樹立電子商務(wù)專業(yè)品牌 創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)改革*
——以長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例

文/鄭煜 （長春建筑學(xué)院）

近年來，我國經(jīng)濟行情緊張，各行各業(yè)面臨挑戰(zhàn)，為適應(yīng)我國近年來經(jīng)濟的發(fā)展，在2020 年，我國將會有一批經(jīng)濟迅速發(fā)展起來，特別是電子商務(wù)行業(yè)、跨境電商等領(lǐng)域。

2019 年，商務(wù)部與22 個伙伴國開展“絲路電商”合作，未來跨境電商將成為熱點，回觀農(nóng)村電商，我國目前發(fā)展淘寶村4000 多個，根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2018 年，電子商務(wù)銷售額152424.5億元，批發(fā)零售業(yè)電子商務(wù)銷售額68984.4 億元，制作業(yè)電子商務(wù)銷售額55925.8 億元，信息技術(shù)類電子商務(wù)銷售額11164.9 億元，交通、倉儲行業(yè)電子商務(wù)銷售額5227.2 億元，文娛業(yè)電子商務(wù)銷售額332.9 億元，租賃類電子商務(wù)銷售額4294.6 億元。

50%以上的電子商務(wù)類企業(yè)對傳統(tǒng)電子商務(wù)運營人才、新媒體人才、電子商務(wù)美工人才有需求，出現(xiàn)了近450 萬人才缺口。

面對市場缺口，高校作為人才的供給者需要思考如何讓培養(yǎng)的人才符合社會需求，打造具有地域特色電子商務(wù)專業(yè)，進而提升社會影響力。

對于樹立專業(yè)品牌的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)改革，結(jié)合社會發(fā)展，可通過推動數(shù)字化教學(xué)改革，實現(xiàn)校際共建資源，提升師資隊伍素質(zhì)、拓寬高校之間的交流與合作，形成可復(fù)制模式的教學(xué)共同體，形成區(qū)域性特色專業(yè)品牌。

本文通過研究長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)實例，深度剖析數(shù)字化推動教學(xué)改革進路，提出電子商務(wù)專業(yè)品牌進路。

一、厘清市場需求現(xiàn)狀 做電商專業(yè)品牌

（一）電商人才需求與人才供給現(xiàn)狀

根據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在跨境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)對電子商務(wù)人才需求很大，2020 年2 月，58同城數(shù)據(jù)顯示，北深上企業(yè)需要應(yīng)聘者能夠分辨消費者偏好和區(qū)域文化，能熟知各大網(wǎng)絡(luò)營銷工具，能做好電子商務(wù)運營工作等。

反觀高校的人才培養(yǎng)狀況，電子商務(wù)專業(yè)人才的基本素質(zhì)與企業(yè)的需求不符合，由于大部分學(xué)生對自身未來、工作沒有較好的規(guī)劃，因此，在大學(xué)期間，學(xué)生多為盲學(xué)狀態(tài)，多呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)牢靠性不足、實踐能力不夠、技術(shù)能力積累不夠等問題，而電子商務(wù)企業(yè)多為中小企業(yè)，成本不足，大多要求招聘人員具有實踐能力，導(dǎo)致了人才供給與人才需求的不匹配。對應(yīng)這樣的人才供給現(xiàn)狀，高校更應(yīng)理清專業(yè)發(fā)展與教育的根本核心——教育改革，本文將通過熟悉市場需求和區(qū)域特點，通過教育改革，培養(yǎng)適用性的電子商務(wù)人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

截至到2018 年末，我國有557所本科高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，共有1158 所高職院校開設(shè)有2251 個（數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國教育部）相關(guān)專業(yè)點（跨境電子商務(wù)、國際商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等）。電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展較迅速，高校根據(jù)社會需求也及時做出調(diào)整，紛紛從人才培養(yǎng)目標、教學(xué)方法、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面做出改革。教學(xué)改革是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一，目前，大多數(shù)高校都是在照搬其他高校，教改流于形式，本文將以長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，研究如何打造具有特色的辦學(xué)機構(gòu)，教學(xué)改革將是電子商務(wù)專業(yè)品牌化最快的捷徑。

在教學(xué)理念方面，長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)秉承學(xué)校“2+1+1”菜單式人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)方法改革方面，自2017年，我校開展微課、慕課準備工作，2019 年，向教師普及超星平臺，逐步推進線上線下混合式教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐等課程為試點，率先開展課程改革，逐步開展翻轉(zhuǎn)課堂，模擬平臺操作。在實踐教學(xué)方面，秉承“以真實項目為載體，以競賽為方式，以課程為索引，以能力為宗旨”的形式，依托東北亞文化創(chuàng)意科技園、校內(nèi)外實踐基地，開展校企合作。

目前，教學(xué)改革還處于起步階段，如何將專業(yè)品牌化，還需加強教學(xué)改革，為樹立特色專業(yè)品牌做好堅實的后盾。

二、數(shù)字化推進電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與品牌建設(shè)

（一）MAC 模式融入翻轉(zhuǎn)課堂，促進核心課程群建設(shè)

遵循“以學(xué)為中心”和“兩性一度”理念，長建電子商務(wù)專業(yè)逐步開展線上MAC（Model、Apply、Create）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將遷移教學(xué)法、MAC 教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂進行新的融合和創(chuàng)新，以此，借助信息化教學(xué)平臺實現(xiàn)課程展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生可基于“三梯度”考評題，開展MAC 教學(xué)模式，教師通過選人，學(xué)生搶答、投票、主題討論等互動方式參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)實施方面，利用超星、騰訊課堂等，實現(xiàn)教師直播，教師通過總結(jié)、重難點講解形式梳理知識點，讓課堂豐富、有趣。

經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，92.7%的學(xué)生認為比傳統(tǒng)課堂有趣，學(xué)到更多知識點，據(jù)此，通過該模式率先打造核心課程群，建立有特色的核心課程群，以目前開展MAC 模式的2門核心課程“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐”為試點，逐步實現(xiàn)核心課程群數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建，預(yù)計到2022 年完成所有核心課程群數(shù)字化資源建設(shè)。

（二）建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，集成吉林省教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源分為，課件類、案例類、多媒體素材類、文獻資料類和信息化學(xué)習(xí)工具類。針對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，可通過建立電子商務(wù)課程數(shù)字教學(xué)資源庫，引入翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式。

2019 年9 月，長建電子商務(wù)專業(yè)以教學(xué)改革為核心，建立“振振有詞話電商”微信公眾號，由電子商務(wù)工作室學(xué)生及電子商務(wù)骨干教師共同運營，以“前言咨詢、競賽、電子商務(wù)類專業(yè)技能、作品展示”等內(nèi)容為核心，將教學(xué)資源數(shù)字化，打開教學(xué)新思路，在課堂中被教師作為“線上線下”混合教學(xué)工具，以網(wǎng)紅模式，做出一系列課程內(nèi)容，目前已建設(shè)有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、OFFICE功能應(yīng)用課程，逐步積累教學(xué)數(shù)據(jù)庫資源。

同時，聯(lián)合吉林省開設(shè)電子商務(wù)類相關(guān)專業(yè)高校，組建電子商務(wù)資源聯(lián)盟，打造共用教學(xué)資源庫，制作出一系列高水平電子商務(wù)特色課程資源包，并上線審核、應(yīng)用，為領(lǐng)域教師提供科研、教學(xué)支持，進而提升教學(xué)能力，建立長足數(shù)字化教學(xué)資源庫，為申報慕課、金課打基礎(chǔ)，為吉林省電子商務(wù)資源做積累，并復(fù)制推廣成果，品牌化電子商務(wù)專業(yè)，擴大社會影響力。

三、分析教學(xué)改革成效 品牌化專業(yè)未來

首先，利用數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，實現(xiàn)吉林省電子商務(wù)資源匯聚，拉近姊妹院校間的合作，推進吉林電子商務(wù)教育進步，同時，也可加強聯(lián)盟高校間教師交流，提升教師教學(xué)質(zhì)量，也為大學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，壯大吉林省電子商務(wù)平臺，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是教學(xué)改革的成果，對成果推廣復(fù)制，更將推進電子商務(wù)專業(yè)品牌化。其次，教育思想觀念的改變，教師對教改的態(tài)度也將逐漸接受，推進教學(xué)改革的步伐。

教師通過一段時間的積累，將逐步適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)改革路徑，將MAC 教學(xué)模式應(yīng)用至深，實現(xiàn)“以學(xué)為中心”的思想轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識，進而為社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才；自2016年至今，學(xué)校開展了4 次微課大賽與教師教學(xué)能力競賽及省賽，大批優(yōu)秀教師脫穎而出，2019 年，學(xué)校提倡開設(shè)慕課建設(shè)，推進線上線下混合式教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)?？偡结樦笇?dǎo)下，加強青年教師的教學(xué)能力，并獲得榮譽。再者，數(shù)字化教學(xué)改革的開展，學(xué)生狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)了“以學(xué)為中心”，更大程度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，然而，數(shù)字化教學(xué)改革不是簡單的教學(xué)轉(zhuǎn)變，因此，電子商務(wù)教育者還需在實踐中不斷修正，提高教學(xué)水平，學(xué)生能力，進而提高社會知名度，建設(shè)電子商務(wù)特色品牌專業(yè)。