“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Linux操作系統(tǒng)線上教學(xué)模式的優(yōu)化

劉力

（東北電力大學(xué)理學(xué)院，吉林 吉林 132012）

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指的是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。通過智能互聯(lián)實(shí)現(xiàn)教育資源共享、利用大數(shù)據(jù)分析推動教學(xué)效率提升，為教育公平助力，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅可以打破地域教學(xué)資源限制，更在于可以因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以逐步優(yōu)化教學(xué)方式，讓精準(zhǔn)施教成為可能。本文通過對理學(xué)院Linux操作系統(tǒng)在線課程深入研究和總結(jié)，在基于“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學(xué)模式的優(yōu)化，搭建一個(gè)教學(xué)云課堂等教育信息化應(yīng)用為例，讓更多師生享受到教育信息化帶來的“紅利”。為了更改的開展線上教育，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學(xué)模式的優(yōu)化，搭建一個(gè)教學(xué)云課堂。期待起到推進(jìn)線上教學(xué)模式的改革的目的。還可以為其他課程的線上教學(xué)模式優(yōu)化提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二、理學(xué)院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

今年全國高校的教學(xué)活動均受影響，傳統(tǒng)的線下教學(xué)被迫直接轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。

(一) 理學(xué)院也要求全校老師根據(jù)所授課程的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，開展云教學(xué)。為了了解理學(xué)院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，通過對開展的線上教學(xué)的總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，在本學(xué)期開課之前，大部分學(xué)生沒有接觸過線上教學(xué)，說明線上教學(xué)在理學(xué)院的應(yīng)用范圍不廣，大部分學(xué)生都是第一次經(jīng)歷線上教學(xué)。從學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)課程線上教學(xué)模式的評價(jià)來看，大部分學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)模式新穎、多樣，也比較認(rèn)可Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的線下授課方式，線上教學(xué)的環(huán)境和角色都發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)：

1.教學(xué)環(huán)境的改變。由原來封閉的教室轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生通過“騰訊會議”“釘釘”等教學(xué)軟件進(jìn)入虛擬課堂，大家都是在屏幕上顯示出頭像，并且一般不允許學(xué)生自由發(fā)言。

2.學(xué)生有很大自主權(quán)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不懂的問題，可以通過提問的方式直接給出。

3.學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。由于線上教學(xué)內(nèi)容由于多是采用PPT教學(xué)，因此涉及的知識量比較大，內(nèi)容也很新穎，同時(shí)可以播放視頻介紹，可以加速學(xué)生對新知識的消化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，同時(shí)對老師備課能力也有更高的要求

(二) 理學(xué)院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學(xué)模式存在的問題

整體來看，盡管學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學(xué)模式比較認(rèn)可學(xué)習(xí)積極性也很高，但通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)模式仍存在一定的問題。

1.大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。

一般在釘釘課堂上，老師都已經(jīng)把要講的內(nèi)容下發(fā)，并且包含很多多媒體資料，Linux操作系統(tǒng)，是一套免費(fèi)使用和自由傳播的類Unix操作系統(tǒng)，是一個(gè)多用戶、多任務(wù)、支持多線程和多CPU的操作系統(tǒng)。它主要在服務(wù)器方面，能夠提供強(qiáng)大的系統(tǒng)性穩(wěn)定性，同時(shí)其核心防火墻組件性能高效、配置簡單，保證了系統(tǒng)的安全。穩(wěn)定性和安全性是它的最大的兩個(gè)優(yōu)勢相比于其他的操作系統(tǒng)。但是作為操作系統(tǒng)來講，有很多知識比較難懂，學(xué)生需要課前多預(yù)習(xí)，多看一些相關(guān)計(jì)算機(jī)原理的視頻，才能夠了解真正的操作系統(tǒng)的知識。雖然已經(jīng)和學(xué)生講明了如何開展課前預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不超過半小時(shí)，由于沒有進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，在老師線上授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，對較難理解的知識點(diǎn)，理解的不是很深刻，比如，操作系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)多用戶，多任務(wù)，當(dāng)將問題提出來后，學(xué)生普遍回答不上來，其實(shí)，課前老師給的資料里面都有答案。

2.學(xué)生對線上課堂興趣不高，主動學(xué)習(xí)能力較差。

通過對學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學(xué)一個(gè)學(xué)期教學(xué)效果的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在很多次課堂上，學(xué)生主動參與的機(jī)會較少，學(xué)生普遍不愿意回答問題，老師在網(wǎng)絡(luò)的另一端很難了解教學(xué)效果是否好壞，由于互動較少，不得已要通過多留作業(yè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可是，作業(yè)也存在著抄襲現(xiàn)象。

3.學(xué)生課后一般不進(jìn)行復(fù)習(xí)。

由于線上教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，課堂上，老師要講述大量的信息化很深的問題，如何學(xué)生不進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，一般很難理解Linux操作系統(tǒng)基本概念，但通過了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后由于還有其他課程要學(xué)習(xí)，等全部課程學(xué)習(xí)完，對已學(xué)習(xí)的課程已經(jīng)失去興趣，同時(shí)，由于缺少監(jiān)管，學(xué)生自己很難主動進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下Linux操作系統(tǒng)課程線上教學(xué)模式的優(yōu)化

Linux操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程；對形成學(xué)生的職業(yè)能力、提高實(shí)踐水平有重要的作用。本課程的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生能靈活運(yùn)當(dāng)今主流的操作系統(tǒng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、搭建各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、不同平臺下的軟件開發(fā)及移植的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合實(shí)踐的能力，最終讓學(xué)生提高分析問題、并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題的能力。因此，如何確保課程的知識體系完整、系統(tǒng)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，是Linux操作系統(tǒng)的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學(xué)一個(gè)學(xué)期教學(xué)效果的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的線上教學(xué)模式在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均存在不足。

為了克服現(xiàn)有線上教學(xué)模式中存在的不足，本文以“互聯(lián)網(wǎng) +”為背景，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學(xué)模式的優(yōu)化，搭建一個(gè)教學(xué)云課堂。期望解決線上教學(xué)的諸多不足。

在課前準(zhǔn)備階段，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從網(wǎng)絡(luò)平臺來選擇適合學(xué)生的資源，或者根據(jù)需求，自己錄制視頻，并將相應(yīng)的視頻及其他學(xué)習(xí)資源提前發(fā)布到教學(xué)平臺上，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。對于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，老師需要在平臺中設(shè)置專門討論區(qū)，進(jìn)行答疑。同時(shí)，老師需要根據(jù)線上討論的內(nèi)容以及普遍存在的問題，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，使授課更具有針對性。為此開發(fā)了線上教學(xué)平臺，此平臺包括線上教育模式，支持屏幕分享/課件演示/音視頻同步,多終端自由切換,APP/微信/PC端.授課老師無需自己開發(fā),線上教育模式。支持多形式教學(xué)體驗(yàn)和1對1,1對多教學(xué)模式，已達(dá)到還原真實(shí)課堂的目的;同時(shí)開發(fā)課表智能管理系統(tǒng)，了解今日課表和周報(bào)表以及課堂作業(yè)和課堂通知還有課耗進(jìn)度。鏈接到教務(wù)系統(tǒng)，老師端可以自由的智能排課、建立學(xué)生檔案、班級管理、課程安排以及制定教學(xué)報(bào)告。學(xué)習(xí)平臺功能如下：

平臺既可以采用小班課，采用2-6人的強(qiáng)互動模式，也可以1V1輔導(dǎo)，因材施教更有效，實(shí)現(xiàn)1V1互動課堂，講課模式、主講老師遠(yuǎn)程線上直播授課和輔導(dǎo)老師在課前幫助大家預(yù)習(xí)相互結(jié)合的方式，克服學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)的壞毛病。

建立小程序直播功能，通過微信小程序隨時(shí)發(fā)送老師上課的精華片段，采用多種直播教學(xué)工具，以實(shí)現(xiàn)還原面授現(xiàn)場，增加互動直播教學(xué)服務(wù)，提升授課觀感體驗(yàn)。建立音視頻直播教學(xué)，支持音頻/視頻實(shí)景上課，音頻、動作等實(shí)時(shí)傳遞，呈現(xiàn)真實(shí)課堂的教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)發(fā)起點(diǎn)名/簽到功能，老師發(fā)起點(diǎn)名，所有在教室內(nèi)的學(xué)生簽到，老師可導(dǎo)出學(xué)生出勤名單，便于資料歸檔。搭建教學(xué)課件共享功能。支持展示PPT（靜態(tài)和動效）、Word、PDF、PNG圖片等教學(xué)課件、播放本地的音視頻文件。增加電子白板板書功能，直播教室白板支持畫筆、幾何圖形、擦除等操作，學(xué)生和老師均可書寫，增加教學(xué)效果傳遞。同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生桌面共享老師端可以共享電腦桌面內(nèi)容，學(xué)生端可觀看老師授課場景或觀看老師共享內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)直播彈題/測驗(yàn)，老師發(fā)布測驗(yàn)題，學(xué)生端進(jìn)行答題檢測，老師查看測驗(yàn)結(jié)果，檢查直播時(shí)學(xué)生是否認(rèn)真聽課。實(shí)現(xiàn)學(xué)生舉手發(fā)言老師可點(diǎn)名學(xué)生回答問題，學(xué)生也可主動舉手請求發(fā)言，課堂答疑實(shí)時(shí)高效課堂互動交流，支持老師、助教、學(xué)生三者相互文字、音視頻交流討論，實(shí)現(xiàn)師生課堂互動。增加課程錄制/回看功能。支持云端錄制和本地錄制，生成直播視頻及云端回放鏈接，便于復(fù)習(xí)及教學(xué)內(nèi)容再次傳播線上教學(xué)。通過分組直播及大小班轉(zhuǎn)換功能，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)過程更加合理高效。采用多種觀看方式，可通過鏈接、二維碼、邀請碼等多種形式、電腦、手機(jī)、Pad等終端進(jìn)入直播課堂。同時(shí)搭建直播資源庫，支持視頻、音頻、flash、word、excel、ppt、pdf等各種格式的資源播放。支持章節(jié)目錄、彈題考試、課后練習(xí)、課后作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)、批改作業(yè)。學(xué)習(xí)筆記回看、課程提問、課程評論打分、課件資料下載功能，重點(diǎn)內(nèi)容收藏、互動彈幕、微信分享、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。實(shí)現(xiàn)在線考試簡單操作，隨堂測試智能組卷功能?？梢?批量導(dǎo)入試題、一鍵安排考試、智能判卷、分析數(shù)據(jù)考試成績。統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等多種功能于一體，以實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Linux操作系統(tǒng)線上教學(xué)模式的優(yōu)化。