以正面引導(dǎo)建設(shè)溫潤(rùn)的班集體

高全俊

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生的思維發(fā)展正處在四大階段的具體運(yùn)算階段。此時(shí)的他們，好奇心足，模仿力強(qiáng)，但是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力較弱，更缺乏“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的理性思維。教師的正面教育和引領(lǐng)，可以幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我和他人，形成科學(xué)的世界觀和人生觀。基于這樣的認(rèn)知，我始終堅(jiān)持以“正面引導(dǎo)”作為班級(jí)建設(shè)的支點(diǎn)，突出學(xué)生的養(yǎng)成教育，致力于建設(shè)“和諧溫潤(rùn)”的班級(jí)。

一、“每日一欣賞”，融洽個(gè)體關(guān)系聚集合力

班級(jí)建設(shè)中，我通過(guò)對(duì)班級(jí)里每一個(gè)個(gè)體的正面引導(dǎo)，融洽個(gè)體之間的關(guān)系，聚合班級(jí)建設(shè)的多重力量。我在班級(jí)開(kāi)展“每日一欣賞”活動(dòng)，積極踐行正面引導(dǎo)。我設(shè)計(jì)了“欣賞卡”，要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)自己或他人的一個(gè)值得欣賞的地方，每日填寫(xiě)“欣賞卡”。這樣的正向評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生對(duì)自己每日的表現(xiàn)有直觀感知，也讓學(xué)生知道老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，引導(dǎo)他們?cè)诩?xì)微處進(jìn)步。

小T，敏感易怒，總是為了一些小事與同學(xué)發(fā)生矛盾。我找他的媽媽了解情況，媽媽張嘴就說(shuō)孩子沒(méi)救了，她已經(jīng)放棄了。后來(lái)我了解到，小T 來(lái)自一個(gè)單親家庭，媽媽平時(shí)工作忙，基本沒(méi)空顧及他，他和媽媽的關(guān)系很疏離。針對(duì)小T 的情況，我專(zhuān)門(mén)為他定制了“一日優(yōu)欣賞卡”，我每天發(fā)現(xiàn)小T 一個(gè)小小的進(jìn)步點(diǎn)，填寫(xiě)在卡片上，放學(xué)后讓他帶回家，請(qǐng)媽媽填寫(xiě)。在這一來(lái)一回間，小T 發(fā)現(xiàn)自己在老師和媽媽的眼中并不是一無(wú)是處，開(kāi)始變得積極向上；而媽媽也通過(guò)我的眼睛發(fā)現(xiàn)了自己孩子身上的很多優(yōu)點(diǎn)，她在欣賞卡上填寫(xiě)的內(nèi)容由原來(lái)的一句話(huà)變成了一段話(huà)，又變成了好幾段話(huà)，她和小T的關(guān)系也越來(lái)越融洽。兩個(gè)月后，小T 變得越來(lái)越積極上進(jìn)，我又和他進(jìn)行“一日行為約定”。我每天跟他約定一個(gè)好的行為要求，如果他能在這一天里都堅(jiān)持按要求做，我就會(huì)給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，并在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他。小T 對(duì)這個(gè)約定非常重視，他的行為習(xí)慣越來(lái)越好，情緒也得到了很好的控制。

隨著“每日一欣賞”活動(dòng)的推進(jìn)，我開(kāi)始將任課教師帶入到正向評(píng)價(jià)的隊(duì)伍中來(lái)。我通過(guò)“班級(jí)空中課堂”實(shí)施“每日一欣賞”，并設(shè)計(jì)“小而美”欣賞卡，請(qǐng)任課教師就學(xué)生課堂上的表現(xiàn)選擇填寫(xiě)?！靶《馈毙蕾p卡，讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生向更好的方向發(fā)展；“小而美”欣賞卡讓師生關(guān)系變得更和諧，班級(jí)氛圍越來(lái)越溫潤(rùn)，每一個(gè)人都變得友好而和善。

“正面引導(dǎo)”也需要正面評(píng)價(jià)，我們班一個(gè)月推選一次“班級(jí)最美人物”，一個(gè)學(xué)期評(píng)選一次“班級(jí)最美風(fēng)云人物”，一學(xué)年評(píng)選一次“班級(jí)最美年度人物”。我會(huì)為“班級(jí)最美年度人物”印制“小而美”紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)他們簽名并分發(fā)給班里每一個(gè)學(xué)生。我們班的師生關(guān)系、生生關(guān)系和親子關(guān)系在“每日一欣賞”中升華，大家開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心集體的事情、別人的事情，并竭盡全力去幫助，班級(jí)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)。

二、“每周一相聚”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成協(xié)力

班級(jí)建設(shè)中，除了個(gè)體與個(gè)體關(guān)系的融洽外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)間合作的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，班主任可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造向上氛圍，但要避免因競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的學(xué)生間的心理距離，這就需要通過(guò)正面教育，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，從而促進(jìn)個(gè)體的更好發(fā)展。

我在“每日一欣賞”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)了“每周一相聚”班主任家庭開(kāi)放日活動(dòng)。我將學(xué)生混編成四個(gè)小組，利用小組觀察單，從學(xué)習(xí)、行為、安全等方面每天對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行考核，其中最重要的一個(gè)指標(biāo)就是組內(nèi)和組間互相幫扶的情況。我們每周評(píng)選“績(jī)優(yōu)組”，頒發(fā)“冠軍”獎(jiǎng)杯，并給予優(yōu)勝組一個(gè)特別獎(jiǎng)勵(lì)——到班主任家舉辦“Warm Family Day”實(shí)踐活動(dòng)。這樣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，更促進(jìn)生生關(guān)系的和諧，在競(jìng)爭(zhēng)中涵養(yǎng)集體溫暖。

自班主任家庭開(kāi)放日活動(dòng)實(shí)施之后，學(xué)生們向上向優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。他們不僅做好自己分內(nèi)的事情，積極督促組內(nèi)同學(xué)，還會(huì)主動(dòng)關(guān)注其他小組的發(fā)展。他們會(huì)指出其他小組的不足，也會(huì)學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處，在互幫互學(xué)中共同成長(zhǎng)和提升。

小Y在日記中寫(xiě)道：“作為班級(jí)的‘最弱者’，我在班級(jí)小組里收獲了感動(dòng)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我的組員們都會(huì)主動(dòng)幫助我；為了改掉我早晨遲到的壞習(xí)慣，我們團(tuán)隊(duì)的小伙伴周一到周五早晨輪流給我叫早。我暗下決心，一定要努力改變自己，為我們這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的團(tuán)隊(duì)努力拼搏?！?/p>

學(xué)生們?cè)谶@樣的正面激勵(lì)下，自覺(jué)自愿地向前奔跑。每一個(gè)人、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都改變著自我的言行，他們?yōu)榱私M內(nèi)小伙伴改變自我，為了整個(gè)小組積極向上。競(jìng)爭(zhēng)中，大家互幫互助，齊心協(xié)力；競(jìng)爭(zhēng)中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)……團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在每一個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽；協(xié)作精神，在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中落地生根。

三、“每節(jié)一活動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)注入活力

為了讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的舞臺(tái)，我在“小而美”欣賞卡和“Warm Family Day”班主任家庭開(kāi)放日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用節(jié)假日，開(kāi)辟“王牌對(duì)王牌”節(jié)日特別版。如端午節(jié)，我將學(xué)生分成六組，組成六大戰(zhàn)隊(duì)，在學(xué)校食堂進(jìn)行“包粽子”大賽。我們邀請(qǐng)任課教師和食堂工作人員根據(jù)每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)粽子的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選“王者隊(duì)”。同時(shí)，我建議學(xué)生將自己所包的粽子帶回家給自己的家庭成員分享，并填寫(xiě)“分享單”。

小W 同學(xué)在“分享單”上寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，端午節(jié)特別活動(dòng)終于來(lái)了，這可是展現(xiàn)我絕活的最佳時(shí)機(jī)?；顒?dòng)中，當(dāng)一個(gè)個(gè)漂亮的粽子在我手上誕生時(shí)，看著同學(xué)們敬佩的眼神，我的心里如吃了蜜糖一樣甜。晚上回家，媽媽吃著我包的粽子，看著老師和同學(xué)們給我填寫(xiě)的‘欣賞卡’，一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)我，我感覺(jué)自己都已經(jīng)飛上了天?！?/p>

小W，平時(shí)在班里幾乎是無(wú)聲無(wú)息的存在，屬于典型的“無(wú)存在感人員”。在這個(gè)活動(dòng)中，她超強(qiáng)的動(dòng)手能力得以展現(xiàn)，個(gè)人的自信心也得到提升?；顒?dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)了動(dòng)手的樂(lè)趣，組內(nèi)成員相互合作、相互提高。同時(shí)，我們將成果和家庭成員分享，將活動(dòng)延伸到家庭生活，打通了家庭和學(xué)校合力育人的通道。班級(jí)活動(dòng)為不同學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在活動(dòng)中激發(fā)了他們的興趣、提升了他們的能力，這是一種生活化、生命化的教育。

因?yàn)檎嬉龑?dǎo)，師生間、生生間多了一份信任和尊重，多了一點(diǎn)理解和寬容，班級(jí)越來(lái)越和諧、越來(lái)越溫潤(rùn)。“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形?！蔽蚁耄嗉?jí)建設(shè)的順暢、師生關(guān)系的和諧，需要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以“正面引導(dǎo)”為建設(shè)支點(diǎn)，融洽個(gè)體關(guān)系聚集合力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成協(xié)力，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)注入活力。

附：花YOUNG年華不“毒行”主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、教育背景

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處在青春期前期，他們對(duì)外界的好奇心很重，但是辨別是非的能力不強(qiáng)，非常容易受到外界的誘惑或影響。為了提升學(xué)生辨別是非的能力，結(jié)合國(guó)際禁毒日活動(dòng)，我準(zhǔn)備開(kāi)展一次“毒品預(yù)防”的主題教育班會(huì)，希望我的學(xué)生在花YOUNG 年華，牢固樹(shù)立“遠(yuǎn)離毒品，從我做起”的意識(shí)。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解毒品，知曉毒品的危害。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)。

行為目標(biāo)：讓防毒、拒毒的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：梳理“禁毒英雄圖譜”，制作“‘篤行’宣言書(shū)”“禁毒篤行少年瑯琊榜”，邀請(qǐng)?zhí)K州市青少年禁毒宣傳教育“青盾計(jì)劃”項(xiàng)目入圍團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)題微講座。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好班級(jí)環(huán)境布置，了解班級(jí)學(xué)生對(duì)毒品和毒品危害的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備小情景劇、故事會(huì)和詩(shī)歌朗誦，剪輯視頻資料。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）揭毒品面紗：不畏浮云遮望眼

1.微微故事引話(huà)題。

故事播報(bào)員講述“林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙”的故事，引出本次班會(huì)活動(dòng)的主題。

2.淺淺討論揭毒品。

學(xué)生分組討論：林則徐為什么一定要關(guān)閉煙館、銷(xiāo)毀鴉片？你了解的毒品主要有哪些？

結(jié)合學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)的毒品圖片并小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻、圖片等，讓學(xué)生初步了解毒品的類(lèi)型，揭開(kāi)毒品的面紗。

（二）明毒品危害：撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明

1.現(xiàn)場(chǎng)播放臺(tái)。

鏡頭一：中國(guó)內(nèi)地某明星，因涉嫌在北京某酒吧聚眾吸食搖頭丸等毒品，被北京警方治安拘留，演藝事業(yè)一落千丈。

鏡頭二：14 歲男孩小華認(rèn)識(shí)了一群“哥們兒”，他們掏出一種白色粉末，圍坐在一起吸食，一副“飄飄欲仙”的樣子，一下子就引起了小華的好奇。在“哥們兒”的慫恿下，小華嘗了一口。有了第一次，就有了第二次，第三次。后來(lái)，為了弄到錢(qián)吸毒，小華開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)謊，也沒(méi)有心思上學(xué)，甚至騙低年級(jí)同學(xué)的錢(qián)。

2.情景感悟室。

情景劇演繹，情景梗概：癮君子小明因好奇沾上了毒品，當(dāng)意識(shí)到毒品的危害想戒掉毒品時(shí)，卻怎么也戒不掉。

學(xué)生討論：為什么毒品的吸引力這么大，沾上之后就很難戒掉呢？

3.知識(shí)大課堂。

播放蘇州市青少年禁毒宣傳教育“青盾計(jì)劃”項(xiàng)目入圍團(tuán)隊(duì)小A老師帶來(lái)的微講座《你不知道的毒品》。

組織學(xué)生總結(jié)毒品的危害：吸毒危害人的身體健康，吸毒可能會(huì)傳染上一些疾病，吸毒使人喪失工作能力，吸毒會(huì)家破人亡，吸毒導(dǎo)致犯罪。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景劇和微講座，讓學(xué)生了解到毒品的巨大危害，產(chǎn)生珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)。

（三）做“篤行”少年：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

1.思維辯論屋。

教師：毒品摧殘身體，毀滅家庭，破壞社會(huì)，所以我們要拒絕它、遠(yuǎn)離它。下面的行為對(duì)嗎？為什么？

（1）當(dāng)你感到疲憊乏力時(shí)，有人拿著毒品對(duì)你說(shuō)，吸了它能讓你精神百倍，于是你就吸了。

（2）別人對(duì)你說(shuō)：“吸一點(diǎn)沒(méi)事的?！庇谑牵憔臀?。

（3）看見(jiàn)別人吸毒，感到好玩，自己也去試試。

（4）他們都說(shuō)毒品不敢碰，我就不信，我偏要吸。

教師：我們不僅要隨時(shí)隨地警惕毒品對(duì)我們的侵害，還必須對(duì)身邊的人和事保持警惕。說(shuō)說(shuō)遇到下面的情況我們應(yīng)該怎么辦？

（1）看到有人吸毒。

（2）如果吸毒人員或持有毒品的人引誘你吸毒。

（3）有人讓你運(yùn)毒、販毒或者看到別人運(yùn)毒、販毒。

2.信念堅(jiān)定角。

教師組織全班簽訂“篤行”宣言書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】簽訂宣言書(shū)，從行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立防毒、拒毒的意識(shí)，讓珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的種子在他們心中生根發(fā)芽。

（四）拓展延伸

1.長(zhǎng)效措施：將班級(jí)爭(zhēng)做“篤行者”公約匯總梳理，打印張貼班級(jí)公告欄處。

2.激勵(lì)機(jī)制：開(kāi)展“花YOUNG 年華里不‘毒行’”宣傳活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)“禁毒篤行少年”，公布“禁毒篤行少年瑯琊榜”。