構建低年級數(shù)學生動課堂實踐探究

楊文平

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)鹽場小學 河北 滄州 061108）

現(xiàn)在的小學生思維很活躍，但行動自制力較弱，以致于上課時難以集中精力，特別是在低年級數(shù)學教學中比較明顯。再加上教師的教學手段單一、教學內(nèi)容枯燥，導致有的學生對數(shù)學課不感興趣，表現(xiàn)為上課不喜歡聽老師講課，所以，課堂學習的效果受到嚴重的影響。那么，如何構建小學低年級數(shù)學生動課堂呢？筆者就相關問題進行了研究，力求引導學生掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的欲望和效果。

1 本研究中核心概念的界定

1.1 低年級數(shù)學教學。指小學一、二年級學段的數(shù)學教學。

1.2 生動課堂。核心素養(yǎng)下的生動課堂是指以學生為主體，在老師的適當引導下讓學生能夠動起來，呈現(xiàn)學生情緒涌動、語言靈動、交流潺動的課堂效果。根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學教學，并指導學生進行有目的、有組織的半獨立或獨立的學習活動，讓學生在具體的情境中理解和認知數(shù)學知識。

2 本研究的創(chuàng)新點

2.1 在數(shù)學教學中綜合多種學科知識，綜合多種認知過程，使數(shù)學課堂生動且具有學科兼容性，學生也可以在數(shù)學課堂上體驗學習不同學科的樂趣。

2.2 在本次研究中開設了生動課堂開放日，把學生家長請到課堂中來，一起參與孩子的學習，和孩子一起“動”起來。

3 研究目標

3.1 通過本課題的研究，探索出適合低年級學生的數(shù)學教學模式和課堂評價體系；使學生的思維能力得到提高，讓數(shù)學學習不再是簡單的模仿和記憶。學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力也要得到提高。

3.2 通過本課題的研究，提高學生從小學習數(shù)學的興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生去探求知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力、動手操作能力和主動思考的習慣，從而提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

3.3 通過本課題的研究，增強教師的教研意識，促進教師之間的學習和交流，打造一支愛學習、愛教研的教師隊伍。

4 研究內(nèi)容

4.1 低年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查分析學生在課堂上注意力不集中、不愛聽講、不愛思考的原因；座談低年級任課教師，了解他們在課堂上調(diào)動學生積極性的方法和策略；走訪各個層次的學生家長，了解學生在家學習的習慣及方法。

4.2 低年級數(shù)學生動課堂教學策略研究。在低年級數(shù)學課堂上運用故事創(chuàng)設情境、學生角色扮演、小組合作競賽等多種教學形式，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性。課下組織家長利用“樂教樂學”的平臺在網(wǎng)上和老師、同學互動交流，達到家校、師生、生生多種形式的合作交流學習。

4.3 低年級數(shù)學生動課堂教學模式實踐研究。經(jīng)過2～3年的實踐研究，形成一套構建低年級數(shù)學生動課堂的系統(tǒng)性研究理論，主要分為以學生在生動課堂情境中主動學習、教師課上及時評價、點撥和家長信息及時反饋三個板塊。

4.4 低年級數(shù)學生動課堂案例分析。組織低年級數(shù)學老師進行數(shù)學生動課堂教學設計交流討論會，形成案例。選取優(yōu)秀案例進行研討，并形成文字成果。

5 研究的主要措施和做法

5.1 調(diào)查了解目前小學低年級數(shù)學生動課堂構建中存在的問題。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前小學低年級數(shù)學生動課堂構建中存在的主要問題：一是自主探究、合作學習存在走形式的現(xiàn)象；二是教師的主體作用缺失，致使學生放任自流。三是教學中教師為了過分追求課堂的“花哨”而濫用多媒體；四是有的老師仍然不能擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式，過度追求分數(shù)。

5.2 逐步開展對創(chuàng)設課堂氛圍的研究，對激發(fā)學生學習興趣的研究，對激發(fā)學生互動交流頻率的研究，對提升學生參與度的研究，對學生問題意識培養(yǎng)的研究，對聯(lián)系學生生活實踐、促進學生自主探究的研究，對合理巧妙實效綜合運用多媒體的研究，對優(yōu)化教學手段和教學方法，構建高效課堂的研究等。

6 研究的成果

6.1 初步形成了小學低年級數(shù)學生動課堂教學模式現(xiàn)狀的調(diào)研報告。

6.2 匯總整理了小學低年級數(shù)學生動課堂的教學設計匯編集。

6.3 匯編了小學低年級數(shù)學生動課堂成功案例集。

6.4 課題研究成員撰寫了多篇研究經(jīng)驗，在省級國家級學術期刊發(fā)表多篇教學反思、教學論文。

6.5 初步探索出了小學低年級數(shù)學教學生動課堂教學模式的構建策略及相關理論。