中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與對策

福建省長汀職業(yè)中專學(xué)校 吳佳斐

我國的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的中等技能型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校的課程主要集中在一些技術(shù)性比較強的專業(yè)上，專業(yè)知識比較復(fù)雜，專業(yè)性強，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較困難，這直接影響了中職學(xué)校教學(xué)效率的提高，是我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作開展中的重要問題。機械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程不僅是培養(yǎng)中職生的基本知識和技能，更將影響學(xué)生以后其他科目的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)職業(yè)崗位技術(shù)和掌握職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。機械基礎(chǔ)課程在實際教學(xué)過程中存在諸多問題，教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展要求和課程要求，在教學(xué)過程中采取不同對策，提高教學(xué)效果。

一、中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)問題

（一）教學(xué)方面

一是教學(xué)模式單一。機械類現(xiàn)代新知識內(nèi)容的不斷增加，現(xiàn)代機械知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，都對中職機械教師提出了更高的要求，教學(xué)方法也應(yīng)不斷更新。較多教師在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中不能合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式單一，學(xué)生很難理解相關(guān)知識內(nèi)容，教學(xué)效果難以保證。

二是教學(xué)內(nèi)容陳舊。實際的機械知識是不斷更新的，但在中等職業(yè)學(xué)校的機械基礎(chǔ)教材中卻很難看到新的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式相對落后，沒有學(xué)到先進(jìn)的理論和知識，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果較差。學(xué)生就業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識在工作中應(yīng)用范圍有局限，影響了職業(yè)發(fā)展。

三是教學(xué)評價單一。目前，中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生知識掌握情況的評估大多是基于試卷。機械類專業(yè)學(xué)生的考卷不能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生注重死記硬背，很容易在考試中取得好成績，實際知識掌握程度差，更不能反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和解決問題的能力，不能真正反映學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，更不能達(dá)到教學(xué)目的。

四是理論聯(lián)系實踐較少。在機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師往往偏重理論教學(xué)，還不夠重視實踐教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中往往對學(xué)生進(jìn)行知識理論的傳授，但沒有引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行靈活運用，沒有讓學(xué)生對知識做一些深入的了解和掌握。隨著社會對創(chuàng)新人才需求的增加，實踐的缺乏嚴(yán)重制約了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

（二）師資方面

一是教學(xué)方法落后。機械專業(yè)教師基本上是非師范畢業(yè)的教師，與接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的師范類教師相比，他們的專業(yè)水平較高，但教學(xué)水平有限，教學(xué)方法落后。雖然近年來，中等職業(yè)學(xué)校每年都會引進(jìn)一些高學(xué)歷或者有企業(yè)經(jīng)驗的教師，但這些教師對知識結(jié)構(gòu)理解不清晰、教學(xué)能力較低。

二是社會關(guān)注度不夠。社會上，一般認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。當(dāng)然，在中國傳統(tǒng)思維的影響下，政府對普通高中教育經(jīng)費投入較多，對于中等職業(yè)學(xué)校，各級教育系統(tǒng)和社會重視程度較低，這導(dǎo)致教師隊伍建設(shè)沒有得到充分重視，對教師的要求也不是很高。

三是缺乏專業(yè)教師。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師工資水平不高，教師地位較低。許多優(yōu)秀的教師不愿意在中等職業(yè)學(xué)校任教，所以學(xué)校很難招到優(yōu)秀的教師，這導(dǎo)致中職師資力量薄弱。此外，近年來引進(jìn)的青年教師沒有工廠和企業(yè)的實踐經(jīng)驗，缺乏實踐能力和教學(xué)經(jīng)驗，教師的綜合素質(zhì)有待提高。

（三）學(xué)生方面

一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)考試成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生年齡在15 至18 歲之間，心理發(fā)育不成熟，初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，知識接受能力較緩慢。機械專業(yè)的理論知識較難、專業(yè)性更強，這些中職生學(xué)習(xí)起來困難，這直接影響了機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二是學(xué)生思想觀念落后。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總是認(rèn)為，自己初中學(xué)習(xí)水平已經(jīng)很差了，到了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)成績再差點無關(guān)緊要；有部分學(xué)生認(rèn)為，只要實踐動手操作本領(lǐng)學(xué)精通就可以找到較好的工作，這常常導(dǎo)致學(xué)生放棄理論學(xué)習(xí)。

二、提高機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，尤其是機械基礎(chǔ)這門課程都是抽象的理論知識，學(xué)生容易產(chǎn)生消極、厭惡的心理。在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的最主要任務(wù)。課前，教師應(yīng)分析機械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到機械理論知識的重要性，找到課程學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機械基礎(chǔ)課程中有部分知識陳舊、落后、重復(fù)，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)知識的增加，要加強對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)掌握教材的整體內(nèi)容，注重機械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的整合，放眼世界先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)知識，把握機械基礎(chǔ)每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，使教學(xué)內(nèi)容能夠反映機械領(lǐng)域最新的科技成果。

（三）教學(xué)方法多樣化

教師在教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)方法。教師應(yīng)在這些方面統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情，采用多樣化的教學(xué)方法。教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，如任務(wù)導(dǎo)入、場景導(dǎo)入、視頻圖片導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等。在課堂教學(xué)中，提問是對學(xué)生聽課效果的檢驗，教師應(yīng)根據(jù)重難點設(shè)置不同層次的問題，層層遞進(jìn)，善于抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上，教師通過提問和課題作業(yè)能及時促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固，同時能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱地方，然后針對學(xué)生存在的主要問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）理論聯(lián)系實際

學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程理論知識相對困難，此時，教師授課過程中可以將理論知識與實際教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握理論知識的同時，提高動手操作能力。中職生活潑好動，教師應(yīng)該為學(xué)生提供課堂實踐機會。例如，在講授“鉸鏈四桿機構(gòu)”這一課程內(nèi)容時，教師可以發(fā)布課前任務(wù)，利用木板、螺栓和螺母等材料制作一個簡單的鉸鏈四桿機構(gòu)，讓學(xué)生通過動手實踐加深對鉸鏈絲桿機構(gòu)組成的理解。

（五）貼近生活實際

中職生有一定的生活經(jīng)驗，但很多生活經(jīng)驗只停留在認(rèn)知層面，不能和所學(xué)的知識聯(lián)系在一起。機械基礎(chǔ)課程授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生將知識和熟悉的生活常識相結(jié)合，在掌握知識的同時，積累生活經(jīng)驗。例如，在講授“螺紋的線數(shù)”這一內(nèi)容時，可以利用礦泉水瓶、保溫杯等物品，讓學(xué)生去判斷，活躍課堂氛圍。

（六）運用信息化教學(xué)手段

目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于生活的各個方面，大部分教師也將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。在機械類課堂教學(xué)中，教師合理運用信息教學(xué)手段，將一些復(fù)雜抽象的知識生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。中職教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺完成課前預(yù)習(xí)，使用計算機輔助軟件提高學(xué)生空間想象能力，利用動畫、視頻、微課等數(shù)字化教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，使用虛擬現(xiàn)實和AR 可穿戴設(shè)備構(gòu)建真實的教學(xué)環(huán)境，利用仿真軟件促進(jìn)師生互動，采用二維掃描技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)評價反饋形式等。

（七）加強師資隊伍建設(shè)

在中職教育中，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面，我們可以引進(jìn)高素質(zhì)、高水平人才，提高教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍。另一方面，我們應(yīng)該重視青年教師的培訓(xùn)，如上崗之前先進(jìn)行各種職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師到國內(nèi)外著名中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流、到企業(yè)實踐等，提高教師隊伍的綜合實力。

（八）改進(jìn)考核模式

評價是考核的重要手段，機械基礎(chǔ)課程應(yīng)注重對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面的考核，做到評價形式多樣化。例如，可以采用小組作業(yè)、論文、小設(shè)計、實驗、期中考試、期末考試、口試、加工零件、網(wǎng)上作業(yè)、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行考核。在考核中應(yīng)減少死記硬背的內(nèi)容，提高知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核比重，以考核學(xué)生掌握知識的能力、用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新精神。

綜上所述，教師在傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在許多問題，不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、理論聯(lián)系實際、貼近生活實際、運用信息化教學(xué)手段、加強師資隊伍建設(shè)、改進(jìn)考核模式等方式，有效地融合機械基礎(chǔ)課程的知識，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。