中職學(xué)校德育課程教學(xué)的反思與優(yōu)化策略

濱州技術(shù)學(xué)院 劉 麗

學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生有著大范圍的管理系統(tǒng)，無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還是現(xiàn)實(shí)的課堂。最近，新型冠狀病毒肺炎的流行，使班級(jí)的德育工作受到了學(xué)校以及教育部門的重視。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，德育工作逐漸出現(xiàn)了各種問題，形勢(shì)嚴(yán)峻。因此，教師要將德育工作真實(shí)地落到實(shí)處，監(jiān)督學(xué)生的課業(yè)情況，與學(xué)生成為朋友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)校德育課程教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中職學(xué)校德育課程教學(xué)的反思需要建立在對(duì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)上，下面就從幾個(gè)方面分析一下當(dāng)前中職學(xué)校德育課程教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生特點(diǎn)分析

中職學(xué)校學(xué)生的能力相對(duì)較弱，因此，教師、家長(zhǎng)等都沒有對(duì)其給予太大的希望，這種狀態(tài)容易促使孩子自卑心理的產(chǎn)生，從而對(duì)于未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)不容易產(chǎn)生較大的欲望與熱情，再加上心理方面的不成熟，很容易出現(xiàn)一些過激的行為。這說明了學(xué)校德育課程教學(xué)的重要性和存在價(jià)值。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在專業(yè)知識(shí)和技能方面，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的目的是教會(huì)孩子掌握一技之長(zhǎng)。因此，對(duì)于德育課程的重視程度較低，德育課程學(xué)分較低、課時(shí)較少是較為明顯的體現(xiàn)。其次，德育課程仍然以應(yīng)試教育為主，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸較為重視，對(duì)利用德育課程引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)提升方面的關(guān)注度較少，不利于德育課程的價(jià)值發(fā)揮。此外，中職學(xué)校德育課程的教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，缺乏與新時(shí)期發(fā)展和社會(huì)人才需求的結(jié)合。例如，關(guān)于德育建設(shè)的相關(guān)案例和熱點(diǎn)話題幾乎不會(huì)被融入課程中。因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育同步進(jìn)行。

綜上所述，中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)其進(jìn)行德育十分必要。但是，這種價(jià)值和實(shí)現(xiàn)路徑并不匹配，很多的教育措施不能緊跟時(shí)代要求。這就需要教師對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，提供優(yōu)化策略。

二、學(xué)校德育課程教學(xué)的反思

中職學(xué)校的德育課程無(wú)論從內(nèi)容上、學(xué)分課時(shí)設(shè)置上還是教學(xué)方法上都需要不斷地與社會(huì)接軌，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，下面就從幾個(gè)方面闡述對(duì)中職德育課程教學(xué)的反思。

（一）樹立團(tuán)結(jié)和諧向上的班風(fēng)

日常的學(xué)習(xí)中，很難避免不好的行為以及現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果在班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)此類問題，班級(jí)內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的健康發(fā)展有著不同程度的影響。同伴交往時(shí)，會(huì)因?yàn)橹饔^因素的影響導(dǎo)致不良的后果，班級(jí)的班風(fēng)不團(tuán)結(jié)。因此，班級(jí)內(nèi)部發(fā)生沖突時(shí)，要及時(shí)解決、及時(shí)調(diào)解，達(dá)成雙方的相互理解，站在對(duì)方的角度思考問題。避免摩擦，樹立團(tuán)結(jié)、和諧、向上的班風(fēng)是十分重要的。在現(xiàn)實(shí)中，很多的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)消極向下的趨勢(shì)，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，建立良好的班風(fēng)。教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，要注意自己的說話方式、行為方式；教師要引導(dǎo)學(xué)生寬容別人，對(duì)待事情有責(zé)任感。學(xué)生在日常溝通交流中，難免會(huì)出現(xiàn)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，做事情要有始有終，不能半途而廢。教師要用愛心關(guān)注每一位學(xué)生，讓班級(jí)充滿愛意。

（二）站在學(xué)生角度思考問題，拉近師生距離

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)不再局限于書本和學(xué)校，而是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下變得更加豐富。但是，在接收信息的過程中會(huì)遇見各種問題，某些問題是學(xué)生無(wú)法憑借自己的能力解決的。所以，教師要把握每一位學(xué)生的性格特征，及時(shí)觀察、關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予幫助，為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受到親和力，才能夠增加其信任度。在發(fā)展學(xué)生的良好品質(zhì)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)、教師溝通，獲得幫助。有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心是教師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意的重要問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

（三）政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

新課標(biāo)要求教師在教育教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容。作為一個(gè)多民族、文化多元的國(guó)家，提升學(xué)生的德育思想教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)重要問題。在課堂的導(dǎo)入過程中，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解問題，闡述自己的想法，聯(lián)系實(shí)際，列舉實(shí)際生活中的例子，從實(shí)例當(dāng)中了解理論的來(lái)源，掌握理論的應(yīng)用，把課堂生動(dòng)化和生活化。課后，教師應(yīng)該與學(xué)生積極交流，積極探討，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)格課堂中也可以采用輕松化的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)大千世界，中職學(xué)生的行為方式，一定程度上代表了社會(huì)文化不斷發(fā)展的趨勢(shì)。而中職學(xué)生的教育仍然面臨著很多的問題，所以，學(xué)校和教師必須在政治課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。這就要求教師運(yùn)用不同的策略和方法，比如可以將多媒體設(shè)備帶進(jìn)課堂，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，在課上利用學(xué)生喜聞樂見的方式，傳遞書本的思想政治教育內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的不同看法。在此過程當(dāng)中，教師想真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還要采取更多的調(diào)查和溝通的方式，通過不斷交流，達(dá)到思想政治與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，這就對(duì)教師的情緒、內(nèi)心情感提出了更多的素質(zhì)要求。

三、提升德育工作實(shí)效性的策略

通過上面的分析可以看出，中職學(xué)校的德育課程設(shè)置還欠缺合理性，因此，德育工作不能很好地落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校孩子德育素質(zhì)方面的引導(dǎo)，必須從多方面入手，優(yōu)化德育工作提升實(shí)效性，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入德育

在網(wǎng)絡(luò)教育的大環(huán)境下，作為中職學(xué)校的教師要全面改革自身的教育教學(xué)方法，利用互動(dòng)式、引導(dǎo)式等不同的德育方法將德育落實(shí)到工作當(dāng)中。根據(jù)不同的教學(xué)原則，尊重每一位學(xué)生的差異。在德育的過程中，教師要經(jīng)常進(jìn)行自我反思發(fā)現(xiàn)自身的不足，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在直播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了順利開展工作,要及時(shí)掌握學(xué)生的不同問題，給予正確的解決方案，拉近師生之間的距離。這種方式能夠讓學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)、生活更加順利。教師在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用的教育教學(xué)方法要融入德育，提高學(xué)生解決問題的變相思維和與同伴交往的能力，為將來(lái)的大環(huán)境做好鋪墊。學(xué)生很容易受到外界因素和家庭因素的影響，自我控制能力以及自我調(diào)節(jié)能力不足。針對(duì)這一問題，在德育工作開展的過程中，作為教師，要以不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力和好奇心，根據(jù)學(xué)生的具體情況展開教育。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新德育管理方式

每一項(xiàng)工作的開展，都需要不斷創(chuàng)新。作為教師，要及時(shí)優(yōu)化管理原則，建立良好的網(wǎng)絡(luò)課堂制度。教師的言語(yǔ)指導(dǎo)，可以為學(xué)生解決許多問題，使學(xué)生在家依然能夠?qū)W得好。不同的環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，所以必須將德育工作落到實(shí)處，避免網(wǎng)絡(luò)課堂中出現(xiàn)不良行為。教師要利用好假期時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，針對(duì)不能解決的問題，要及時(shí)溝通，以增進(jìn)師生之間的情感。良好的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而有效地開展德育管理工作。教師必須重視學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要多角度、多方位地提升自身能力，樹立榜樣的作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)拓展管理途徑，例如微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育課程的溝通以及相關(guān)材料的發(fā)布，建立具有學(xué)校特色的德育交流平臺(tái)，使德育隨時(shí)隨地都能開展。

（三）提升學(xué)生思想政治意識(shí)

當(dāng)代學(xué)生的緊急任務(wù)不是只有學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，更要在德育課程中提升思想政治意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)周圍事物的不同看法。在德育課堂中培養(yǎng)人才，是一種重要的途徑。教師的態(tài)度以及付出的精力，對(duì)學(xué)生的改變影響很大。首先，作為教師，要改變傳統(tǒng)的觀念以及教學(xué)態(tài)度，德育不僅是傳授給學(xué)生就業(yè)的某些方面的技能，更是糾正學(xué)生的思想態(tài)度和道德理念，完善人格，增強(qiáng)素質(zhì)。其次，作為教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)印象，學(xué)習(xí)的好壞并不能作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，擁有健康的人格、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生需要努力達(dá)成的目標(biāo)。若只是成績(jī)優(yōu)異，在思想政治方面卻有所欠缺，則是教育的遺憾。德育需要教師努力改變課堂模式和教育教學(xué)方法，采用生活化的教育理念和創(chuàng)新思維，帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生在德育課堂中有所收獲，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師的教育理念要充分做到以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生遇到問題要及時(shí)反饋，使課堂更加生動(dòng)化、有趣化。

綜上所述，班級(jí)是一個(gè)整體，教師在集體中見證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。只有不斷加強(qiáng)德育，才能幫助更多的學(xué)生走出困境，樹立正確的、積極的影響，提升班級(jí)教學(xué)效果的同時(shí)團(tuán)結(jié)班級(jí)力量，真正地走入學(xué)生的生活。但是，中職學(xué)校的德育課程建設(shè)還不夠理想，例如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面還有較大的提升空間。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷地去優(yōu)化德育課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育課程設(shè)立的價(jià)值，服務(wù)學(xué)生的素養(yǎng)提升。