知恥近乎勇
——八年級心理核心素養(yǎng)主題班會設(shè)計

李文博

【設(shè)計理念】

心理學(xué)家定義羞恥為內(nèi)在心理體驗（感覺或信仰），即自認(rèn)為在某方面有缺憾，不值得被某人接受，或不值得屬于特定群體。它是關(guān)于你如何看待自己，或者你如何定義自己的價值?！抖Y記·中庸》中有“知恥近乎勇”的說法，將羞恥和勇敢等同起來，讓人知道羞恥并勇于改過是一種值得推崇、夸耀的品質(zhì)。本次班會用案例分析、小組討論、海報設(shè)計的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“知恥”的意義和重要性，能辯證地看待羞恥之心，培養(yǎng)知恥之心。

【活動過程】

一、初識：何為“不知恥”

教師邀請學(xué)生表演情景劇。

情景劇內(nèi)容：課堂上，A 同學(xué)由于厭學(xué)，無心學(xué)習(xí)。課間，為了尋找樂趣，就在前排B 同學(xué)的背后貼上標(biāo)有“白癡”字樣的字條，引起旁邊同學(xué)大笑，但也有幾位同學(xué)皺起了眉頭。

教師：你認(rèn)為A 同學(xué)的行為對他人造成了怎樣的傷害？從A 同學(xué)的表情來看，他對自己的行為是怎樣的感受？你對這種行為的評價是什么？下面請小組討論交流。

學(xué)生可能的回答：他侮辱了前排同學(xué)的人格；他傷害了他人的尊嚴(yán)。

教師：上述行為屬于不道德的行為?？蛇@些學(xué)生不但不感到恥辱，還以恥為榮，以恥為樂，這就足以證明他們不“知恥”。與此相反，知恥就是做錯事后內(nèi)心會感到慚愧，能夠做到知恥，說明這個人是有良心的。如果知道可恥，又能立即加以改正，這是一種勇氣。今天，班會的主題是“知恥近乎勇”。

二、感知：為何要“知恥”

PPT 出示：小李特別想去埃及，他喜歡埃及浮雕。于是，他上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，卻意外發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情：2013 年5 月初，具有3500 年歷史的埃及盧克索神廟的浮雕上被人用中文刻上“丁×到此一游”，而刻字的正是某市某中學(xué)的學(xué)生。之后題字風(fēng)波發(fā)酵，有網(wǎng)友5月6日在微博上曝光此事的照片，立即引起網(wǎng)上的熱議。在微博發(fā)出24 小時的時間里，評論達(dá)11000 多條，轉(zhuǎn)發(fā)達(dá)到83000 多條，相關(guān)評論則達(dá)數(shù)十萬條。事后，丁×的中學(xué)網(wǎng)站被黑，上面大書“丁×到此一游”。2013年5月25日晚11點左右，《現(xiàn)代快報》記者李紹富在微博上披露消息說，孩子的父母已經(jīng)道歉，并希望能給孩子改錯的機(jī)會。李紹富透露，時隔半個多月，當(dāng)家人再次在記者面前說起孩子“題字”的行為時，一旁的丁×流下了悔恨的眼淚。

教師：同學(xué)們，請問為什么丁×流下了悔恨的淚水？

學(xué)生可能的回答：丁×為自己不文明的“題字”行為感到了羞愧、丟人；他事先根本沒有想到這一行為會引起這么大規(guī)模的社會反感；我們組認(rèn)為那不一定是悔恨的淚水，也可能是他覺得委屈。

教師：在我們的生活中，有些人會因為缺乏羞恥心而做出有損公德和人格的事情，你能舉出一些例子嗎？把你們組的討論結(jié)果寫在海報紙上，然后向全班做匯報。

學(xué)生可能的回答：去年暑假旅行時，我在機(jī)場看到有的家長領(lǐng)著孩子大吼大叫、不排隊，還脫了鞋，光腳躺在長椅上，占了四五個座位；我們班里有的同學(xué)考試作弊，已經(jīng)好多次了，老師說了也不聽。

教師：大家提到的這些令人反感的事例，根本原因在哪里？

學(xué)生可能的回答：他們沒有羞恥心；這些人可能從來不會反思自己的行為是否道德。

仿古玉從宋代開始大行其道，所謂仿古，仿的基本上是商周到漢的玉器，與現(xiàn)代通過造假做舊以牟取暴利的仿古玉概念不同。原因是宋代的尚古風(fēng)氣濃厚，金石學(xué)興起，文人學(xué)者熱衷于對古代禮玉的搜集和研究，在這種厚古崇古的思想環(huán)境下，玉器的仿古之風(fēng)盛行，常見的有宋仿漢代白玉龍鳳形佩、宋仿戰(zhàn)國玉璜、宋仿漢代韘形佩等。宋代仿古玉并非完全復(fù)刻前代的玉器，也結(jié)合了宋代自身特有的技巧和審美，在用料、造型、紋飾上都有所發(fā)展創(chuàng)新，成為別具一格的宋代仿古玉。

教師：請小組討論，你覺得一個人懂得“知恥”有什么重要意義？如果“不知恥”又會造成怎樣的惡果？

學(xué)生對“知恥”重要意義的看法可能的回答：可以幫助我們改過自新，自覺遵守社會道德規(guī)范，形成良好的品德素質(zhì)；如果大家都有了羞恥心，社會秩序肯定就好很多；大家都能“知恥”，就能在國際上樹立起好的民族形象。

學(xué)生對“不知恥”造成惡果的看法可能的回答：自己的個人形象變得丑陋，令人反感；破壞社會風(fēng)氣和社會秩序，自然環(huán)境和旅游資源遭到破壞，造成巨大的經(jīng)濟(jì)、文化遺產(chǎn)的損失；因為個人的“不知恥”，使得國家和民族的形象被歪曲污損了。

教師：所以我們今天討論“知恥”，就是要在同學(xué)們的內(nèi)心建立起辨別善惡、是非、美丑的標(biāo)準(zhǔn)。我們要對自己言行的過失以及那些不道德、不負(fù)責(zé)任的行為有羞恥、慚愧之感。

設(shè)計意圖：通過小組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、感知、分析“知恥”的含義和意義。

三、借鑒：“知羞”方“知恥”

教師：羞恥心既有積極作用，也有消極影響。那么，我們該如何正確看待羞恥心呢？

PPT 出示：在加拿大，人們不難發(fā)現(xiàn)一些科技專家和學(xué)者的左手無名指上戴著一枚式樣相同的鋼制戒指。他們都是加拿大工學(xué)院的畢業(yè)生，這種戒指被稱為“恥辱戒指”。

這枚戒指的出現(xiàn)源于一次意外事故：加拿大政府將一座大型橋梁的設(shè)計任務(wù)交給了一位該校畢業(yè)的工程師。但由于設(shè)計上的失誤，該橋在交付使用后不久就倒塌了，這使國家蒙受了無可挽回的巨大損失。為了吸取這個教訓(xùn)，加拿大工學(xué)院買下了建造這座橋梁所用的全部鋼材，加工成數(shù)百萬只戒指。從此，在每年的畢業(yè)典禮上，每個畢業(yè)生在領(lǐng)到畢業(yè)文憑的同時，還會領(lǐng)到一枚這樣的“恥辱戒指”。

長期以來，加拿大工學(xué)院的畢業(yè)生都牢記“恥辱戒指”的教訓(xùn)，在工作中精益求精，兢兢業(yè)業(yè)。如今的加拿大工學(xué)院不僅譽滿全國，在國際上也有著很高的聲望?！皭u辱戒指”反而成了一種榮譽的標(biāo)志。

教師：加拿大工學(xué)院為何要讓每一個畢業(yè)生時時佩戴“恥辱戒指”？這對我們有何啟示？

學(xué)生可能的回答：這是加拿大工學(xué)院敢于面對自己曾有的羞恥的表現(xiàn)；他們用“恥辱戒指”鞭策每一位畢業(yè)生絕不重蹈覆轍；懂得“知恥”，才會牢記“知恥”，才會贏得社會各界和政府的更大信任。

教師：“知羞”方能“知恥”。人不怕犯錯誤、做錯事，只怕犯了錯誤、做了錯事之后卻不知道羞愧和自責(zé)。加拿大工學(xué)院用“恥辱戒指”來教育和約束每個畢業(yè)生：知羞、知恥、記恥、雪恥，勇敢面對、奮發(fā)自律、改過自新，這才是真正的知恥近乎勇、知恥而后勇！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過生活實例，得出“知恥”不僅對個人，也對社會和國家有重要作用，從而感知“知羞”才能做到“知恥”的道理。

四、磨礪：“知恥”而后勇

教師：面對自己做的錯事、犯的錯誤、給別人造成的傷害，感到羞愧、自責(zé)、恥辱，這是一種“知恥”。但是，在我們的人生道路上，還可能遇到另一種恥辱，這種恥辱是從他人的角度強(qiáng)加到我們頭上的。對這種逆境中的恥辱我們同樣要知道，同樣需要有勇氣面對。

播放視頻：韓信甘受胯下之辱。

教師：韓信為什么會甘受胯下之辱？你得到什么啟發(fā)？

學(xué)生可能的回答：韓信并不是膽怯，他懂兵法，知道在逆境中不可逞匹夫之勇；韓信年少時能屈能伸，忍辱負(fù)重，把恥辱藏在心底，化作力量，所以后來大有作為；韓信抱負(fù)遠(yuǎn)大，對于屠夫強(qiáng)加給自己的恥辱，他能忍得住，說明他才是真正的強(qiáng)者和勇者。

PPT 出示：在韓信的故鄉(xiāng)淮陰，人們認(rèn)為韓信辱身胯下是英雄之舉，特地在當(dāng)年韓信受胯下之辱的地方修了一座“胯下橋”，借以弘揚韓信志存高遠(yuǎn)，忍辱負(fù)重，不與小人同識的闊大胸懷。

大詩人李白在《贈新平少年》一詩中，也對韓信給予了高度評價：“韓信在淮陰，少年相欺凌。屈體若無骨，壯心有所憑?！?/p>

教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)到了做人要有兩種“知恥近乎勇”的品格：一種是自己在社會生活中做了錯事壞事、給社會或他人造成了不良影響或損失時，能夠知道羞恥，并且有勇氣去改正；另一種是面對他人強(qiáng)加給自己的羞辱時，能夠知恥忍辱，不改初心，通過堅持不懈的奮斗努力，最終洗雪恥辱。培養(yǎng)這兩種“知恥”品格，對我們走好自己的人生道路都是極為重要的。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確對待羞恥之心的雙重作用，并掌握正確看待羞恥之心的方法，培養(yǎng)羞恥之心，學(xué)以致用。

【教學(xué)反思】

本次班會圍繞“知恥近乎勇”的主題展開，用學(xué)生劇場、社會案例、校園事例感知、借鑒“知恥”，并通過案例分析、小組討論、海報設(shè)計的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解“知恥”的意義和重要性，學(xué)習(xí)辯證、全面地看待羞恥之心，培養(yǎng)知恥之心。

總體來看，課程的設(shè)計以學(xué)生為主體，層層遞進(jìn)，容量偏大了一些。后期在實施過程中，還需要進(jìn)一步提煉設(shè)計理念，縮小切入點，將初中生人格核心素養(yǎng)中“揚善”這一單元的總體目標(biāo)，與本節(jié)課“知羞知恥”方能修養(yǎng)善心、斷絕惡念的課時設(shè)計要求更好地結(jié)合起來。