中職英語專業(yè)化教學(xué)特色研究

甘肅省定西市渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 李梅春

中職英語教學(xué)應(yīng)該與中職專業(yè)相結(jié)合，符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，具備中等職業(yè)教育的特點。因此，中職教育課程需要積極推進(jìn)，使英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相匹配，并與社會背景下的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相適應(yīng)。

針對中職生英語水平不高、學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)狀，許多中職英語教師積極探索有效的教學(xué)方法，以保證中職英語教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為引領(lǐng)”的職業(yè)教育方針能夠有效落實。中職英語教師要確定科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，開展特色專業(yè)化教學(xué)，首要的問題是必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確英語課程是為了適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要開設(shè)的。

一、創(chuàng)設(shè)職業(yè)教學(xué)情境

在中職英語專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合中職專業(yè)的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到他們必須掌握與職業(yè)要求相一致的英語讀寫能力，這能夠提高他們的就業(yè)競爭力。教師要經(jīng)常在英語課堂上介紹一些專業(yè)的知識中需要的英語知識以及運(yùn)用的方式等，從而使學(xué)生對英語在職業(yè)中的運(yùn)用意識更加明確，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動意識和自信心，最終促使他們主動積極地去學(xué)習(xí)英語知識。

二、開展職業(yè)教學(xué)活動

（一）根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求開展英語教學(xué)

中職生一般在三年級將會離開學(xué)校參加各種實踐活動，這時中職英語課程已經(jīng)完成，英語教師不再開展教學(xué)活動。因此，中職生只有兩年的英語教學(xué)課時，教師必須在教學(xué)課堂上模擬實踐情境，盡可能將生活和工作中遇到的英語問題進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生提前熟悉和適應(yīng)模擬職業(yè)中出現(xiàn)的許多場景，這有助于實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的，滿足職業(yè)的需求，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

（二）根據(jù)學(xué)生的社會需求實施英語教學(xué)

英語是一門實用性非常強(qiáng)的語言，是新時期人們對外交流的基礎(chǔ)工具，在工作和生活中會時時碰到英語單詞和純正的英語口語，可以說英語無處不在。在日常工作生活中，人們之間隨便用簡單的英語相互問候成為時尚，也成為中國人必備的一項基本技能。中職英語教師必須給學(xué)生灌輸英語重要性的思想和理念，并根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)要求和工作需要，教授一些常用的英語詞匯和句子。比如，酒店管理專業(yè)的中職生需要學(xué)習(xí)許多交際方面的英語詞句，因此要將英語學(xué)習(xí)作為一種技能，英語的實用性和職業(yè)性將在未來的職業(yè)中充分體現(xiàn)出來。

（三）通過豐富的日常實訓(xùn)進(jìn)行英語教學(xué)

《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求中等學(xué)校教育就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，將課堂知識與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容在未來的職業(yè)中能夠體現(xiàn)出來。中職教育提倡實踐與教學(xué)相結(jié)合，很多專業(yè)將課堂搬到校外實踐基地或者在學(xué)校所屬的實驗室或?qū)嵱?xùn)場地進(jìn)行。如烹飪管理專業(yè)就要求學(xué)生面對烹飪的器具開展學(xué)習(xí)，教授常用器具的英語單詞和詞句，也培育了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。通過實訓(xùn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就是為中職生英語教學(xué)活動設(shè)置教學(xué)情境，把教學(xué)過程設(shè)置在一種模擬的專業(yè)化場景中。例如酒店服務(wù)、空乘服務(wù)等專業(yè)，就要學(xué)習(xí)詢問客人需要什么服務(wù)、各種飲料的名字、是否需要幫助等英語表達(dá)方式。這種將英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實景操作和臨場應(yīng)變能力。中職實訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，是將實訓(xùn)延伸到課堂中，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠體驗到未來職業(yè)內(nèi)容和工作情境，這是中職英語課堂教學(xué)活動的發(fā)展趨勢。

三、加強(qiáng)課程之間的融合

職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置主要分為專業(yè)課和公共課程，有的職業(yè)院校更細(xì)，但是不管如何分都存在學(xué)科之間的必然聯(lián)系，這就要求我們改變傳統(tǒng)的學(xué)科分類，公共文化課就是為專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)。中職英語課程作為一門公共文化課程，將英語課程與專業(yè)課程相結(jié)合，讓英語課程能夠反映出職業(yè)教育的發(fā)展方向。當(dāng)然英語課與專業(yè)的聯(lián)系不是簡單的硬套，而是存在緊密的聯(lián)系，特別是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，里面出現(xiàn)大量的英語單詞和詞句，如果不能正確地理解，就學(xué)不好專業(yè)知識，更不用提熟練地運(yùn)用了。因此，在中職英語教學(xué)中，找到英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識所要學(xué)的英語之間的契合點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語運(yùn)用能力。

四、促進(jìn)職業(yè)能力評價

《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，能夠使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時評價也是反饋教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的評價包括自我評價、專家考評、交叉評價等形式，這種評價能夠?qū)W(xué)生的能力做出準(zhǔn)確的衡量和評估。多種評價方式能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，使教師重新制訂或修改教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近職業(yè)發(fā)展的需求，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提升。