美術(shù)個性化作業(yè)紙的思考和實踐

江蘇省常州市武進(jìn)星辰實驗學(xué)校 黃一楓

一、多樣作業(yè)，讓學(xué)生在選擇中求知

多樣作業(yè)提倡教師根據(jù)學(xué)生的差異性和學(xué)生的認(rèn)知特點，在作業(yè)難度上進(jìn)行分層設(shè)計，做到基本目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)相統(tǒng)一。

在“色彩的冷暖”一課中，筆者為學(xué)生設(shè)計了不同的作業(yè)方案。作業(yè)內(nèi)容是根據(jù)筆者提供的線描稿著色，繪制成豐富美麗的作品?？紤]到四年級學(xué)生對色彩的理解力和表現(xiàn)力有一定的基礎(chǔ)，但個體的認(rèn)知能力和繪制圖案的水平具有差異性，所以，筆者在作業(yè)布置的時候做了一些推敲：對于理解能力較弱的學(xué)生，只要求用三種暖色或冷色填充形成色調(diào)；稍有難度的作業(yè)是可以使用多種暖色或冷色來填充圖案形成色調(diào)；具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)則是要學(xué)生同時使用冷暖色，但要控制好冷暖色彩的比例，最后讓畫面的色調(diào)可區(qū)分。作業(yè)布置后，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方案，引導(dǎo)學(xué)生去感覺、比較、體驗，將自己的所思所想在畫面中表現(xiàn)出來。

二、多次作業(yè)，讓學(xué)生在探索中求知

在美術(shù)課中，“導(dǎo)－講－畫－評”是很多教師常用的教學(xué)模式，但是在“畫”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不可能只畫一次就把畫畫好，難免產(chǎn)生錯誤。因此有些學(xué)生要重新拿紙畫，這樣造成了課堂時間的浪費、課堂效率低下。教師如果能適當(dāng)縮小作業(yè)紙面積，把教學(xué)過程層層遞進(jìn)的關(guān)系體現(xiàn)在作業(yè)紙上，通過多次作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)的嘗試和探索中更清晰地掌握知識，便可以起到事半功倍的效果。

在“動物裝飾畫”一課中，根據(jù)教學(xué)重難點，筆者采用多次作業(yè)的方法設(shè)計作業(yè)紙，原來學(xué)生常常是在A4 紙般大小的白紙上作畫，現(xiàn)在筆者將紙分成2 個小框，第一個框里要求學(xué)生根據(jù)一個動物原型，用夸張、變形、添加等方法創(chuàng)造動物形象，大概一兩分鐘就能畫完，然后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評。讓一些思維開闊、畫技高超的學(xué)生展示作業(yè)，許多學(xué)生體會到了自己畫畫的不足之處，將自己的作品再充實、再完善。第二個框里畫畫的要求在作業(yè)一的基礎(chǔ)上提升，面積比第一個框稍大一些。學(xué)生很快創(chuàng)作一個動物，然后裝飾動物，畫出了心中的最美圖案。多次作業(yè)使課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法多元化，注重學(xué)習(xí)的過程性，完善了作業(yè)評價，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到了知識，同時也提高了課堂效率。

三、趣味作業(yè)，讓學(xué)生在快樂中求知

空白紙作畫固有的模式常常使學(xué)生對美術(shù)乏味，因此只有不斷地創(chuàng)新才能滿足學(xué)生的需求，從而使美術(shù)作業(yè)更有趣。在創(chuàng)新的過程中，教師還要不斷以學(xué)生學(xué)情為參考依據(jù)，注重以學(xué)生為本的理念，順從學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的特點來傳授知識、布置作業(yè)、點評內(nèi)容，這樣的美術(shù)課才是智慧的課堂。

（一）想象添加

借助想象添加這一教學(xué)思路，能很好地解決部分美術(shù)知識難題，具有創(chuàng)新性。在校才藝節(jié)美術(shù)類比賽中，教師們集思廣益，探討出了“房間創(chuàng)意添畫”這一方案?？紤]到低年級學(xué)生對空間的概念不熟悉，但對房間有生活體驗，因此在作業(yè)紙的設(shè)計上教師事先安排畫出具有空間感的床，再用四根線劃分三面墻和地，最后讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上添畫，結(jié)果大部分學(xué)生都能添畫出有趣的、獨具個性的作品。這一舉動給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性。

（二）作業(yè)材質(zhì)

一直以來，美術(shù)作業(yè)紙呈現(xiàn)單一形狀、單一肌理的面貌，然而美術(shù)作業(yè)紙的美觀程度直接影響著學(xué)生創(chuàng)作的好奇心。因此“美化”美術(shù)作業(yè)紙是非常重要的。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，明確整體效果后巧妙改變作業(yè)紙的形狀、色彩和肌理。如在設(shè)計“三原色三間色”這一課時，筆者在作業(yè)紙方面做了一些創(chuàng)新，一般老師的作業(yè)會布置一個主題，然后讓學(xué)生在白紙上用學(xué)到的顏色畫畫，但筆者提供6 張蝴蝶形狀的白紙，讓學(xué)生用水粉工具調(diào)和出三原色和三間色填充于蝴蝶上，最后展示時將6 只蝴蝶圍成一圈，變成了色相環(huán)。看著這么美麗的作品，學(xué)生感受到了色彩的魅力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能。

（三）立體作業(yè)

手工作業(yè)常常需要學(xué)生投入許多精力和時間才能完成，所以美術(shù)課很少開展這樣的課型。在教學(xué)中，總有學(xué)生期盼上手工課，因為他們不常接觸，每當(dāng)看到美術(shù)書本上手工立體的作品，總有種躍躍欲試的感覺。筆者思考如果美術(shù)作業(yè)紙能與手工制作巧妙結(jié)合，一定能讓學(xué)生倍感興奮。徐老師的課就是一個很好的例子，她在“漂亮的房間”作業(yè)展示時，巧妙利用作業(yè)紙，讓一個立體的房間佇立在講臺之上，同學(xué)們無不為之驚嘆，為自己創(chuàng)作的房間自豪。徐老師作業(yè)紙的展示成為本課最大亮點，讓筆者印象深刻。

個性化作業(yè)紙作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要輔助手段，更好地體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，能有效提升學(xué)生對美術(shù)課的興趣及美術(shù)課堂的效率。教師應(yīng)積極推動個性化作業(yè)紙的實踐，為小學(xué)美術(shù)多元化、自由化發(fā)展提供新的可能。