高校學生評教存在的問題及對策
——以川北醫(yī)學院為例

曹俊芳

（川北醫(yī)學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，四川 南充 637000）

學生評教是教學評價的一項重要工作，評教結(jié)果是教師教學效果評價的重要依據(jù)之一。學生評教在推動教師端正教學態(tài)度和提高教學水平方面起了一定的積極作用，但也產(chǎn)生了一些問題，影響了學生評教的信度和效度。每學期組織學生評教已成為我校的常規(guī)工作。

一、學生評教的基本情況

為了能夠更好地組織落實評教工作，提高評教結(jié)果的準確性，要求各院系提前對評教的相關(guān)信息進行核對。評教前，學校發(fā)布了《關(guān)于評教前2018—2019學年第二學期教學任務(wù)信息核對的通知》，對評教范圍和內(nèi)容、組織與實施等進行了安排和部署。

根據(jù)學校工作總體安排，本學期學生評教工作評教時間為6月20日—7月5日，采取的評教方式為網(wǎng)上評教。由于評教量大面廣，人員、時間都較為集中，為了保證評教的質(zhì)量，體現(xiàn)客觀公正，實事求是，同時又使工作安全有序，學生處負責做好學生網(wǎng)上評教的組織、宣傳和協(xié)調(diào)工作，保證評教工作順利進行；輔導(dǎo)員負責督促每一位學生用自己的賬號登錄教務(wù)系統(tǒng)進行評教，并認真核對自己的課程課表；教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負責學生網(wǎng)上評教過程中問題的解決和信息反饋等。

評教過程中，充分利用學生信息員群，把學生評教工作的有關(guān)要求、注意事項、評教中遇到的問題和信息及時反饋到群里，使每個班級學生信息員可以及時進行學生網(wǎng)上評教的組織、宣傳和協(xié)調(diào)。

二、我校學生評教的數(shù)據(jù)分析

統(tǒng)計表明，本次評教參評班級545個，應(yīng)參評學生16471人，實際參評14977人，參評率為90.93%。

本次評教成績最高為98分，最低為79.61分。與以往的評教成績比較，90分以上所占的教師比例有較大幅度的提高。被評教師1191人，評教成績≥90分977人，占82.03%；80—90分213人，占17.88%,70—79分1人，占0.08%。

圖1 學生評教分數(shù)趨勢圖

圖2 學生評價指標分數(shù)分布圖

分析表明，各項評價指標獲得“優(yōu)秀”，教師整體教學水平得到學生認可。其中，教學態(tài)度和總評印象獲得優(yōu)秀的比例最高，充分證明我校教師為人師表、教學水平受到學生的認可。但在教學素養(yǎng)和教學內(nèi)容方面，還應(yīng)該重點提高。評教的結(jié)果與我們對教師聽課的評價和我們所了解的學生與教師的反映等情況是基本吻合的，反映了教師的真實面貌，可作為評價教師教學態(tài)度和教學水平的依據(jù)之一。

三、學生評教存在的問題與建議

（一）教學管理系統(tǒng)認識不到位。為滿足教學改革的需要，避免數(shù)據(jù)錯誤，保證評教工作的順利進行和評教結(jié)果的可靠性，應(yīng)加強對教學管理系統(tǒng)的研究和學習。

（二）評教分數(shù)偏高和區(qū)分度不大。為了能夠反映教師教學態(tài)度和教學質(zhì)量的真實情況，評教前應(yīng)組織學生學習評教標準，較準確的把握評估等級；同時，要求學生端正評估態(tài)度，防止敷衍了事和不負責任態(tài)度。

（三）評教結(jié)果應(yīng)用不到位。評教后，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善評價標準，改進評估手段，提高評教質(zhì)量，更好的發(fā)揮評教結(jié)果的作用，提供更為客觀真實的信息。各院系可以通過院系賬號登錄評教管理系統(tǒng)查看本院系教師評教結(jié)果和評語內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)本院系的評教結(jié)果，分析研究教學中存在的問題，并采取切實有效的措施，全面改進教學工作。對于評教結(jié)果長期處于后5%的教師，院系要組織督導(dǎo)專家有針對性地聽課，經(jīng)專家聽課后評議結(jié)果與學生網(wǎng)上評教結(jié)果一致的，院系應(yīng)安排優(yōu)秀教師提供“一對一”幫扶。