歷史“導(dǎo)學(xué)式生態(tài)課堂”新授課教學(xué)模式

趙莉

（東營(yíng)市勝利第六十二中學(xué) 歷史教研組，山東 東營(yíng) 257000）

導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的核心思想是把課堂還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生主動(dòng)、自主的行為。這種方法的理論基礎(chǔ)是:新課程標(biāo)準(zhǔn)下的改革的“自主”、“合作”、“互助”、“交流”。

以下是“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”在歷史課堂新授課中的教學(xué)模式流程圖示

具體操作如下：

一、【自學(xué)導(dǎo)引】（從目標(biāo)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)）

（一）環(huán)節(jié)概述：本環(huán)節(jié)可設(shè)為幾個(gè)小環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)情設(shè)境（新課導(dǎo)入），目標(biāo)出示，自學(xué)導(dǎo)讀，根據(jù)所教年級(jí)、班級(jí)不同，也可省略其中的某個(gè)環(huán)節(jié)，但創(chuàng)境激情的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，導(dǎo)讀問(wèn)題三環(huán)節(jié)不可省。

（二）方式方法：以導(dǎo)學(xué)提綱或多媒體或課前板書(shū)等為載體出示。時(shí)間約5分鐘。

（三）設(shè)計(jì)理念：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：歷史學(xué)科大多數(shù)課時(shí)之間的聯(lián)系密切，應(yīng)前后聯(lián)系，也達(dá)到測(cè)試學(xué)習(xí)課下鞏固的目的，進(jìn)行概括性回顧及適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；

新課導(dǎo)入：是關(guān)系到學(xué)生對(duì)于新課是否帶有積極情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)良好的情境以適合于新課的教學(xué)任務(wù)，或制造懸念，或激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探知欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)；

目標(biāo)展示：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生在后期階段探索目標(biāo)。

明確目標(biāo)的可有兩種方式：一是精煉準(zhǔn)確地展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主探究指導(dǎo)航向，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)普遍使用這種方式；二是目標(biāo)達(dá)成一致，即通過(guò)自我探索，在教師的指導(dǎo)下達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生閱讀完課文，整體感知的基礎(chǔ)上，捕捉到個(gè)性化的歷史信息，教師引導(dǎo)他們思考：本堂教材主要講了什么？哪些問(wèn)題要掌握常識(shí)，哪些問(wèn)題要深入思考，想什么等。最后形成目標(biāo)，這種方法不宜普遍使用，在高年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)可以一試。這種目標(biāo)商定的辦法，需要教師很好的把握學(xué)生可能出現(xiàn)的思路和應(yīng)對(duì)方案。

導(dǎo)讀問(wèn)題：根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出與目標(biāo)達(dá)成相一致的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀課文和自主探究過(guò)程中，目的更明確，探究更有針對(duì)性。

（四）注意事項(xiàng):教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定和提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰、簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀(主要是默讀冥想)，清晰地解決問(wèn)題，指導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，難度應(yīng)適中，不應(yīng)設(shè)計(jì)過(guò)度標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

二、【合作交流】（從知識(shí)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)）

（一）方式方法：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)，感知史實(shí)與史料，提取需要解決的問(wèn)題的信息，初步分析綜合成個(gè)性答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可看完后與組員交流，也可邊看邊解決邊交流，分組方法以同位前后四人為宜。

（二）設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在任務(wù)明確的情況下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生進(jìn)行合作與交流，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、討論與交流，進(jìn)一步感知知識(shí)，形成更加完整的探究結(jié)果。教師在其中巡查，深入小組，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺陷、探究性思維的缺陷，調(diào)整思維時(shí)畫(huà)出備用點(diǎn)。針對(duì)自主探究過(guò)程學(xué)生提出的問(wèn)題，教師以引導(dǎo)思考為主，不宜直述答案，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信自己通過(guò)多種嘗試，一定能思考出正確而完整的答案。

（三）注意事項(xiàng)：注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的先前經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，氣氛章節(jié)、子目之間的聯(lián)系等。向?qū)W生提示解決問(wèn)題的方法和思路，使學(xué)生積累自學(xué)方法、要領(lǐng)，提高自學(xué)能力，凡學(xué)生能解決的問(wèn)題，就大膽放權(quán)給他們自己解決。

三、【點(diǎn)撥示范】（從理解層面進(jìn)行設(shè)計(jì)）

（一）方式方法：深入理解課文，感悟歷史，提煉重要信息。組內(nèi)為組爭(zhēng)光，組間進(jìn)行互補(bǔ)與競(jìng)爭(zhēng)，哪組搶得問(wèn)題并解答正確，即可得到加分。時(shí)間約10分鐘。

（二）設(shè)計(jì)理念：在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，由小組分別回答或搶答導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，組內(nèi)成員有優(yōu)先補(bǔ)充權(quán)，如果組內(nèi)補(bǔ)充完畢其他小組競(jìng)到補(bǔ)充權(quán)并補(bǔ)充完整，可得到獎(jiǎng)勵(lì)分。這種競(jìng)爭(zhēng)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能增強(qiáng)集體榮耀意識(shí)。

（三）注意事項(xiàng)：教師則適時(shí)根據(jù)問(wèn)題的完整化程度進(jìn)行點(diǎn)撥示范，尤其重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師一定進(jìn)行精煉點(diǎn)撥，甚至充分點(diǎn)撥，答疑釋惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)減分，注意語(yǔ)言分寸，堅(jiān)持人人進(jìn)步的鼓勵(lì)觀。將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行積累，以適當(dāng)?shù)姆绞郊拥诫娮映煽?jī)冊(cè)的平時(shí)成績(jī)里。

四、【鞏固練習(xí)】（從目標(biāo)達(dá)成層面進(jìn)行設(shè)計(jì)）

（一）方法：教師對(duì)課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在自主探究和成果展示與點(diǎn)撥示范的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，起到強(qiáng)化目標(biāo)，加深印象的作用。

（二）設(shè)計(jì)理念：在前幾環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到感知并掌握的程度，有些學(xué)生可能還有些欠缺，也存在尚未真悟的程度，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，期望全體學(xué)生能都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)目標(biāo)，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）注意事項(xiàng)：設(shè)計(jì)問(wèn)題緊扣課標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練為主，以填空，簡(jiǎn)答，課本所設(shè)問(wèn)題為主，以教師引導(dǎo)下的回答敘述為主。多找可能存在問(wèn)題的學(xué)生回答，由優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師要充分肯定，熱情表?yè)P(yáng)，盡情稱(chēng)贊。

五、【效果評(píng)估】（從深化、靈活運(yùn)用層面設(shè)計(jì)）

（一）方式方法：以綜合題目的方式，或印刷給學(xué)生，或投影展示出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解答各類(lèi)問(wèn)題。時(shí)間大約是5分鐘。如果課程不能完成，可以在課后完成。

（二）設(shè)計(jì)理念：深入理解、領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)，感悟歷史，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深入思考史實(shí)資料所表達(dá)的內(nèi)涵，使之與歷史信息聯(lián)系起來(lái)，與時(shí)政現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，與古今中外同類(lèi)知識(shí)相比對(duì)和區(qū)別，知其異同，感知?dú)v史規(guī)律，學(xué)會(huì)以史為鑒，睿化頭腦。

（三）注意事項(xiàng):這個(gè)環(huán)節(jié)不同于綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)，要考查思維方式的設(shè)計(jì)，知識(shí)類(lèi)型的綜合，注意知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的思維能力、評(píng)價(jià)能力、綜合運(yùn)用能力等知識(shí)的評(píng)價(jià)能力。對(duì)學(xué)生的要求可以根據(jù)情況分出層次，預(yù)計(jì)學(xué)困生不能完成的，可注出本題為選做題。

總之，這是我們歷史學(xué)科在教改方面的實(shí)際做法。這種模式在教學(xué)實(shí)踐中還將根據(jù)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和改進(jìn)，但無(wú)論怎么改，都將以學(xué)生主體為中心，堅(jiān)持還課堂給學(xué)生的理念，堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行愛(ài)心教育。