三階段遞進式模式培訓對消毒供應中心護士的影響

沐亞芬

（江蘇省東臺市人民醫(yī)院，江蘇 鹽城 224200）

在醫(yī)院中消毒供應中心是重要且最為基礎的科室之一，作為單獨科室，專業(yè)護士較少，多數(shù)為其他科室人員，因此需對其綜合能力進行提高[1]。本次探究主要探究三階段遞進式模式培訓對消毒供應中心護理的影響，現(xiàn)將結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年1月～2018年1月在我院消毒供應中心就職護士14名，皆為女性，年齡24～49歲，平均（31.5±4.5）歲，文化程度：本科12人、大專1人、中專1人。

1.2 方法

三階段遞進式模式培訓具體措施；（1）需求調(diào)查：采用調(diào)查問卷對我市二級以下醫(yī)院消毒供應中心現(xiàn)狀進行調(diào)查，并根據(jù)結果制定培訓內(nèi)容。（2）設定培訓目標：培養(yǎng)我院消毒供應中心實用型專科護士，對消毒供應中心各項制度、質(zhì)量標準、工作流程等詳細掌握，并具備扎實本科室理論知識與操作技術，能有效勝任。（3）內(nèi)容設定：根據(jù)國家衛(wèi)計委下發(fā)文件、管理工作指南、培訓教程等相關內(nèi)容，制定本次培訓內(nèi)容，包含：基礎知識、理論知識、技術操作三項內(nèi)容。（4）設定考核手冊：內(nèi)容包含，①培訓計劃，教訓目標、教學實施方式、考核、評價方法；②根據(jù)培訓內(nèi)容，妥善安排時間，并每周進行學習總結；③培訓及考核內(nèi)容詳細記錄，理論、技能、成績考核詳細記錄并作以評價。（5）培訓實施：①為期2周的理論知識培訓，內(nèi)容包含：消毒供應兩規(guī)一標、消毒衛(wèi)生標準、消毒技術規(guī)范、手衛(wèi)生規(guī)范等，培訓結束對其進行考核，合格進入下一項，不合格者繼續(xù)培訓；②8周的操作技能培訓，護士進入各區(qū)域進行學習，帶教老師根據(jù)培訓計劃講解相關工作流程、質(zhì)量標準，講解過程中可結合多媒體技術，幫助護士了解，培訓結束，進行考核；③2周管理培訓，具體包含工作文件。工作區(qū)域質(zhì)量標準、不良事件、消毒供應風險識別等，培訓結束，進行總體考核。

1.3 觀察指標

比較培訓前后中心護士考核評分，其中包含消毒技術、器械包裝等，每項100分，分數(shù)越高工作質(zhì)量越優(yōu)秀。

1.4 統(tǒng)計學方法

統(tǒng)計分析資料一般運用PSS 23.0統(tǒng)計學軟件處理數(shù)據(jù)。數(shù)值變量數(shù)據(jù)采用（）表示，采取t檢驗；

2 結 果

培訓前后中心護理考核評分對比，培訓前消毒技術評分為（67.14±8.12）分、器械包裝（69.78±9.65）分、安全識別能力（74.78±8.88）分、護理質(zhì)量（74.36±9.12）分，培訓后消毒技術評分為（90.41±8.04）分、器械包裝（90.03±6.89）分、安全識別能力（91.05±7.07）分、護理質(zhì)量（91.45±5.23）分，培訓后考核評分高于培訓前，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

消毒供應中心為醫(yī)院的特殊科室，但因消毒供應中心專業(yè)屬于獨立專業(yè)，在認知程度上存在一定局限性，在院就職的護士缺乏較為系統(tǒng)的理論培訓[2-3]。尤其在二級以下醫(yī)院中，消毒供應中心護士多從為其他科室轉入，缺乏培訓機會，從而導致護士專業(yè)知識匱乏、技術水平較低等[4]。三階段遞進式培訓模式與常規(guī)最大的不同，是將理論、實踐相結合，培訓具計劃性。過程中，采取三個階段，階段一基礎理論，階段二實踐技能結合，階段三管理知識培訓，三個階段相輔相成，幫助護士人員整體技能進步，水平提高。

在本次研究數(shù)據(jù)中，相比較了培訓前后的護士考核，結果培訓后考核情況高于培訓前，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），由此可知，在消毒供應中心護理培訓中應用三階段遞進式模式，可有效提高整體專業(yè)水平。

綜上，應用三階段遞進式模式對消毒供應中心護士進行培訓，可有效提高中心護士綜合能力。