被遮住光芒的月亮

一、矛盾的尖子生

小月，高二年級女生，面容白皙，目光清澈，秀氣文靜，是一所省級重點中學的優(yōu)等生。小月的父親長期在外打工，母親在家里照顧她和弟弟以及生病的奶奶。最近她的成績突然下降，家長知道原因卻無能為力，在班主任的介紹下前來咨詢。

二、認知缺失帶來的困擾

1.首次訪談。

初次見面是小月的母親帶她來的，她們十分注重禮節(jié)，特意帶了水果來咨詢室。交談時我發(fā)現(xiàn)小月思維敏捷、表達清晰，她很期待能夠在我這里解決問題，但她不敢說出讓她成績下降的原因，所以，她尋求幫助的方式是讓我猜，猜她心里想什么?？吹贸鏊龑π睦碜稍冇幸恍┱`解，也能看出她對我是很防備的。

我很好奇這個小姑娘遇到了什么困難讓自己的成績一落千丈，甚至想退學。但是首次訪談建立關系十分重要，我并沒有追問，而是理解她對一個陌生人的不信任。我將心理咨詢的保密原則告訴了小月，請她放心，但是這并沒有讓她放下戒備之心，她一直沉默。

這次打開她心門的時機未到，我坦誠地告訴她：“約定的咨詢時間是一個小時，時間到了我們就要結束，因為我還有下一個來訪者。如果你覺得今天不合適，我們可以另外約個時間。或者你是否愿意嘗試制作一個沙盤，讓我了解你一下？”沙盤治療是利用榮格心理學投射原理呈現(xiàn)來訪者的心境，通過對沙盤的解讀了解來訪者的心理。小月的求助意愿十分強烈，因為她面臨學業(yè)下降的困境，她認為不把當前的問題解決是無法專心學業(yè)的，所以她選擇了制作沙盤。

通過沙盤我發(fā)現(xiàn)她所展現(xiàn)的是和“性”有關的問題，大致推測是青春期“性”方面的問題困擾了她，但是具體的事情我依然不知道。結束咨詢的時間到了，我說：“老師通過沙盤了解到讓你困惑的是男生和女生的關系問題，老師希望你講給我聽具體事情的經過，或者下次再做一次沙盤，這樣我才能幫助你。你可以回去思考一下，下周我們再見?！?/p>

2.第二次咨詢。

一周后，小月如約前來，看起來還是有些難以啟齒。通過交流，她看到我對學生發(fā)生“性”關系的態(tài)度是平和、理解和接納的，開始愿意告訴我發(fā)生在她身上的事情：她與班級里的一個男生談戀愛，并發(fā)生牽手、擁抱等身體接觸，但是沒有突破底線。敏感的小月認為這件事情很丟人，她把自己看得很低，認為被男生侵犯了，但她又不敢讓別人知道，只好藏在心里，整日郁郁寡歡。

我先幫助她將問題正?；呵啻浩诘哪信煌鞘终５氖虑椋瑧賽圻@種形式的交往可以讓男生和女生重新思考和領悟性別敏感性的概念。只是戀愛并不完全都是美好的，可以想想這會帶來哪些方面的困擾，自己是否有能力解決，如果不能解決，打算怎么做。讓小月意識到，自己有選擇是否戀愛的權利，也需要對戀愛帶來的困擾負責，激發(fā)她的主體意識。

然后我對她進行青春期戀愛及自我保護的教育：情侶間的舉動不可以超過雙方協(xié)商的范圍，在確定戀愛關系時要制定一個“戀愛公約”，讓雙方明確對方的底線和自己要負責的范圍。這樣，女生可以保護自己，男生可以知道尊重對方的意愿并承擔責任。

三、家庭的支持

小月來自農村家庭，父母因為所受教育的局限，無法為孩子提供正確的青春期性教育，學校一直以文化課教學為主，沒有開設人際關系和性教育等課程，這讓小月對異性交往缺少經驗，出現(xiàn)了認知偏差。雖然小月的母親后來知道了小月的情況，但也只是對她說：“你是女孩子，要注意自己的行為，不能讓別人隨便碰你，現(xiàn)在要以學業(yè)為重?！蹦赣H的這番話并沒有減輕小月的心理負擔，反而讓她更加不喜歡自己，認為自己被侵犯，甚至有一點臟。這是一種弱勢和受害者心理，讓小月越來越煩惱。我和小月的父母進行了溝通，引導他們意識到女兒長大了，作為父母，需要了解青春期孩子的心理特點。同時，我還推薦了一些相關書籍給小月，讓她自己去學習。

了解了相關的性知識和青春期的心理特征，并有了應對異性交往的策略之后，小月變得如釋重負。之前一直糾結的問題得到了接納和幫助，讓她覺得自己的經歷也是一個寶貴的人生經驗。接下來她準備全力沖刺學業(yè)，制定專門的復習計劃把落下的功課趕上，為自己的選擇努力。一次特殊的經歷讓小月成長，她開始發(fā)出皎潔的光芒！