新工科視閾下地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計

王百成,張顯軍,侯宇新,張顯悅,王 剛

(黑龍江工程學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150050)

培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命[1]。當(dāng)前，正值加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的關(guān)鍵時期，高等教育已經(jīng)邁進(jìn)大眾化階段，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在引領(lǐng)社會變革，新一代信息技術(shù)正在不斷塑造教育形態(tài)，新工科建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，引導(dǎo)著地方本科高校加快人才培養(yǎng)流程再造。知識的獲取方式與傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生深刻變化，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深入調(diào)整，人才需求和供給越來越緊密相連，這些無疑對高校提出了新的要求和挑戰(zhàn)。人才供給側(cè)改革勢在必行，需要高校尤其是地方本科高校精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)施策，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級為己任，改革優(yōu)化人才培養(yǎng)流程，將辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和價值追求落實到人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)流程的總體設(shè)計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障性文件，是學(xué)校辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想和教育理念的集中體現(xiàn)，是學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)校組織教學(xué)活動和實施管理的根本依據(jù)。人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設(shè)[1]，人才培養(yǎng)方案的修訂是新時代高校對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三個關(guān)鍵問題最直接的應(yīng)答[2]。通過整體構(gòu)思、精心設(shè)計，修訂實施新一輪人才培養(yǎng)方案，是建設(shè)高水平應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的根本舉措，是提升人才培養(yǎng)能力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的根本要求。本科人才培養(yǎng)方案修訂是一項復(fù)雜工程，是頂層設(shè)計，必須進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計。

1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想和原則

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求[3]。人才培養(yǎng)方案修訂必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。首先，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，把努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系[3]，作為人才培養(yǎng)方案修訂的目標(biāo)追求。其次，堅持新發(fā)展理念，遵循高等教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，主動適應(yīng)高等教育普及化和現(xiàn)代化趨勢，基于學(xué)生成長成才需要，設(shè)計人才培養(yǎng)方案框架、路徑和內(nèi)容。再次，堅持需求導(dǎo)向，著眼于國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會發(fā)展、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善教育教學(xué)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)流程，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供強有力支撐。

2 人才培養(yǎng)方案設(shè)計的依據(jù)、思路和要求

深入貫徹2018年全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，遵循新工科建設(shè)的路徑和指向，堅持以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)理念，樹立新的質(zhì)量觀，實施成果導(dǎo)向教育，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的教育教學(xué)改革思路，著力提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務(wù)，堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培育和弘揚社會主義核心價值觀，全方位、全過程、全員實施思想政治教育，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。二是堅持以新工科建設(shè)為引領(lǐng)。符合新工科建設(shè)行動路線和目標(biāo)需要，拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)科交叉，優(yōu)化人才培養(yǎng)流程，尊重個性發(fā)展。三是堅持需求導(dǎo)向。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和行業(yè)企業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。四是堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。貫徹教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色。五是強化能力培養(yǎng)。著力提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，注重非技術(shù)能力養(yǎng)成，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 人才培養(yǎng)方案設(shè)計的過程、內(nèi)容

3.1 訂立培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的最終目的和培養(yǎng)效果評價標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)方案修訂的綱領(lǐng)[4]。培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)方案的整體框架(見圖1)，其科學(xué)合理性總體影響著人才培養(yǎng)方案設(shè)計的質(zhì)量好壞，是人才培養(yǎng)方案修訂的重要環(huán)節(jié)。必須把握好以下幾個方面：一是正確理解應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵和要義。人才培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就，是畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征、職業(yè)定位以及應(yīng)該具備的職業(yè)能力的總體描述。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)交叉融合的特征，突出專業(yè)特色。二是準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)的緣起和路徑。培養(yǎng)目標(biāo)的訂立是主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的過程，是主動服務(wù)區(qū)域地方、新經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的邏輯起點。三是充分認(rèn)識培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)要素和邏輯關(guān)系。地方政府、行業(yè)企業(yè)、用人單位和社會機構(gòu)等利益相關(guān)方是決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的外部要素，學(xué)校辦學(xué)思想、理念、定位和價值追求是關(guān)鍵要素，而設(shè)計者、實施者、學(xué)習(xí)者的理解力和執(zhí)行力也會影響培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性。四是培養(yǎng)目標(biāo)必須突出能力導(dǎo)向。應(yīng)用型本科人才是在本科專業(yè)學(xué)科的基本規(guī)范的基礎(chǔ)之上注重人才的崗位性和職業(yè)性要求的本科人才，要求他們具有本科底蘊，實踐能力強，專業(yè)特長突出，是通才基礎(chǔ)上的專才[5]。因此，以能力為核心，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)一致性，也是黑龍江工程學(xué)院“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級專門人才”的一個基本原則。

3.2 確定畢業(yè)要求(培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn))

畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的邏輯基礎(chǔ)和起點，是學(xué)生畢業(yè)時在知識、能力和素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量規(guī)格和學(xué)習(xí)成效的具體描述，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)生本科培養(yǎng)階段的進(jìn)一步分解和落實，是設(shè)計課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的基本依據(jù)。畢業(yè)要求須充分支撐專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)，要明確具體，可量測可評價。畢業(yè)要求的確立還要堅持新質(zhì)量觀，關(guān)注教育過程、教育結(jié)果，以學(xué)生學(xué)習(xí)成效增值為質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)[6]。黑龍江工程學(xué)院根據(jù)“應(yīng)用型、地方性、國際化”辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，充分調(diào)研論證畢業(yè)生服務(wù)面向和區(qū)域地方的人才需求狀況，確定了畢業(yè)要求(培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn))。

圖1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計框圖

3.2.1 德育標(biāo)準(zhǔn)

具有良好的政治素養(yǎng)和道德行為準(zhǔn)則，了解國情，體察社情，體會民情，具有人文精神、科學(xué)精神、工程素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，胸懷遠(yuǎn)大理想和強烈的事業(yè)心，自覺遵守國家法律和相關(guān)準(zhǔn)則，自覺遵守社會公德和職業(yè)道德。具有良好的文化素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度、強烈的求知欲望，具有較強的生態(tài)文明及社會、健康、安全、法律、文化、環(huán)境等意識，具有團(tuán)隊合作能力和敬業(yè)精神，具有應(yīng)對危機和突發(fā)事件的能力，具有國際視野，具有與同行、社會公眾進(jìn)行有效溝通的能力。

3.2.2 智育標(biāo)準(zhǔn)

具有扎實的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和工程基礎(chǔ)知識，具有較強的專業(yè)知識，掌握必備的基本原理和研究方法，知曉行業(yè)基本法規(guī)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，并能夠應(yīng)用于專業(yè)實踐。

了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。能夠運用專業(yè)知識分析實際問題，具有較強的專業(yè)知識應(yīng)用能力。能夠運用專業(yè)基本原理、基本理論，對本專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題進(jìn)行綜合分析和研究，設(shè)計解決方案，具有扎實的專業(yè)技能、分析和解決工程問題的應(yīng)用能力，具有獲取、評價和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，具有終身學(xué)習(xí)意識和自我管理、自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

3.2.3 體育標(biāo)準(zhǔn)

符合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，形成良好的體育運動習(xí)慣，掌握至少一項體育運動技能，具有健康體質(zhì)、健康心理，具有樂觀向上的人生態(tài)度和充滿朝氣的精神狀態(tài)。養(yǎng)成欣賞運動之美、和諧之美的生活情趣，富有健康情趣、高雅氣質(zhì)和開闊胸襟。

3.2.4 美育標(biāo)準(zhǔn)

具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀點。積極踐行社會主義核心價值觀，具有強烈的傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，具有深厚的民族情感和愛國情懷。

樹立正確的審美觀念，具有高尚的道德情操和美好心靈，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，具有積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，具有文化主體意識、文化創(chuàng)新意識和想象力，善于發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美，追求格調(diào)高雅、富有美感的事物。

3.2.5 勞動標(biāo)準(zhǔn)

崇尚勞動，尊重勞動，弘揚勞動精神。懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。養(yǎng)成勞動興趣，勤奮學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，腳踏實地，勇于創(chuàng)造。能通過自覺勞動、辛勤勞動、誠實勞動，完善自身人格修養(yǎng)、磨練意志品質(zhì)，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中。

3.3 構(gòu)建課程體系

課程是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里”。以學(xué)生發(fā)展為中心，是世界高等教育共同的理念，課程是解決這個理念落地的“最后一公里”[7]。課程是人才培養(yǎng)的核心要素。課程體系是所有課程的邏輯構(gòu)成，是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生知識體系結(jié)構(gòu)的載體，是形成能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)平臺，是決定人才培養(yǎng)規(guī)格的前提。新工科建設(shè)要求培養(yǎng)能夠適應(yīng)新經(jīng)濟、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展的工程技術(shù)人才，需要打造新理念、新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新模式、新體系。在明確的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求前提下構(gòu)建應(yīng)用型本科課程體系，必須解決好以下幾方面問題：一是堅持需求導(dǎo)向、產(chǎn)出導(dǎo)向，注重產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，把行業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步需求貫穿于課程體系，落實到課程。二是處理好工程邏輯、技術(shù)邏輯和學(xué)科邏輯關(guān)系，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位統(tǒng)籌三者關(guān)系，注重學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)科學(xué)精神、人文思想和工程素養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一[8]。三是要堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)一致原則，以能力培養(yǎng)為核心，注重知識應(yīng)用和素質(zhì)培養(yǎng)，理順通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互通關(guān)系。四是確保課程設(shè)置更加合理，優(yōu)化學(xué)分結(jié)構(gòu)，調(diào)減冗余學(xué)分，強化課程整合，保證課程對人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度、對畢業(yè)要求的達(dá)成度、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的符合度、課程要求與人才培養(yǎng)要求的契合度。五是要把握好應(yīng)用型本科課程體系特征。注重知識應(yīng)用、強化技能培養(yǎng)；注重技術(shù)應(yīng)用、強化能力培養(yǎng)，弱學(xué)科范疇、強化工程素質(zhì)養(yǎng)成，突出工程性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。由此，構(gòu)建具有應(yīng)用型特征的“平臺+模塊+項目”課程體系框架(見圖2)。

圖2 人才培養(yǎng)方案課程體系結(jié)構(gòu)示意圖

課程體系由通識教育、專業(yè)教育和綜合教育三部分構(gòu)成。按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)一致原則設(shè)定通識教育課程，設(shè)置哲學(xué)與社會、歷史與傳承、文學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程與文化、人工智能與信息技術(shù)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)濟與管理、生態(tài)文明與環(huán)境、健康與安全等10個課程模塊。以能力本位原則設(shè)定專業(yè)核心課程，構(gòu)建突出能力培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、校企合作和項目驅(qū)動的模塊化課程。突出系統(tǒng)性、實踐性和創(chuàng)新性，設(shè)計更加符合現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境、符合現(xiàn)代工程要求的實踐環(huán)節(jié)，以解決復(fù)雜性問題為目的，加大以工程設(shè)計、實踐和應(yīng)用為主的項目化綜合訓(xùn)練比例，構(gòu)建開放的實踐教學(xué)體系?？茖W(xué)確定課程結(jié)構(gòu)和比例，選修課比例達(dá)到25%以上，實踐學(xué)分比例達(dá)到30%以上。同時，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、校企合作課程、學(xué)科交叉綜合性課程、工程項目化課程、線上線下混合式課程。集成創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和實踐活動等組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模塊和由學(xué)科專業(yè)競賽、科技學(xué)術(shù)活動、校園文化活動、職業(yè)技能及資格認(rèn)證、勞動實踐等實踐活動組成的系列素質(zhì)拓展模塊，搭建綜合教育模塊，設(shè)置綜合教育學(xué)分，將德育教育、體育教育、美育教育、勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

4 人才培養(yǎng)方案設(shè)計的幾點思考

1)人才培養(yǎng)方案設(shè)計必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握新時代一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以推動建設(shè)一流應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系為出發(fā)點，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為落腳點，依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，做好頂層設(shè)計。

2)人才培養(yǎng)方案設(shè)計必須以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，采用“反向設(shè)計、正向?qū)嵤狈绞?，促進(jìn)思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，構(gòu)建應(yīng)用型本科一體化課程體系。

3)人才培養(yǎng)方案設(shè)計必須與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、動態(tài)調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和改造升級相結(jié)合，落實專業(yè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育認(rèn)證要求，建立專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，拓寬培養(yǎng)口徑，將推進(jìn)專業(yè)集群建設(shè)和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求相結(jié)合，緊抓人才培養(yǎng)核心要素，優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，以突出實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以一流師資、專業(yè)、課程支撐應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

4)人才培養(yǎng)方案設(shè)計必須堅持多方參與、協(xié)同合作的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)流程。必須進(jìn)行廣泛的用人單位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，聽取政府及相關(guān)機構(gòu)意見，建立教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員共同參與機制，成立教師與行業(yè)企業(yè)專家共同參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會，以走訪、調(diào)查和座談會、論證會等多種形式，集思廣益，充分采納人才培養(yǎng)和人才需求各利益相關(guān)方意見、建議，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。