齊秋蓮
(河北省任丘市西環(huán)路前長洋完小 河北 任丘 062550)
自主學習能力是學生在學習活動中的一種綜合能力,具有這種能力的學生對知識有很強的欲望,善于積極思考,敢于提問,在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神。培養(yǎng)學生的自主學習能力是高質(zhì)量教育的必要條件,同時也是全面發(fā)展和21 世紀對人才的要求。培養(yǎng)學生自主學習能力,不僅能優(yōu)化課堂教學,提高教學效率,而且有助于學生將來的學習。筆者就學生自主學習能力的培養(yǎng)談幾點體會。
意識是一切行為的導向和驅(qū)動力。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中,教師必須認識到僅僅依靠教師的引導是不夠的,還需要發(fā)揮學生的主體作用。學生是內(nèi)在的起主要作用的因素。因此,教師要讓學生認識到自己是學習的主體,要盡最大努力調(diào)動學生學習的積極性,讓學生積極主動地學習,才能取得好的學習效果。學生一但明白了其中的道理,便有了自主學習的意識,才會明白學習是自己的事,聽課才會變得主動,思考才會更加積極,回答問題才會更加主動,才能在學習中逐漸培養(yǎng)起學習的積極性和主動性。隨著學生年齡的增長、學習方法的成熟以及理解能力的提高,學生便會自覺的知道應該做什么,應該怎樣去做。久而久之,學生的自主學習主動性就會大大增強。
學習環(huán)境對學生學習的影響非常重要。心理學告訴我們,學生的學習動機是在外部環(huán)境的影響下建立的。教師要注意和學生建立民主、平等的關(guān)系,注意教師和學生之間的感情交流是平等的。教師的語言、行為、表現(xiàn)要讓學生感到親切可信,要激發(fā)學生對知識的欲望,引導學生克服學習困難,讓學生在和諧愉悅的環(huán)境中感受學習的快樂。創(chuàng)造好的學習環(huán)境方法很多,一是備課時注重教學案例的篩選,注重趣味性和適宜性,符合學生的年齡特點,關(guān)注學生的生活環(huán)境。二是注重每節(jié)課的導語設置,用幽默、有趣、新奇的語言或故事導入每一節(jié)課,喚起學生自主學習的欲望。三是精心設計課堂教學中的每一個問題,充分考慮每個問題的價值和難易程度,使學生“跳一跳”夠得著;還要有意義,促使學生積極思維,“難而不難”“易而不易”,既有分量,又有趣味,還有思考的價值。這樣一來,學生的自主學習積極性會不斷高漲。
良好的學習方法是學生充分學習知識的前提和保證,可以達到事半功倍的學習效果。在指導學生自主學習的過程中,為了讓學生能夠掌握巧妙的學習方法,教師需要充分了解學生的學情,熟悉每個學生的學習特點和適宜的學習方法。要讓學生明白,無論做什么類型的試題,都要仔細審題,認真分析試題中蘊含的條件,弄清楚要解決的問題,要分階段進行分析。另外,即使問題得到解決,也要回顧思考和解決問題的過程,從中尋找可以借鑒的經(jīng)驗,吸取教訓,完成感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,尋找規(guī)律,以便為以后的學習奠定基礎,形成良好思維習慣。這樣一來,學生才算是會學習,養(yǎng)成了良好的學習習慣,也養(yǎng)成了良好的獨立思考的習慣,從而才能不斷提高學習積極性,提高獨立學習的能力。
學習活動要從課內(nèi)延伸到課外,對學生課外學習活動的指導是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。為此,我們要重視學生課外學習活動的指導。要改革課外學習活動的內(nèi)容,從以寫、算為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式,改革為以學習小組或?qū)W生自己在老師的引導下自行安排作業(yè)的方式,根據(jù)學生的學習基礎和認知能力分層布置不同難度的作業(yè),作業(yè)的形式體現(xiàn)層次化、多樣化、趣味性、創(chuàng)新性,構(gòu)建以開放性作業(yè)、主體性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)為主的作業(yè)模式。例如,課前讓學生回顧自己在家經(jīng)歷的趣聞趣事講給同學們聽,或者講一講自己在課外書上看到的有趣故事,或者向同學們推薦自己喜歡的一本書,或者展示自己制作的玩教具,或者匯報自己進行的小實驗等。
自主學習能力是學生的一項綜合能力,這種能力的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念,持之以恒,要滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié),對學生進行深入淺出的訓練和指導,久而久之,學生的自主學習能力才會逐步提高。