基于PBL 模式的外貿(mào)會計(jì)教學(xué)分析

寧波第二技師學(xué)院 葉莉瓊

在職業(yè)教育中，外貿(mào)會計(jì)是為了提升學(xué)生就業(yè)能力的一門課程，其主要是針對外貿(mào)中會計(jì)知識以及會計(jì)工具的掌握進(jìn)行教學(xué)。由于外貿(mào)會計(jì)對學(xué)生知識和技能要求比較高，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，PBL 模式逐漸得到了應(yīng)用，也推動了外貿(mào)會計(jì)學(xué)科的發(fā)展，而在外貿(mào)會計(jì)的教學(xué)中如何進(jìn)行PBL 模式的運(yùn)用就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、PBL 模式的概述

所謂PBL 模式，主要是一種將問題當(dāng)作導(dǎo)向開展教學(xué)的方法，基于現(xiàn)實(shí)的世界將學(xué)生當(dāng)作中心而進(jìn)行教育的方式。這種模式和傳統(tǒng)的學(xué)科為主教學(xué)法存在顯著的區(qū)別，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)教師為主的模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，PBL 通過問題把學(xué)習(xí)和更大的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生置身在問題的情境中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。PBL 還設(shè)計(jì)出真實(shí)的任務(wù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到復(fù)雜性和有意義的問題內(nèi)，使學(xué)生通過自主或者合作的方式進(jìn)行問題的解決，從而來探索出問題背后所蘊(yùn)含的知識。

二、PBL 模式的優(yōu)勢

在PBL 模式中，教師通過設(shè)置相應(yīng)的問題情境，就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個主動和輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們能夠更加積極、主動地進(jìn)行發(fā)言和觀點(diǎn)的表達(dá)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，學(xué)生還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生以及教師信息進(jìn)行獲取。同時，此模式能夠?qū)ο嚓P(guān)課程中的問題進(jìn)行全面、當(dāng)場的暴露，通過學(xué)生的討論能夠加深他們對正確性理論的認(rèn)識和理解，還能夠?qū)π聠栴}不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解答，從而縮短學(xué)習(xí)的過程，加深學(xué)習(xí)的印象。另外，此模式不僅能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供幫助，還能夠?qū)W(xué)生諸多方面的能力進(jìn)行鍛煉，例如文獻(xiàn)的檢索和資料的查閱能力、知識的歸納總結(jié)和綜合理解能力、邏輯性推理和口頭表達(dá)能力等，這對他們后期的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都具有重要的意義。

三、PBL 模式的運(yùn)用

（一）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在外貿(mào)會計(jì)的PBL 模式中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)前提，對教學(xué)的過程發(fā)揮指導(dǎo)作用，同時還是外貿(mào)會計(jì)在教學(xué)中的綱要提示，因此教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中要對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及流程分配等進(jìn)行細(xì)致、明確的要求。例如，在進(jìn)行《會計(jì)模擬》的教材教學(xué)中，教師就需要通過會計(jì)模擬來對學(xué)生的知識運(yùn)用和實(shí)操技能進(jìn)行鍛煉，對模擬中的操作流程和要求進(jìn)行明確，從而為后期的模擬操作提供規(guī)范性的參考依據(jù)。

（二）教學(xué)問題的設(shè)計(jì)

在PBL 的模式中，其模式核心主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行充分的調(diào)動，通過對現(xiàn)實(shí)問題的有效解決來促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握以及對問題的解決。為了有效發(fā)揮此模式的作用，教師就需要做好對教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，結(jié)合教材實(shí)際理論知識內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)問題的合理設(shè)計(jì)，保證問題設(shè)計(jì)具有良好的合理性以及科學(xué)性。比如，在進(jìn)行國際的貿(mào)易、外幣的業(yè)務(wù)和會計(jì)的核算等內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)中，就要將貿(mào)易的基本流程、外幣業(yè)務(wù)的處理和會計(jì)核算的技能等通過問題的形式引出，從而保證學(xué)生在問題的探討中實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識技能的強(qiáng)化。

（三）教學(xué)活動的實(shí)施

在課堂中，教師需要把外貿(mào)會計(jì)所涉及的問題向?qū)W生進(jìn)行展示，后讓學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行教材以及資料的查閱，進(jìn)而在教師指導(dǎo)下開展小組討論，在小組的討論中學(xué)生需要對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行積極的發(fā)言，此過程中教師主要發(fā)揮輔導(dǎo)作用，把握好教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的任務(wù)，做好對學(xué)生討論和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。另外，還要求小組間進(jìn)行討論，通過這種過程來實(shí)現(xiàn)對問題的深入解決。

（四）教學(xué)活動的總結(jié)

在完成小組的討論后，教師需要對小組討論的情況實(shí)施總結(jié)，對存在的問題以及難點(diǎn)部分要進(jìn)行有效的講解，但講解一定要把握好尺度，做到點(diǎn)明就行，主要還是引導(dǎo)學(xué)生來對相應(yīng)的問題進(jìn)行主動和深入思考。另外，教師還需要對學(xué)生對于教學(xué)模式的意見進(jìn)行收集，鼓勵學(xué)生提出教學(xué)建議，從而促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。

綜上所述，PBL 模式是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，其在外貿(mào)會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用具有顯著的教學(xué)價值，為了更好發(fā)揮PBL模式的作用，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行PBL 模式的合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用，這對外貿(mào)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也具有重要的意義。