海報(bào)設(shè)計(jì)在通用技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

福建省泉州市安溪銘選中學(xué) 李曉蘋

二十世紀(jì)八十年代初期，心理學(xué)、數(shù)學(xué)、護(hù)理與化學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)了海報(bào)元素。十多年來的通用技術(shù)課程教材開發(fā)、教學(xué)方法探索等方面融入了基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)教育元素。通用技術(shù)利用海報(bào)來體現(xiàn)作品設(shè)計(jì)的技術(shù)圖樣語言，海報(bào)不但視覺沖擊力強(qiáng)，還可以通過相對規(guī)范的形式表達(dá)所設(shè)計(jì)的作品，能夠直接與觀者進(jìn)行交流，克服語言障礙。作品設(shè)計(jì)的海報(bào)同樣需要考慮怎么樣在給定的素描紙上完整準(zhǔn)確地傳遞內(nèi)容，同時(shí)快速有效地吸引同學(xué)們的眼球。通用技術(shù)課堂中，學(xué)生展示自己作品的時(shí)間有限，很容易產(chǎn)生設(shè)計(jì)信息交流的局限，這一原因有效地推動了海報(bào)展示在課堂中的應(yīng)用發(fā)展。學(xué)生將設(shè)計(jì)理論導(dǎo)入至作品海報(bào)中圖形、色彩、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的視覺呈現(xiàn)，更激發(fā)人深層次的理解、創(chuàng)新、反思、發(fā)散思維的設(shè)計(jì)方法，所以通用作品海報(bào)設(shè)計(jì)既具有讓學(xué)生再次理解作品設(shè)計(jì)一般過程意義，又具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

海報(bào)具有傳播力和感染力，言簡意賅、形式新穎，相比傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖更加突出，將海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用于通用技術(shù)產(chǎn)品中，可以使瀏覽者能夠快速、準(zhǔn)確地看懂產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，給人們一種視覺上的沖擊。海報(bào)除了展示設(shè)計(jì)方案，還可以是設(shè)計(jì)流程，甚至是設(shè)計(jì)方向的探索，如“管道”設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，結(jié)合設(shè)計(jì)概念，繪制概念海報(bào)草圖，探討方案的可行性。當(dāng)然，如果作品草模驗(yàn)證后，海報(bào)展示者便可以與其他感興趣的同學(xué)進(jìn)行探討與交流，讓設(shè)計(jì)思維更加開闊。因此，我們可以知道，海報(bào)設(shè)計(jì)對于通用產(chǎn)品設(shè)計(jì)來說是非常重要的。

國外許多教學(xué)案例將海報(bào)展示應(yīng)用于教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，替代課程考評方式。學(xué)生自主選擇海報(bào)主題，對比知識記憶的筆試，以小組形式開展學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等評價(jià)模式更有助于能力的提高，且優(yōu)勢非常明顯。因此，教師在課堂中采用海報(bào)展示作品的方式既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效豐富學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

萬事開頭難，如果一開始學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)就與全神貫注于技術(shù)、技法，或者過多思考材料、市場、功能與創(chuàng)新等因素，反而會給學(xué)生帶來壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的某項(xiàng)目時(shí)初步掌握設(shè)計(jì)的流程與方法，并抓住產(chǎn)品設(shè)計(jì)核心的能力與載體完成一個(gè)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)的自信心和成就感，海報(bào)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)初期目的就達(dá)到了。

一、海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用于技術(shù)素養(yǎng)教育課堂

海報(bào)設(shè)計(jì)是技術(shù)素養(yǎng)課堂教學(xué)的重要工具，海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用于技術(shù)素養(yǎng)教育課堂有非常重要的作用，可以實(shí)現(xiàn)很多教學(xué)目標(biāo)，比如可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上的主動性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。在課堂上，學(xué)生自主選擇主題制作海報(bào)，在交流合作中設(shè)計(jì)海報(bào)，將海報(bào)應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，會有利于改變以往教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題。很多學(xué)生在通用技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上是存在問題的，沒有思路設(shè)計(jì)，沒有創(chuàng)新性，沒有吸引性。將海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用于通用產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)新的思路，提供新的靈感，同時(shí)也增加了產(chǎn)品自身的吸引性，是一種非常重要的方式。海報(bào)設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且在教學(xué)課堂中效果顯著，效率極高，這對于技術(shù)素養(yǎng)教育課堂來說具有重要意義。

海報(bào)在技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課堂中，既可以作為教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂資源；同時(shí)也是教師與學(xué)生之間交流的方式與手段，是增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效策略，是創(chuàng)新通用技術(shù)課堂教學(xué)的重要元素?？傊?，海報(bào)設(shè)計(jì)在課堂中的靈活運(yùn)用，既能夠幫助教師得到教學(xué)反饋，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多展示與交流的機(jī)會。

科技人文融合創(chuàng)新學(xué)習(xí)是指整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會等學(xué)科的學(xué)習(xí)，是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，也是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式。

在通用技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課時(shí)，筆者將重點(diǎn)放在了學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品上，海報(bào)制作工作量對于學(xué)生而言，是可以承受的范圍，重點(diǎn)在于如何統(tǒng)一小組內(nèi)成員的海報(bào)設(shè)計(jì)風(fēng)格，如何將大家的思維成果落實(shí)在海報(bào)圖形中。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”作為必修內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該以大項(xiàng)目方式開展教學(xué)，便于學(xué)生體驗(yàn)基本的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，進(jìn)而形成技術(shù)意思、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、物化能力、工程思維、圖樣表達(dá)等相關(guān)技術(shù)素養(yǎng)。因此，教師首先組織小組一同學(xué)習(xí)手工海報(bào)的制作內(nèi)容，其次為每個(gè)小組都預(yù)留了足夠的探究時(shí)間，與此同時(shí)為大家規(guī)定了時(shí)間，提高了學(xué)生制作積極性，同時(shí)也讓學(xué)生意識到設(shè)計(jì)時(shí)間的重要性，最后每個(gè)小組的設(shè)計(jì)投入度更高，制作出的海報(bào)作品也十分出色。

二、在技術(shù)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提高

實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識發(fā)展的動力。將海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用于通用產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，同樣也需要在技術(shù)實(shí)踐中提高自身，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提高。如果需要用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)制作，教師應(yīng)開設(shè)專門課程，利用最常用的PowerPoint 軟件就可以制作出精美海報(bào)，但是教師在此教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升，不可過分關(guān)注軟件的使用方式，導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置的問題。海報(bào)制作自身并不是教學(xué)的目的，重要的是要讓學(xué)生在海報(bào)制作中掌握技術(shù)實(shí)踐，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。PowerPoint 的操作方式相對簡單，制作海報(bào)的難度也相應(yīng)較低，學(xué)生應(yīng)該意識軟件操作技巧是為海報(bào)內(nèi)容與表現(xiàn)形式服務(wù)，必須以產(chǎn)品表達(dá)為基礎(chǔ)才能體現(xiàn)出應(yīng)用的意義。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)不斷提升，便應(yīng)該認(rèn)識到信息獲取與利用能力是其重要內(nèi)涵。

產(chǎn)品技術(shù)海報(bào)制作過程中需要有效獲取、確切評價(jià)、充分利用信息的能力，以及發(fā)散思維的能力和技術(shù)相互交流的能力，技術(shù)理解能力和信息表達(dá)加上創(chuàng)作者之間的分工合作才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。通過多進(jìn)行實(shí)踐來達(dá)到閱讀教學(xué)資料所不能達(dá)到的理想教學(xué)反響。通用技術(shù)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，把核心素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)連接，在作品設(shè)計(jì)中側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評價(jià)。對學(xué)生解決實(shí)際問題能力和品格評價(jià)，核心素養(yǎng)整合嵌入其中，只有在技術(shù)實(shí)踐中才有助于素養(yǎng)的得升。在創(chuàng)作者使用電腦進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作的過程，通過對信息內(nèi)容的提煉與精簡，不但培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)，也強(qiáng)化了其視覺元素的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力，因此圖樣設(shè)計(jì)可以作為一種新的技術(shù)素養(yǎng)設(shè)計(jì)。

通過培養(yǎng)信息內(nèi)容的提煉和簡化，使用電腦等設(shè)備進(jìn)行海報(bào)的制作。對創(chuàng)作者進(jìn)行表達(dá)能力以及視覺元素設(shè)計(jì)的素養(yǎng)教育。在此過程中創(chuàng)作者對電腦的應(yīng)用，如對PowerPoint、Word、Photoshop 等應(yīng)用的使用水平有了相應(yīng)的提高。

三、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

海報(bào)展示應(yīng)用到通用技術(shù)教學(xué)不是單一的，教學(xué)中各小組在作品宣講時(shí)，需要各組呈現(xiàn)作品模型或者原型、演講稿、個(gè)人創(chuàng)意小報(bào)、小組創(chuàng)意海報(bào)。其中個(gè)人創(chuàng)意小報(bào)要求在個(gè)人創(chuàng)意中選出最好的1 個(gè)，制作一張A4 紙創(chuàng)意小報(bào)。個(gè)人創(chuàng)意小報(bào)內(nèi)容包括：名稱、草圖、功能、特點(diǎn)、用戶、設(shè)計(jì)人等。個(gè)人創(chuàng)意小報(bào)排版時(shí)豎版，手繪、打印均可，但字跡要清晰、夠大，1 米開外能閱讀。小組創(chuàng)意海報(bào)要求從小組個(gè)人創(chuàng)意中選擇或綜合1 個(gè)，制作一張A1 紙創(chuàng)意大報(bào)，小組創(chuàng)意海報(bào)內(nèi)容包括：名稱、草圖、功能、特點(diǎn)、用戶、設(shè)計(jì)人等。豎版，手繪均可。字跡清晰，夠大，3 米開外能夠閱讀。

海報(bào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意、新穎、先進(jìn)、實(shí)用、傳達(dá)、簡明、清晰。

海報(bào)展示作為技術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)新的探索方向，在教學(xué)中的應(yīng)用還是相對不完善的。它在教學(xué)過程中將會面臨一些新的問題。比如，如何確定技術(shù)海報(bào)所展示的內(nèi)容？其與平常的宣傳海報(bào)的差別是什么？如何制定海報(bào)展示的評分標(biāo)準(zhǔn)？有幾個(gè)得分方向？另外還包括經(jīng)費(fèi)和展示場地等現(xiàn)場問題。

圖樣表達(dá)是通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是技術(shù)的中介要素。圖樣表達(dá)是一種重要的技術(shù)語言，是運(yùn)用圖樣形式對意念中或者客觀存在的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行可視化的描述交流，是設(shè)計(jì)者體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的一種媒介，是闡述創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，以一種技術(shù)新語言的形式來傳達(dá)設(shè)計(jì)者的情感、體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)構(gòu)思。提倡個(gè)性化的草圖風(fēng)格，要求整體與局部結(jié)構(gòu)明確、重點(diǎn)突出、快速有效地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

學(xué)校開設(shè)的技術(shù)課程以技術(shù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作為主要特征，有助于學(xué)生發(fā)展面向真實(shí)世界的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培育和踐行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工匠精神。