庖姟方Y(jié)合時代需求，為新時代大學(xué)生勞動教育做出頂層設(shè)計，明確新時代大學(xué)生勞動教育的主要使命是引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立“四個最”(勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗)的勞動價值觀，建立個人勞動價值認(rèn)知體系；重要任務(wù)是強化大學(xué)生勞動價值認(rèn)同，培養(yǎng)勞動自立意識、誠實勞動意識和公共服務(wù)意識；現(xiàn)實目標(biāo)是提升勞動知識水平、夯實勞動基礎(chǔ)，從而為大學(xué)生的個人全面發(fā)展做出積極引導(dǎo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

(一)主要使命：牢固樹立“四個最”的勞動價值觀

思想是行動的先導(dǎo)，是行動的依靠，沒有正確的思想就難以有正確的方向；認(rèn)識是前行的動力，是前行的導(dǎo)向，沒有正確的認(rèn)識就難以繼續(xù)前行。解決好方向和動力問題的根本就在于解決好思想和認(rèn)識問題。大學(xué)生勞動價值觀的形成是基于對于勞動本身的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生理解并認(rèn)同“四個最”的勞動價值觀、培養(yǎng)大學(xué)生“四個最”的勞動價值觀是勞動教育的重中之重。早在2013年，習(xí)近平總書記就明確提出“四個最”的勞動價值觀念，并在多個場合強調(diào)要在學(xué)生中弘揚“四個最”的勞動價值觀，讓“四個最”的勞動價值觀在全社會蔚然成風(fēng)。少年興則國興，少年強則國強。大學(xué)生處于價值觀塑造的關(guān)鍵期，在這一時期，認(rèn)知體系的搭建和價值觀的塑造不僅關(guān)乎大學(xué)生的未來，而且事關(guān)國家興衰和社會發(fā)展，樹立正確的價值觀是大學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

勞動是人的本質(zhì)活動，勞動最光榮展現(xiàn)了人類的智慧，詮釋了人類的文明與進(jìn)步[2]。一切勞動都值得尊重，所有勞動者都值得鼓勵，無論是體力勞動還是腦力勞動，無論是簡單勞動還是復(fù)雜勞動，都值得大學(xué)生以此為榮。勞動最崇高，社會生活的本質(zhì)是實踐，沒有勞動，社會就會失去生機和活力、失去創(chuàng)新和發(fā)展機遇，崇尚勞動是大學(xué)生勞動價值觀的應(yīng)有之義。勞動最偉大，偉大出自平凡，英雄出自人民。在中華民族偉大復(fù)興的征程中，需有一大批勤勞勇敢、平凡而偉大的大學(xué)生為之奮斗。勞動最美麗，空談?wù)`國，實干興邦。唯有勞動才能創(chuàng)造幸福生活，唯有勞動才能實現(xiàn)夢想，唯有勞動才能創(chuàng)造未來。要深刻理解勞動創(chuàng)造人的道理，大學(xué)生就必須建立正確的勞動價值認(rèn)知體系和勞動價值觀。

(二)重要任務(wù)：強化大學(xué)生的勞動價值認(rèn)同，增強勞動意識

人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來，勞動的價值與地位在任何時代都是毋庸置疑的。近年來一些大學(xué)生出現(xiàn)了輕視勞動價值、不愿勞動、不會勞動等現(xiàn)象，錯誤地認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，蔑視體力勞動者的勞動成果，忽視“一切勞動都值得被尊重”的事實，歸根結(jié)底是部分大學(xué)生缺乏正確有效的教育引導(dǎo)，對勞動及勞動的價值缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。勞動作為大自然賜予人類的“生命活動”，蘊含著豐富的育人價值。勞動實踐不僅可以鍛煉大學(xué)生的毅力、耐力、自信心，而且可以增強大學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識、大局意識，強健體魄、強化勞動意識。勞動實踐的過程實際上就是大學(xué)生體會勞動價值的過程，大學(xué)生正值勞動價值體系搭建的重要時期，強化大學(xué)生勞動價值認(rèn)同，懂得沒有勞動就沒有未來的道理，是勞動教育必不可少的環(huán)節(jié)。此外，增強大學(xué)生的勞動意識也是新時代大學(xué)生勞動教育的重要任務(wù)之一。

《意見》指出：學(xué)生要有勞動自立意識、誠實勞動意識和公共服務(wù)意識。勞動意識作為一種活動反映，指的是勞動主體通過改變勞動對象使社會和自身的需求得以滿足，其中包含了勞動主體的價值選擇和價值判斷，其本質(zhì)是一種價值意識[3]。大學(xué)生勞動意識的強弱，直接影響著其價值判斷和價值選擇，因此，增強大學(xué)生的勞動意識是新時代大學(xué)生勞動教育的必要之舉。自強先自立，培養(yǎng)大學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、服務(wù)自我的勞動自立意識是增強勞動意識的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的誠實勞動意識是增強勞動意識的重點，生命里的輝煌只能由誠實勞動鑄就，“兩個一百年”奮斗目標(biāo)歸根結(jié)底也要靠誠實勞動、辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動實現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的公共服務(wù)意識是增強勞動意識的最終目標(biāo)，讓大學(xué)生在面對突如其來的災(zāi)害和疫情等危機時能做出正確的價值判斷和價值選擇，盡己所能，有奉獻(xiàn)、有作為。

(三)現(xiàn)實目標(biāo)：提升大學(xué)生的勞動知識水平，夯實勞動基礎(chǔ)

千秋基業(yè)，人才為本。勞動教育作為樹德、增智、健體、育美德的社會活動，內(nèi)在目的是培養(yǎng)品格健全、身心全面發(fā)展的人，外在目的是培養(yǎng)能服務(wù)自我、服務(wù)他人、服務(wù)社會的人。勞動教育的內(nèi)在生命力在勞動中體現(xiàn)為勞動者向往的自由與發(fā)展，勞動絕不僅僅是謀生的手段，而是能促進(jìn)人自由全面發(fā)展的活動。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合多次提到人才與國家發(fā)展之間的關(guān)系，明確指出我國比歷史上任何時期都更加渴求人才，強調(diào)人才是國與國之間的核心競爭力。黨的十九大把加快建設(shè)創(chuàng)新型國家作為新時代國家發(fā)展戰(zhàn)略，提出“人才強國”戰(zhàn)略，將培養(yǎng)人才擺在了重要位置，提升大學(xué)生的勞動知識水平不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是實現(xiàn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

提升大學(xué)生的勞動知識水平歸根結(jié)底就是要提高大學(xué)生的科學(xué)知識水平和學(xué)術(shù)視野，要成就中華民族的宏圖偉業(yè)，就必須擁有知識水平過硬、創(chuàng)新能力十足的新時代大學(xué)生。在勞動教育的過程中，一方面要改進(jìn)勞動教育方式，遵循大學(xué)生成長成才的教育規(guī)律，強化實踐教育，爭取讓大學(xué)生在實踐的過程中開闊新視野、增添新體驗、迸發(fā)新想法、創(chuàng)造新事物。另一方面，培養(yǎng)術(shù)有專攻的大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，在具備開闊的學(xué)術(shù)視野和足夠的科學(xué)知識水平的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在特定領(lǐng)域增加專業(yè)知識儲備和技能，同時擁有基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力和潛在的創(chuàng)新能力，夯實勞動基礎(chǔ)，提升勞動技能，成為有想法、敢實踐、有本領(lǐng)的新時代大學(xué)生。

二、新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)在特征

勞動教育是大學(xué)生成長教育過程中不可或缺的部分，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)掘新教育模式、推動社會進(jìn)步具有重要意義。《意見》結(jié)合時代需求，從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，堅持問題導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)，從學(xué)生生活實際出發(fā)，準(zhǔn)確分析和把握大學(xué)生勞動教育的重點和難點，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，力求創(chuàng)新勞動教育體制機制，注重理論與實踐相結(jié)合，主張“知行合一”，做到了“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，體現(xiàn)了新時代大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新性、時代性、實踐性等內(nèi)在特征。在新的時代背景下，社會的勞動形態(tài)發(fā)生了深刻變化，勞動教育呈現(xiàn)出新的特點，準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)在特征，有利于提高勞動教育的實效。

(一)實踐性：因事而化，增強勞動教育的現(xiàn)實性

實踐是人類分析內(nèi)部世界和把握外部世界的總線索，也是勞動教育的基本邏輯和最終歸宿，實踐性是馬克思主義勞動哲學(xué)最重要理論特質(zhì)，也是新時代大學(xué)生勞動教育的基本特征。新時代大學(xué)生勞動教育的本質(zhì)是在勞動中樹德育人，通過勞動教育提升大學(xué)生的勞動素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，賦予勞動教育內(nèi)在的生命力，為培養(yǎng)有本領(lǐng)的時代新人打下堅實基礎(chǔ)。

《意見》明確指出，勞動教育必須遵循教育規(guī)律，以體力勞動為主，強化實踐體驗，實現(xiàn)知行合一，從而提升育人實效。因事而化，是指將一定的目標(biāo)融入具體事物或具體實踐中，憑借相應(yīng)的事情、事務(wù)使人或者事的性質(zhì)或者形態(tài)發(fā)生改變。新時代大學(xué)生勞動教育的“因事而化”是指將勞動教育的育人目標(biāo)融入具體實踐中，針對特定的教育對象實施教學(xué)活動，使教育對象的思想和行為發(fā)生符合社會需要的改變。以事為據(jù)實施教育活動，必須強調(diào)“事”的目的性[4]。只有“事”與勞動教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，才能發(fā)揮“事”本身的作用。新時代大學(xué)生勞動教育的總體目標(biāo)是讓大學(xué)生具備滿足生存發(fā)展的基本勞動能力，形成良好的勞動習(xí)慣，讓大學(xué)生從勞動教育的“事”中增強誠實勞動意識，在親歷勞動過程中培養(yǎng)科學(xué)精神，提高勞動創(chuàng)造能力。

(二)時代性：因時而進(jìn)，緊跟時代步伐

時代變化推動理論創(chuàng)新，大學(xué)生勞動教育的重點、難點、特點緊隨時代的變化而變化，時代性是新時代大學(xué)生勞動教育的首要特征。《意見》結(jié)合新時代教育的實際情況，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的大學(xué)生勞動教育體系，蘊含著深厚的時代價值，其時代性體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，新時代大學(xué)生所處的時代是嶄新的時代，他們所處的時期是充滿人生機遇和施展個人才華的重要時期，他們是社會力量中最具有生機和活力的。當(dāng)前，勞動教育的重點是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以外的時間，組織學(xué)生參加日常生活勞動、社會生產(chǎn)勞動以及社會服務(wù)性勞動，養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。第二，滿足時代需求。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展以及各族人民生活水平的提高，大學(xué)生勞動教育的難點日漸突出，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)不懂勞動、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，究其根本是個別學(xué)生勞動意識薄弱、勞動能力不足、勞動水平低下。針對這一教育難點，通過有目的、有計劃地組織學(xué)生參加勞動實踐，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對勞動的錯誤看法，以培養(yǎng)能滿足新時代發(fā)展需求的大學(xué)生。第三，突出時代特色。《意見》將“勞育”納入培養(yǎng)人才的全過程，通過勞動教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、知識型、復(fù)合型人才，突出新時代以創(chuàng)新求發(fā)展、以勞動求進(jìn)步、以創(chuàng)新求引領(lǐng)的時代特色。

(三)創(chuàng)新性：因勢而新，體現(xiàn)新立場、新內(nèi)容、新功能

新時代大學(xué)生勞動教育之“新”體現(xiàn)在新立場、新內(nèi)容、新功能等三個方面，創(chuàng)新性是新時代大學(xué)生勞動教育的重要特征。首先，新時代大學(xué)生勞動教育的立場新。立場是人們思考問題和處理問題時所處的地位和所抱的態(tài)度，立場的變化在很大程度上會影響人們對同一事物的判斷。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，以創(chuàng)新勞動為核心的勞動形態(tài)對于社會的發(fā)展和進(jìn)步意義重大[5]，基于這一新立場，勞動教育所處的地位亦有明顯變化。其次，新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)容新。黨和國家高度重視勞動與教育的關(guān)系，在中華人民共和國成立初期，為滿足生產(chǎn)需要，勞動教育的重點內(nèi)容是讓教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。但是隨著新時代的發(fā)展與社會主義建設(shè)的新要求，勞動教育的內(nèi)容必然緊跟時代步伐，適應(yīng)時代發(fā)展所需，其教育重點已轉(zhuǎn)向改善大學(xué)生的勞動精神面貌、明確大學(xué)生的勞動價值取向、提升大學(xué)生的勞動技能水平。最后，新時代大學(xué)生勞動教育的功能新。新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)在功能體現(xiàn)為以勞樹德、以勞育人、以勞增“值”，勞動之于大學(xué)生而言，是實現(xiàn)自我價值和獲得幸福感、價值感、存在感的根本途徑。新時代大學(xué)生勞動教育的外在功能體現(xiàn)在創(chuàng)新勞動教育體制機制，積極探索具有本國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新性發(fā)揮勞動育人的獨特價值。

三、新時代大學(xué)生勞動教育的育人導(dǎo)向

勞動是培養(yǎng)身心健康、發(fā)展全面的大學(xué)生的最佳途徑。改革開放40多年來，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為國民帶來了充裕的物質(zhì)財富，智能化信息時代為大學(xué)生的生活提供了極大的便利，但這一切也潛移默化地改變著部分大學(xué)生的勞動意識和勞動觀念，給勞動教育帶來了新的挑戰(zhàn)。面對新時代、新形勢、新情況，高校應(yīng)當(dāng)明確新時代大學(xué)生勞動教育的育人導(dǎo)向是培養(yǎng)懂勞動、想勞動、愛勞動、會勞動的大學(xué)生，讓他們具備擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的能力、有肩負(fù)國家和民族未來的實力、有為國家不懈奮斗的耐力。

(一)懂勞動：堅持馬克思主義勞動觀的認(rèn)知導(dǎo)向，完善勞動素養(yǎng)考評體系

認(rèn)知導(dǎo)向是人類認(rèn)識世界的總方向，也是勞動教育的理論依據(jù)[6]。勞動是推動人類社會發(fā)展的本質(zhì)力量，勞動觀作為馬克思主義唯物史觀的重要組成部分，是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)。勞動觀是大學(xué)生對勞動的理解和基本看法，它對大學(xué)生的價值取向和勞動精神面貌有著直接影響，理解并形成馬克思主義勞動觀是勞動教育的總體目標(biāo)，堅持馬克思主義勞動觀的認(rèn)知導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生貫徹馬克思主義勞動觀，是社會主義大學(xué)應(yīng)有之義。

完善大學(xué)生勞動素養(yǎng)考評體系是必要之舉。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動人才的要求亦逐步提高，勞動人才的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。高校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生，必須健全大學(xué)生勞動素養(yǎng)考評體系，綜合考察大學(xué)生的勞動知識水平、勞動技能水平及勞動精神面貌，制定貼合實際、符合學(xué)生成長規(guī)律的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校及任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計勞動教育方案，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃勞動實踐活動的能力。遵循大學(xué)生成長規(guī)律，從勞動思維、勞動知識水平、勞動技能等方面制定勞動反饋表，分別由任課教師評分和學(xué)生團(tuán)隊成員相互評分，并將勞動反饋表放入學(xué)生成長檔案袋中作為個人綜合素質(zhì)水平的參考。

(二)想勞動：落實勞動教育課程安排，涵養(yǎng)大學(xué)生勞動自信

勤奮成就夢想，勞動鑄就自信。中華民族自古以來就是善于勞動、勤于勞動的民族，歷代中華兒女通過辛勤勞動擁有了今日的成就，通過勞動創(chuàng)造了民族輝煌，這與他們自身的勞動自信、勞動態(tài)度和勞動品質(zhì)有著緊密聯(lián)系。態(tài)度是個體對特定對象所持有的穩(wěn)定的心理傾向。勞動態(tài)度是指大學(xué)生對勞動所持有的心理傾向，擁有良好的勞動態(tài)度是激發(fā)大學(xué)生勞動需求的內(nèi)在動力。勞動的過程是學(xué)生不斷增強主體意識的過程，也是培養(yǎng)主體態(tài)度的過程。在實踐中，高校要不斷鼓勵學(xué)生用新角度思考問題，用新方法分析問題，用新技能解決問題，并在此過程中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生堅定的勞動自信、“想勞動”的積極態(tài)度和勤奮擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧悠焚|(zhì)。

新時代大學(xué)生肩負(fù)著祖國的現(xiàn)在和未來，涵養(yǎng)大學(xué)生的勞動自信，必須堅持馬克思主義勞動觀。高校要將馬克思主義勞動觀作為勞動教育的指導(dǎo)思想之一，幫助大學(xué)生理解勞動的本質(zhì)、勞動的作用、勞動的價值，理解馬克思主義勞動觀的核心內(nèi)涵和價值意蘊，講清楚馬克思主義勞動觀“為什么行”。勞動教育是一門科學(xué)，講勞動必須先懂勞動。勞動教育并不是單純讓學(xué)生進(jìn)行體力勞動或是社會生產(chǎn)活動，而是在教育中有勞動，在勞動中有教育。高校應(yīng)加強勞動教育師資培養(yǎng)，提高教師勞動教育的專業(yè)化水平，按學(xué)生比例配備專任教師，積極落實推進(jìn)勞動教育目標(biāo)。學(xué)校承擔(dān)著勞動教育的主體責(zé)任，開足開齊勞動教育課程，打造生動化、多樣性的勞動教育課程是形成針對性勞動教育課程體系的前提。

(三)愛勞動：弘揚新時代勞動精神，注重勞動實踐教育

作為勞動的精神產(chǎn)物，新時代勞動精神蘊含著豐富的價值內(nèi)涵，在理論方面繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動價值觀，在實踐方面詮釋了社會主義核心價值觀，在內(nèi)容方面?zhèn)鞒辛酥腥A民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的勞動觀念。離開勞動，不可能有真正的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動精神是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的勞動精神，首先，要加強宣傳引導(dǎo)，推廣先進(jìn)典型。充分利用宣傳欄以及張貼海報等形式宣傳推廣先進(jìn)事跡，重點挖掘抗疫救災(zāi)中涌現(xiàn)的典型人物及先進(jìn)事跡，弘揚勞動最偉大的主旋律，使大學(xué)生的勞動觀念在日常學(xué)習(xí)中受到感染和影響。其次，要通過評先進(jìn)等方式增加大學(xué)生的勞動激情，例如通過評選勞動模范宿舍、勞動模范班級、勞動模范個人等方式認(rèn)可大學(xué)生的勞動成果及勞動成績，讓其了解在勞動過程中創(chuàng)造的自我價值和社會價值，讓大學(xué)生樹立勞動最光榮的觀念。

勞動精神是在勞動實踐中培養(yǎng)出來的[7]，落實勞動教育實踐周也是培養(yǎng)大學(xué)生勞動精神的重要環(huán)節(jié)。例如組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒏＠旱葯C構(gòu)做志愿者；到當(dāng)?shù)剌^為偏僻的鄉(xiāng)村支教；開展“美麗校園”活動，分區(qū)域并適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行打掃清潔，維護(hù)校園整潔。由外向內(nèi)推動學(xué)生積極參加社會實踐活動，使大學(xué)生自覺樹立勞動意識。

(四)會勞動：掌握扎實的勞動知識基礎(chǔ)，練就過硬的勞動技能水平

《意見》在勞動教育的新要求中以“注重教育實效，實現(xiàn)知行合一”為落腳點，明確了新時代大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)實目標(biāo)是培養(yǎng)“會勞動”的大學(xué)生。首先，大學(xué)生必須掌握廣泛的新知識。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的全球化理念、命運共同體思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，開設(shè)人工智能與數(shù)字化數(shù)據(jù)處理等課程，拓寬學(xué)生的知識面，提升大學(xué)生獲取知識、辨別知識的能力，培養(yǎng)知識面廣、專業(yè)強、技術(shù)精的知識型、技術(shù)型復(fù)合型人才。其次，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動意識。創(chuàng)新創(chuàng)造是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，高校應(yīng)該通過勞動實踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實踐思考問題，直面問題與挑戰(zhàn)，要學(xué)會在勞動、交流、思考中鍛煉創(chuàng)新思維，涵養(yǎng)創(chuàng)新意識，運用新知識、新方法、新技術(shù)解決問題。再次，學(xué)校要根據(jù)各二級學(xué)院的特點舉辦勞動技能大賽，如教師技能大賽、英語口語大賽、物理實驗競賽等，把學(xué)生從學(xué)習(xí)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，在各類競賽中累積經(jīng)驗、提升能力、開闊眼界。最后，有條件的高校可以開設(shè)勞模工作室，聘請有知識、有經(jīng)驗、有實力的專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實踐。增加校企合作，充分運用已有資源，大力拓展教育教學(xué)實踐場所，逐步配齊實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供可信、可靠、安全的實踐平臺，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)，滿足學(xué)生多樣化的勞動實踐需求，是大學(xué)生練就過硬本領(lǐng)的基礎(chǔ)。