關于《構建小學低年級數(shù)學生動課堂的實踐研究》 的做法和體會

劉金鳳

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)鹽場小學 河北 滄州 061000）

我們申請立項的《構建小學低年級數(shù)學生動課堂的實踐研究》 市級課題，主要是針對小學一、二年級學段，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學教學活動，并在教師的指導下，進行有目的，有組織的半獨立或獨立的學習活動。讓學生在具體的情境中理解和認知數(shù)學知識。本課題的選題很有現(xiàn)實意義，也有一定的應用價值，在生動的數(shù)學課堂環(huán)境下，把課堂變成數(shù)學樂園，讓學生在生活中學數(shù)學，在數(shù)學學習中享受生活，徹底改變學校課堂缺乏生命力的教學現(xiàn)狀。

1 本研究的創(chuàng)新做法

我們的創(chuàng)新做法主要表現(xiàn)在，通過在低年級數(shù)學課堂上運用故事創(chuàng)設情境、學生角色扮演、小組合作探究、教師創(chuàng)設教學矛盾后學生辯論學習等多種教學形式，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性。并將學習延展到課下，利用“樂教樂學”平臺進行交流互動。經(jīng)過一段時間的實踐研究，形成一套針對低年級數(shù)學生動課堂的系統(tǒng)性研究理論和課堂教學模式。

2 本研究的預設研究目標

2.1 通過本課題的研究，探索出適合小學低年級數(shù)學教學模式和課堂評價體系。使學生的思維能力得到提高，讓數(shù)學學習不在是簡單的模仿和記憶。使學生能把數(shù)學知識運用于生活實際的能力也得到提高。

2.2 通過本課題的研究，提高學生學習數(shù)學的興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生去探求知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力、動手操作能力和主動思考的習慣，從而提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

2.3 通過本課題的研究，增強教師的教研意識，促進教師之間的學習和交流，打造一支愛學習、愛教研的教師隊伍。

2.4 在研究過程中舉辦多種形式的學習交流活動，促進樂學型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。組織集體備課、集體評課，共同提煉出教師在平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案，并從教學實踐中得到提升。

3 本研究內(nèi)容

3.1 對低年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查學生在課堂上注意力不集中、不愛聽講、不愛思考的原因。座談低年級任課教師，了解他們在課堂上調(diào)動學生積極性的方法和策略。走訪各個層次的學生家長，了解學生在家的學習習慣及方法。

3.2 對低年級數(shù)學生動課堂教學策略的研究。在低年級數(shù)學課堂中，運用故事創(chuàng)設情境、學生角色扮演、小組合作探究、教師創(chuàng)設教學矛盾后學生辯論學習等多種教學形式，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性。課下利用“樂教樂學”的平臺，讓學生在網(wǎng)上和老師、同學互動交流，達到師生、生生的多渠道合作交流學習。

3.3 低年級數(shù)學生動課堂教學模式的實踐研究。經(jīng)過實踐研究，形成一套構建低年級數(shù)學生動課堂的系統(tǒng)性研究理論，包括學生主動學習、教師課上及時評價、點撥和家長信息及時反饋三個板塊。

4 本研究中的典型案例

4.1 課題組張英老師在進行 《認識圖形》 教學中，通過運用紙片就順利完成了本節(jié)課的教學，收到了較好的教學效果。課堂開始，張老師讓學生拿出事先準備好的長方形、正方形紙片，引導學生把正方形的紙先上下對折，邊要對齊，上下兩部分要完全重合在一起；再左右對折，方法同上；然后把兩個斜對角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是否完全重合在一起，讓學生自己動手操作，得出結論。緊接著再用長方形紙折一折，看一看結果怎么樣？引導學生思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？讓學生以四人為一小組進行討論，最后進行核對。

4.2 課題組劉紅玲老師在《推理》 教學中，讓學生從亂猜，到有條件地猜想，再到推理，使學生充分經(jīng)歷推理的過程。讓學生初步領悟到簡單邏輯推理中條件與結果的密切聯(lián)系。這一課是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，在教學中，劉老師利用學生喜歡的“小豬佩奇”營造了濃厚的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并組織學生通過小組合作的學習方式來解決問題。在討論和引導中，讓學生根據(jù)已知的信息，先確定能確定的，再根據(jù)信息作出新的判斷。

4.3 課題組楊紅妲老師在 《10 以內(nèi)數(shù)的認識》 的教學中，帶領學生走出課堂，來到操場，組織學生通過踢毽子、拍皮球、種樹游戲、投球比賽等趣味游戲來認識1 ～10 每個數(shù)所表示的意思，從而掌握要學的數(shù)學知識。在教學過程中，寓教于樂，讓學生玩得開心，學得扎實。