信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

陳海波

摘要：現(xiàn)代社會(huì)背景下，信息技術(shù)在我國的發(fā)展速度極快，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)前各大領(lǐng)域的主要發(fā)展模式。作為培養(yǎng)國家未來建設(shè)者和接班人的教育領(lǐng)域，要想切實(shí)保證教育的質(zhì)量自然需要重視信息技術(shù)。小學(xué)階段本身就是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時(shí)數(shù)學(xué)的難度又較大，此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)心態(tài)正處于發(fā)展與形成階段，此階段的學(xué)生理解能力和分析能力較弱，同時(shí)對于一些難度較大的學(xué)科很容易出現(xiàn)恐懼、厭煩的情緒。之所以如此正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科都有一個(gè)共同點(diǎn)就是學(xué)生很難對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，首先，教師需要更新教學(xué)工具的同時(shí)，還是確保學(xué)生在良好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)，這樣才能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

1 借助信息技術(shù)教學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣直接地影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)心情緒。所以，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對于課堂的興趣，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。

例如，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以改變教師傳統(tǒng)單一的課程教學(xué)方法和形式，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上營造輕松、富有活力的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍瑢W(xué)生的注意力能夠快速集中，投入課堂的速度也會(huì)更快，同時(shí)還能保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲和學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，在教學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，采取傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)教師很容易發(fā)現(xiàn)，在上課十幾分鐘之后，學(xué)生走神等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至開始昏昏欲睡。在這種情況下，教師需要選擇學(xué)生在日常生活中比較熟悉的購物體驗(yàn)，將一些小數(shù)混合運(yùn)算相關(guān)的內(nèi)容直接融入到其中，利用多媒體和視頻等形式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。借此，學(xué)生對于購物的興趣會(huì)被體現(xiàn)在課堂知識的學(xué)習(xí)上，從而會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂中，這對于提升學(xué)生的自主探究能力、思考能力、問題分析和解決能力有著重要的幫助作用，進(jìn)而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，節(jié)約時(shí)間

要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，具備獨(dú)立思考的能力。但是小學(xué)階段學(xué)生的自主思考能力比較弱，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，以此幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化成為自己的知識。但是需要注意的是數(shù)學(xué)問題需要深入思考，這就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀問題，但是若是采取教師口述的方式呈現(xiàn)問題顯然無法滿足學(xué)生的需求，只會(huì)加劇學(xué)生的混亂感。此時(shí)教師可以充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)越性利用信息技術(shù)來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。首先，教師需要做的就是研究教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)科計(jì)劃設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)時(shí)需要提出的問題。其次，教師需要將這些問題插入課件之中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度提前準(zhǔn)備好問題，并通過大屏幕展示給學(xué)生。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也為學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)空間，能夠有效提高學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。這對學(xué)生的全面發(fā)展是非常有幫助的。

3 利用軟件進(jìn)行疫情期間的線上實(shí)時(shí)教學(xué)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的教育方式相對于以往有了很大程度上的進(jìn)步，教師和學(xué)生或家長之間的交流也突破了很多限制，師生之間的交流變得更加方便。疫情之后，教師可以通過 QQ、微信或者一些教育軟件布置作業(yè)（例如騰訊課堂、釘釘?shù)龋處熆梢蕴嵝褜W(xué)生在軟件內(nèi)打卡并完成相關(guān)的作業(yè)，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問題時(shí)，教師可以在線為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這種方式不僅能夠提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，同樣也可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識，從而取得更好的數(shù)學(xué)成績。

同樣地，教師也要增加與同學(xué)們進(jìn)行交流，多多了解同學(xué)們的愛好以及情緒變化，對同學(xué)們不懂的問題要循循善誘，耐心為同學(xué)們解答。一根網(wǎng)線，兩面屏幕，傳遞著師者的愛與責(zé)任。課上是師生，課下是好伙伴，成為孩子們的良師益友，這樣同學(xué)們才能真正的對老師充滿喜愛，對他所教的科目同樣充滿熱愛，師生和諧才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。這樣可以最大程度地活躍課堂氛圍，使班級內(nèi)的每一位同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能提升數(shù)學(xué)水平，對整體成績的提升也會(huì)有很大幫助。

4 利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，強(qiáng)化意識

除了將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入和正式教學(xué)等環(huán)節(jié)之外，教師也可以利用信息技術(shù)的形象性和便捷性特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固教學(xué)。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)常常被教師忽略，也正是因?yàn)槿绱苏n堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。小學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力較強(qiáng)，但是長時(shí)間的記憶能力還處于較弱的階段，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂結(jié)尾時(shí)已經(jīng)忘記了一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。若是放任自流，那么學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量難以得到保障。這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也十分不利。課堂鞏固和復(fù)習(xí)與正式教學(xué)不同，要想保證其有效性需要的是知識點(diǎn)的凝練和簡潔，一來是因?yàn)榈搅苏n堂總結(jié)階段，教學(xué)時(shí)間有限;二來是因?yàn)榭偨Y(jié)階段應(yīng)用到的知識都是學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，不需要再進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)混亂感。為此，教師可以利用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖，在課堂教學(xué)進(jìn)入總結(jié)階段后將凝練的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，以此強(qiáng)化學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)知識的印象，這對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率很有幫助。

5 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的融合可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提升，但是在整合的過程中需要掌握技巧以及方式，這樣才能保證雙方的協(xié)調(diào)性以及合作性。因此，教師注重這兩個(gè)在整合時(shí)所產(chǎn)生的問題，然后展開一系列有效的解決措施，只有這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

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